劉小麗

【摘 要】

我手寫我心，就要指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)語言，注重簡潔規(guī)范；鼓勵讀寫結(jié)合，力爭全面提高；用心觀察生活，擷取習(xí)作素材；批語重在鼓勵，激發(fā)習(xí)作熱情。

【關(guān)鍵詞】

語言 簡潔規(guī)范 讀寫結(jié)合 觀察 素材 批語

小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)該反映他們多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，抒寫他們對現(xiàn)實(shí)生活的感悟，這樣才能寫出真情實(shí)感，那么，我們怎樣指導(dǎo)小學(xué)生“我手寫我心”呢？我做了以下嘗試：

一、善于學(xué)習(xí)語言，注重簡潔規(guī)范

我們要指導(dǎo)小學(xué)生向書本學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)簡潔規(guī)范的習(xí)作語言。我們要指導(dǎo)小學(xué)生誦讀這些課文，感悟課文的語言魅力。小學(xué)生讀書讀得多了，甚至熟讀成誦，就能感悟作者的語言風(fēng)格。老舍筆下的《草原》、朱自清筆下的《匆匆》、林清玄筆下的《桃花心木》都是絕佳的語言范本，要讓小學(xué)生仔細(xì)品味，認(rèn)真揣摩，用心感悟。

要指導(dǎo)小學(xué)生向師長學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的口語表達(dá)技巧。要指導(dǎo)小學(xué)生向人民大眾學(xué)習(xí)語言，人民大眾的語言通俗易懂，不失幽默。要指導(dǎo)小學(xué)生向電視等新聞媒體學(xué)習(xí)語言，跟上時代發(fā)展的步伐。小學(xué)生善于模仿，要鼓勵他們抓住一切學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。

隨著時間的推移，小學(xué)生學(xué)習(xí)的語言越來越豐富，就能打造自己的語言庫。小學(xué)生有了自己的語言庫，就可以用自己的話表情達(dá)意，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)。

小學(xué)生不斷豐富自己的詞匯量，是自由表達(dá)的必由之路。在習(xí)作訓(xùn)練中，總會有的學(xué)生無話可寫，坐在座位上抓耳撓腮，急得面紅耳赤，卻無計可施。只有解決了小學(xué)生的語言表達(dá)障礙，他們的習(xí)作訓(xùn)練才能走上快車道。

二、鼓勵讀寫結(jié)合，力爭全面提高

課堂是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的主戰(zhàn)場，閱讀和習(xí)作相結(jié)合，是我們提高習(xí)作能力的好辦法。我們要充分利用閱讀課，積累好詞語、好句子、好段落。比如，學(xué)習(xí)每一篇課文，我都要讓學(xué)生把好的詞語勾畫下來，然后整理在筆記本上，每學(xué)期歸納分類。然后讓學(xué)生熟讀這些詞語，遇到相同的語境，同學(xué)們就可以信手拈來，用得得心應(yīng)手。

在閱讀中，我們要學(xué)習(xí)課文中好的表達(dá)方法。這些沒有課文做范本，光靠閉門造車是學(xué)不來的。好的表達(dá)方法，可以給文章添彩，增強(qiáng)語言的感染力。學(xué)習(xí)人教版六年級上冊《山中訪友》，那清新的文字打動了我，讓我沉浸在精美語言的叢林里，你看，“每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我?！币豢每脴?，都鮮活起來，像朋友一樣送青翠，望著我。你聽，“汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？”“飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢?！蹦窍縻殂橛新?，是在吟詩，是在唱和；那瀑布甩開金嗓子，似雄渾的男高音。這些句子要么打比方，要么比擬寫來，一句句話簡練華美，感人至深。

再有，有的課文很適合小學(xué)生仿寫，我們就鼓勵小學(xué)生反復(fù)誦讀，感悟仿寫的要領(lǐng)，然后結(jié)合生活，大膽去寫。比如，許地山的《落花生》，深得小學(xué)生喜歡，我鼓勵小學(xué)生去模仿，好多同學(xué)寫得都很到位。不僅描摹逼真，而且說理明確。

