徐春蕾

【摘 要】

語(yǔ)文教學(xué)需要在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行思考的，當(dāng)然也是必須努力追求的。本文從實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思維互補(bǔ)的相關(guān)策略思考，對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的思想方法，有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué) 科學(xué)思維 互補(bǔ)策略

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，就是我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，人們都在學(xué)生閱讀感悟的自主思維乃至創(chuàng)新思維上進(jìn)行比較充分的思考和實(shí)踐，也都獲取著一定意義上的積極作用。但人們似乎比較有意識(shí)地感到，小學(xué)生閱讀感悟的思維，完全憑著學(xué)生的個(gè)人智慧，其思維效果不是那樣的顯著，必須形成一定意義上的思維互補(bǔ)?，F(xiàn)拙于筆端的是自身教學(xué)中的比較膚淺的思考，誠(chéng)求同仁予以斧正。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思維互補(bǔ)需建立學(xué)生主動(dòng)思維意識(shí)

多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們比較過多看到的現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)生閱讀感悟中的一些簡(jiǎn)單思維或許就是那些過多的形象思維，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)都比較強(qiáng)，興趣也比較濃，也能夠具有一定的思維效果。但當(dāng)思維具有一定難度時(shí)，好多學(xué)生便失去濃厚的主動(dòng)思維意識(shí)，很難形成主動(dòng)思維的效果。這對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀有著很大的影響，對(duì)互助合作探究也有著不良影響。如果在具體的閱讀感悟中，失卻著一個(gè)個(gè)學(xué)生的自主性思維，主動(dòng)性思維，那互補(bǔ)性的思維也就很難獲取有價(jià)值意義上的效果。所以，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生的思維互補(bǔ)，首先必須讓一個(gè)個(gè)學(xué)生都能夠比較充分地主動(dòng)思維起來(lái)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總是存有主動(dòng)思維方面的惰性，作為教師，我們?cè)诰唧w的閱讀教學(xué)活動(dòng)的踐行中，首先必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性。俗語(yǔ)說(shuō)得好，興趣是最好的老師，小學(xué)生有主動(dòng)思維的惰性，但也有著主動(dòng)思維的積極性，我們能夠比較科學(xué)地調(diào)動(dòng)主動(dòng)思維的積極性，那么學(xué)生的主動(dòng)思維會(huì)比較理想地促使惰性的逐步泯滅甚至就是完全意義上的消失。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，其資源已經(jīng)是相當(dāng)豐富的了，現(xiàn)代教育媒體的普遍使用，為我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性帶來(lái)極為豐富的機(jī)遇。所以，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們關(guān)注電子白板技術(shù)的應(yīng)用，把靜態(tài)的語(yǔ)言文字變成動(dòng)態(tài)的形象再現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生得以在生動(dòng)的形象面前進(jìn)行著主動(dòng)性的思維，學(xué)生所能夠獲取的思維效果則會(huì)空前提高。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思維互補(bǔ)需形成學(xué)生有效思維能力

