李玉珍

小學(xué)語文活動課的載體是小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，背景是現(xiàn)實(shí)中比較切合小學(xué)生實(shí)際的問題，就是讓小學(xué)生直接去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文活動課生活氣息強(qiáng)烈，或讓小學(xué)生開展積極的自主探究，或在教師巧妙的指導(dǎo)下開展有目的的主題探究。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓他們解決問題的實(shí)際能力得到提高。它要求小學(xué)生全體參加，參與性和開放性是它的主要特征，同時還具有創(chuàng)造性和研究性，又是語文教學(xué)生活性和實(shí)踐性的集中體現(xiàn)。語文活動課作為語文課程的一個重要部分，開放發(fā)展了語文學(xué)科，使小學(xué)生語文的基本知識得到了鞏固，提高了小學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的基本能力。那么，教師應(yīng)該如何上好小學(xué)語文活動課呢？總的來說，可從以下三個方面去把握。

一、小學(xué)語文活動課一定要上“活”

1.要靈活選擇小學(xué)語文活動課的內(nèi)容

既然是活動課，設(shè)計(jì)的內(nèi)容就應(yīng)該靈活多樣，內(nèi)容要來源于教材，還要拓展教材。所以，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征，把小學(xué)生感興趣而且符合小學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)的內(nèi)容，選擇為活動課的主要內(nèi)容。選擇時，一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要活潑有趣，這樣的內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生“邊玩邊學(xué)，樂在其中”。同時，還可以把語文和數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、音樂等其他課程有機(jī)地相結(jié)合，從形象思維、口頭表達(dá)、審美欣賞等方面，全面提高小學(xué)生的整體素質(zhì)和各方面的能力。

2.要巧妙設(shè)計(jì)小學(xué)語文活動課的形式

小學(xué)語文活動課的活動形式要豐富多彩，有采訪、表演、競賽、演說、辯論等。具體采用哪種方式，要根據(jù)學(xué)生的興趣和內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。比如，舉行“古詩背誦大賽”，可以進(jìn)行循環(huán)賽也可以進(jìn)行對抗賽，可以單人單項(xiàng)賽也可以小組賽，盡量激發(fā)小學(xué)生的參與意識，讓小學(xué)生欲罷不能；或者舉行“認(rèn)字表演”，有人表演，有人猜字，小學(xué)生會爭先恐后地給出答案。當(dāng)然，除了這些，還可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，再結(jié)合小學(xué)生的年齡和愛好，并利用好學(xué)?，F(xiàn)有的各種設(shè)施，設(shè)計(jì)出更加新穎有趣的活動課。

3.要在小學(xué)語文活動課中滲透思想教育

小學(xué)語文活動課的內(nèi)容都來自生活實(shí)際，這是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好機(jī)會。例如，舉行題為“我愛我的爸爸媽媽”的演講比賽，可以請小學(xué)生的父母代表來參加，這就是教育學(xué)生孝親敬老的好機(jī)會。

二、小學(xué)語文活動課一定要“動”起來

“動”包括動口、動眼、動手、動腦，就是要讓小學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，小學(xué)生的思維能力會得到發(fā)展，在生動活潑的活動情境中，使小學(xué)生掌握語文的基本知識和技能，提高小學(xué)生的語文能力。

1.組織討論發(fā)言，提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在小學(xué)語文活動課中，“說”是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。例如，演講、辨論、講故事、表演等，都需要小學(xué)生有相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力?！罢f”能體現(xiàn)出小學(xué)生的智力水平，讓小學(xué)生多說，有利于小學(xué)生思維能力的提高。因此，在小學(xué)語文活動課上，要讓小學(xué)生大膽地“說”。

2.設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的動手實(shí)踐能力

雖然小學(xué)語文的學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容比較多，但小學(xué)生是以形象思維為主的，具體形象的東西，小學(xué)生記得最快，也最感興趣。所以，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于教學(xué)活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓小學(xué)生從動手開始，把語文知識的學(xué)習(xí)和掌握滲透到生活實(shí)踐中。例如，小學(xué)生習(xí)作課是比較難教的，就可以讓小學(xué)生先動手做一個小禮物，再講一講制作的過程，最后再把講過的記下來，這樣他們就覺得習(xí)作課不難了。

3.多提各種問題，提高小學(xué)生的質(zhì)疑問難能力

要使小學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)化為他們自己的能力，思維非常重要。引導(dǎo)小學(xué)生把具體形象的東西總結(jié)提升為抽象的理論，讓他們的認(rèn)知從感性向理性上升，是提高小學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語文活動課上，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些問題，引發(fā)小學(xué)生的思考，讓他們通過自己的探究，找到正確的答案。讓小學(xué)生勤于動腦，通過多角度的思維，提高小學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

三、小學(xué)語文活動課一定要保持“課”的本性

很明顯，活動課不是簡單的活動，它是一節(jié)語文課。因此，在小學(xué)語文活動課上，也要體現(xiàn)“小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

1.要讓小學(xué)生真正成為“小學(xué)語文活動課的主人”

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要引導(dǎo)他們積極思考，讓他們在實(shí)際活動中獲得知識，發(fā)展他們的智力因素和非智力因素。所以，在小學(xué)語文活動課上，教師一定要交給學(xué)生活動的主動權(quán)，指導(dǎo)他們參與其中，受到教育，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師有責(zé)任給不同層次的小學(xué)生創(chuàng)造各種不同的機(jī)會，讓每個層次的小學(xué)生都學(xué)到知識并提高能力。在活動課上，小學(xué)生才是“小學(xué)語文活動課的主人”，他們是否獲取知識和提高素質(zhì)，是檢驗(yàn)一堂小學(xué)語文活動課是否成功的關(guān)鍵。教師要設(shè)法讓所有的小學(xué)生都在不同的層面上受到鍛煉，加深他們對相關(guān)的語文知識的理解，提升他們在生活中應(yīng)用語文的能力。

2.要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小學(xué)語文活動課上，教師要用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，備教材，也要備學(xué)生。要確定小學(xué)語文活動課的目標(biāo)，選擇適合小學(xué)生的活動方式，讓所有的小學(xué)生都參與到活動中來。在活動過程中，既要組織小學(xué)生大膽活動，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主探究，發(fā)揮他們的個性和專長，也要將教師的主導(dǎo)作用把握好，掌控活動的大局。只有教師備課充分，才能將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，隨機(jī)應(yīng)變地掌握活動的過程，最終達(dá)到活動課的教學(xué)目的。小學(xué)語文活動課的設(shè)計(jì)，也要有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有關(guān)鍵之處，這樣小學(xué)生才會有興趣全員參與，他們才會有所收獲。

總之，一堂好的語文活動課，在課程資源上應(yīng)該更深一步地挖掘，應(yīng)該將鄉(xiāng)土資源融入其中。在整體上體現(xiàn)小學(xué)語文課程的生活化，使小學(xué)生學(xué)會解決生活中出現(xiàn)的語文問題，從而全面提高小學(xué)生的語文素質(zhì)。