伏鈺

【摘 要】

在高中課程中，語文學(xué)科是很重要的一門學(xué)科。高中語文孕育著深刻的人文理念，教師就要利用語文學(xué)科本身特點及語文的魅力，提升高中生的綜合文化知識，感受我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而建立健康正確的價值觀和人生觀。本文以人文教學(xué)為核心，首先對人文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并為不斷提升人文精神為目標提出幾點對策。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 人文精神 對策

人文教育簡單來說就是在教學(xué)過程中滲入人性教育，從而激發(fā)并促進高中生在興趣、性格和個人價值等方面的積極發(fā)展，通過人文教育實現(xiàn)人性與精神層面的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)教育自身的價值和目的。語文是生活中人際關(guān)系交流與溝通的工具，占據(jù)人文教育中極其重要的地位，同時人文教育必不可少的構(gòu)成部分，能夠充分體現(xiàn)人文性的內(nèi)涵。因此在高中語文教學(xué)中，教師要明確語文學(xué)科的重要性，通過語文教學(xué)推動高中生價值觀、人生觀和世界觀的正確建立。

1.人文教育在高中語文學(xué)科中發(fā)展現(xiàn)狀

如今應(yīng)試教育仍然是我國教學(xué)重點，因此成績也成為教師和家長關(guān)注的焦點，這對教育的本質(zhì)有一定影響。語文課堂中以應(yīng)對考試能力及成績?yōu)橹攸c，而忽略人文理念，會嚴重影響學(xué)生建立正確的價值觀和學(xué)習觀。教師重點培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對基本知識的掌握情況和理解能力，反而忽視學(xué)生對學(xué)習的興趣的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教育理念中，人性教育理念十分淡薄，并且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生并不是核心，學(xué)生創(chuàng)新力及自主獨立性的發(fā)揮受到較大限制。而且學(xué)習成績是教師最重視的結(jié)果，忽略對學(xué)生興趣及情感的培養(yǎng)和關(guān)注。從教學(xué)方式來看，填鴨式教學(xué)是最主要的教學(xué)方式，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生自主獨立性無法得到鍛煉。從教學(xué)內(nèi)容來看，語文學(xué)科的完整性及語文與生活之間的關(guān)聯(lián)性并沒有得到重視。

2.強化人文精神在高中語文學(xué)科中滲透的具體對策

2.1 教師自身人文素養(yǎng)提升

在教學(xué)過程中，雖然學(xué)生是主體，但教師發(fā)揮的作用是不可忽視的，多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到高中教學(xué)中，但教師的引導(dǎo)作用仍然十分重要，因此教師為更好的完成教學(xué)任務(wù)，就要不斷豐富自身文化知識，并且要不僅充實專業(yè)知識，還要不斷充實其他學(xué)科以及宗教、道德、政策、政治及歷史等方面的知識，由于知識及社會都在不斷發(fā)展，因此教師自身綜合素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的漫長過程。

教師是傳遞知識的使者，其最根本的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識并解答疑惑，確保學(xué)生健康向上的發(fā)展，并在綜合素養(yǎng)及能力等方面不斷得到提升。因此語文教師自身必須要擁有豐富的知識，在學(xué)生遇到難題時，提供適當?shù)囊龑?dǎo)以幫助學(xué)生解決問題。教師要以不斷提升自身知識量及綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐漸重視并提升人文素養(yǎng)，同時認識到人文精神對語文教學(xué)的重要性，為學(xué)生樹立楷模。

2.2 強化教師以人為本的意識

人文精神的靈魂就是人文素養(yǎng)，語文教師以人為本意識的提升就是人文精神的體現(xiàn)。教師對學(xué)生的關(guān)心、指導(dǎo)以及教師工作態(tài)度等，都是教師素養(yǎng)的真實體現(xiàn)，也是教師的義務(wù)。教育是以學(xué)生未來發(fā)展為基礎(chǔ)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升，并完善個人價值，因此強化教師以人為本的意識非常重要。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對文章的深入理解來感受作者的情感，語文學(xué)科對學(xué)生人文精神與素養(yǎng)的培養(yǎng)是其他學(xué)科無法實現(xiàn)的。

2.3 營造優(yōu)良的人文教學(xué)氛圍

目前教學(xué)方式仍然以課堂教學(xué)為主，因此要重視人文教學(xué)氛圍的營造。為學(xué)生營造輕松、舒適、自由的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和積極性，將語文教學(xué)與人文教學(xué)充分融合，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，并對學(xué)生良好性格的形成有一定影響，語文從此也不只是單純的工具。另外，教師在教學(xué)中要注重自身與學(xué)生之間的平等性，師生平等也是人文教學(xué)范疇，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生交流和溝通的積極性，使學(xué)生成為課堂中的主體。

2.4 充分發(fā)掘語文教材中的人文精神

語文學(xué)科蘊含豐富而深刻的人文精神，是人文教學(xué)的關(guān)鍵載體，因此，教師要將所有語文課本所體現(xiàn)的人文理念綜合起來，引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的深刻理解。以《岳陽樓記》為例，文中范仲淹通過對景物描寫抒發(fā)對國家及國民的關(guān)心及擔憂。體現(xiàn)出一種雖然景色美麗，但要具備“不以物喜，不以己悲”的崇高思想，并且抒發(fā)自作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。對于作者憂國憂民的崇高品質(zhì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受并受到啟發(fā)，從而對學(xué)生高尚情操及性格的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。通過高中語文教材中的文章，培養(yǎng)學(xué)生的情操及審美，用最富內(nèi)涵的文字激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。另外，陳舊的教學(xué)方式要逐漸摒棄，營造輕松舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在溫馨、輕松的環(huán)境中感受語言中最深刻的內(nèi)涵及人文理念，雖然這個過程是很漫長的，但對高中生人格培養(yǎng)等方面具有重要意義。

總之，高中生是思想、價值觀、性格等方面快速成長并逐漸趨于成熟的過程，這個階段是非常重要的，因此高中語文教學(xué)中，要高度重視以人為本的理念，充分滲入人文思想，為學(xué)生價值觀、人生觀及世界觀的形成提供積極正確的引導(dǎo)。簡單來說，語文教學(xué)過程必須要將人文精神融入其中，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文精神。

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