為了全面提高小學(xué)生的習(xí)作能力，我鼓勵小學(xué)生復(fù)述課文，鼓勵學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，然后用自己的話說出來，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的語言組織能力。我組織故事會，鼓勵小朋友講故事，比賽看誰講得多，看誰講得好。我舉辦了課前演講，同學(xué)們課下認(rèn)真讀書，選取材料，精心準(zhǔn)備，課上口若懸河，大顯身手。

讀寫結(jié)合，為小學(xué)生“我手寫我心”提供了語言材料，找到了表達(dá)方法。小學(xué)生在誦讀中積累，在積累中感悟，在感悟中運(yùn)用。以讀促寫，是小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的有效辦法，利于小學(xué)生習(xí)作水平的逐步提高。

三、用心觀察生活，擷取習(xí)作素材

小學(xué)生要做生活的有心人，用心觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。觀察生活要講求方法，注意觀察順序，做到條理清楚。觀察一處景物，我們可以按著由遠(yuǎn)及近，從左到右，從局部到整體依次觀察，要注意事物的形狀特點(diǎn)、顏色變化、個頭大小等等。比如，學(xué)習(xí)人教版三年級下冊《畫楊梅》，我畫的楊梅像個五角星，有的同學(xué)在發(fā)笑，老師卻說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星?！本褪且?yàn)槔蠋熥谖业慕嵌?，仔?xì)觀察楊梅得出的結(jié)論。

觀察小動物，我們要注意它的外表形態(tài)，以及它的生活習(xí)性。對于小動物，我們要跟蹤觀察，才能看得更細(xì)致，更準(zhǔn)確。比如，學(xué)習(xí)人教版五年級上冊《鯨》，鯨是這樣呼吸的：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！宾L是這樣睡覺的：“鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開?！?如果作者沒有對鯨魚的觀察，不了解鯨魚的生活習(xí)性，這些是描摹不準(zhǔn)，難以抓住鯨魚的特點(diǎn)的。

在觀察事物的時候，我們要鼓勵小學(xué)生展開聯(lián)想。事物之間是相互關(guān)聯(lián)，有內(nèi)在聯(lián)系的，我們要一邊觀察，一邊聯(lián)想與之相關(guān)的事物。比如，我們看到一個人很有本領(lǐng)，我們就可以聯(lián)想到孫悟空，聯(lián)想到七十二變；可以聯(lián)想到如來佛，聯(lián)想到佛法無邊，無所不能。

四、批語重在鼓勵，激發(fā)習(xí)作熱情

小學(xué)生由于年齡小，在習(xí)作中自然會有這樣那樣的問題，但我們不能盯住問題不放，而要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。由此作為切入點(diǎn)，對學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。在小學(xué)生的習(xí)作批語上，我們要不吝嗇表揚(yáng)詞語，讓學(xué)生找到充分的自信。

有的學(xué)生習(xí)作跑題了，我們可以表揚(yáng)他字跡清楚，某個句子寫得很有特色，鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)會圍繞一個主要意思去寫；有的學(xué)生語言啰嗦，病句成堆，我們可以表揚(yáng)他選材不錯，鼓勵他利用朗讀，把句子寫得簡潔明了。

我們要勇于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給小學(xué)生鼓勁加油，萬不可抓住小辮子不放。小學(xué)生一旦懼怕習(xí)作，我們的習(xí)作教學(xué)就會面臨超乎尋常的阻力。培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，就能激發(fā)他們的習(xí)作熱情，這對小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的健康發(fā)展是大有好處的。

我們的習(xí)作訓(xùn)練，要讓小學(xué)生關(guān)注生活，還原生活的本真，抒寫本色的情感?！拔沂謱懳倚摹?，是小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)所在，也是表情達(dá)意的至高境界。唯有堅(jiān)持，才會成功。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李虹霞.創(chuàng)造一間幸福教室.北京.教育科學(xué)出版社，2015（6）

【2】鄭賡嫻，盧曉光.寫作訓(xùn)練教程.河北人民教育出版社，1990（1）