平時(shí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們是在比較耐心地期待著學(xué)生個(gè)性化的思維，多讓學(xué)生能夠通過自己的主動(dòng)思維去獲取著思維互補(bǔ)的效果。但我們比較過多看到的不良現(xiàn)實(shí)是，為了學(xué)生的思維互補(bǔ)，也在比較嚴(yán)重地浪費(fèi)著學(xué)生的思維時(shí)間，課堂教學(xué)的思維效度不是很高。這就從相關(guān)意義上說(shuō)明，課堂教學(xué)僅僅注意學(xué)生的思維有效，不去追求思維的高效也不是完全理性的選擇。針對(duì)如此之情形，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思維互補(bǔ)，作為課堂教學(xué)需對(duì)形成學(xué)生有效思維的能力去做出比較豐富意義上的思考。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，在保證學(xué)生主動(dòng)思維的前提下，努力提高學(xué)生思維的效度是閱讀教學(xué)必須追求的。提高小學(xué)生閱讀感悟的思維效度，需要切實(shí)考慮小學(xué)生的思維水準(zhǔn)，尤其注意顧及到一些問題學(xué)生的思維水準(zhǔn)。竊以為，顧及一般學(xué)生的思維水準(zhǔn)，考慮小學(xué)生的思維水準(zhǔn)，當(dāng)應(yīng)考慮其思維的度，也就是說(shuō)小學(xué)生能夠具有怎樣的思維能力。有必要時(shí)還需要比較切實(shí)地放低學(xué)生的思維門檻，讓一個(gè)個(gè)學(xué)生都可以去獲取思維性的成功。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們?nèi)撔你@研教材文本是固然重要的，但切不可忽視潛心鉆研我們的小學(xué)生。讀懂小學(xué)生是何等的重要，是我們平時(shí)教學(xué)所不言而喻的。因此，對(duì)于教材文本的自身鉆研是必不可少的，而對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的鉆研也是首當(dāng)其沖的。從鉆研的角度講，兩手都要抓，且兩手都要硬是我們所必須的嚴(yán)格意義上的追求。只有讓我們?nèi)ザ脤W(xué)生，那為學(xué)生所設(shè)計(jì)的一道道思維型的課題，小學(xué)生也才有可能去思維到位。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思維互補(bǔ)需創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作思維氛圍

我們完全可以這樣說(shuō)，閱讀教學(xué)的學(xué)生思維無(wú)論是有效還是高效，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供理想的思維氛圍，更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供優(yōu)越的合作思維氛圍。教育教學(xué)的實(shí)踐比較有意義地告訴我們：優(yōu)越的合作思維氛圍利于學(xué)生去凝聚集體的智慧，反之則不然。優(yōu)越的合作氛圍建立，需要讓學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間建立比較平等的關(guān)系。課堂教學(xué)中人與人之間平等關(guān)系的建立，不是我們口頭意義上所能夠達(dá)成的，必須落實(shí)到具體的行動(dòng)。而真正意義上具體行動(dòng)的落實(shí)，需要我們教師本身起著良好的示范作用。譬如我們?cè)诰唧w的閱讀感悟教材文本中，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主且?guī)в袀€(gè)性化的閱讀感悟，那一個(gè)個(gè)學(xué)生將會(huì)是那樣的表現(xiàn)出諸多的“趾高氣揚(yáng)”。真正意義上的具體行動(dòng)的落實(shí)，還需要養(yǎng)成一個(gè)個(gè)學(xué)生在合作上的良好習(xí)慣。譬如一些學(xué)有余力的學(xué)生，往往都顯得比較“盛氣凌人”，不少問題學(xué)生則顯得毫無(wú)表現(xiàn)的余地和可能。因此，在平時(shí)必須在學(xué)有余力學(xué)生身上做一些比較過細(xì)的工作，讓他們的心中能夠也有學(xué)有問題的學(xué)生；除此之外，也需要多做些能夠充分激發(fā)問題學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性，讓他們不要老是靦腆于其他學(xué)生。這樣，可以形成全體學(xué)生都去勇敢地表達(dá)自己獨(dú)特見解的膽量。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，閱讀教學(xué)的課堂有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的奇跡，就是我們平時(shí)所認(rèn)為的問題學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不少閱讀感悟的閃光之處，這些學(xué)生的閃光點(diǎn)有時(shí)還會(huì)帶來(lái)極其理想的啟迪效果，這樣的啟迪其互補(bǔ)作用也是我們不能去小視的。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思維互補(bǔ)策略可以說(shuō)是多維的，也應(yīng)當(dāng)被我們理解為是那樣的層出不窮。但我們也必須看到的現(xiàn)實(shí)是，此時(shí)所能夠有效的策略也不完全就可以適應(yīng)于彼時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)是永久性的馬不停蹄地進(jìn)行著研究和思考，作為我們小學(xué)教師雖然比較缺乏相關(guān)理論研究的功底，實(shí)踐性的研究還是完全需要的，也應(yīng)當(dāng)可以綻放著靚麗之奇葩的。

【參考文獻(xiàn)】

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