你上過哪些課外輔導班？你覺得上課外輔導班對你有幫助嗎？你選擇課外輔導班時重點考慮哪些因素？

我上過許多課外輔導班，收獲很大。一些課外輔導班能鞏固強化剛學過的知識；有的會拓展延伸已學過的內容；有的幫助我預習新知識；還有的課外輔導班注重能力培養(yǎng)，如英語口語、演講能力提高班。

我選擇課外輔導班的標準是：課時不能太長；作業(yè)不能太多；內容不能與我的需求無關；一天最多上四節(jié)課。

東北師大附中初二 張子驁

指導教師 岳露

我上了三個課外輔導班：物理、數(shù)學和英語，這些課程都有益處。物理老師借助卷子幫我們復習、鞏固學過的知識點；數(shù)學課的學習進度超前于學校課程，主要是希望我們的二次記憶更牢固；英語課我們學習另一套教材，老師帶領我們梳理語法和語言點。幾位老師的講課風格我都很喜歡，這也是一種享受。

選擇課外輔導班的原則：一、要真正喜歡這個課程，否則就是浪費時間。二、這門課是自己最需要的，有需求才能學好，如果已經(jīng)學得足夠好，就不必浪費精力；或者課程難度嚴重超標，揠苗助長對提高無益。三、課外輔導班的數(shù)量不宜多，不能盲目跟風，要斟酌學習內容是否適合自己，只有自己最需要的，學起來才最用心，效率才高。

——東北師大附中初二 劉朗顏

指導教師王江春

在一個寒冷的早晨，整個城市還沉睡在美夢中，我就被媽媽從溫暖的被窩里拽了出來，冷得直打哆嗦。

噢，今天是星期六，是我去課外輔導班上課的第一天。半晌，我才在混沌中緩過神來?！昂煤寐犞v，不要開小差！”媽媽把我送上公交車后，仍不忘叮囑我。車門關上了，我從書包里抽出一張課程表，仔細研究：教數(shù)學的老師叫趙麗，從名字上看，應該是一位有長長的鬈發(fā)、漂亮又干練的女老師吧……

當我見到趙麗老師的廬山真面目時，不免吃驚：她又黃又矮，短發(fā)、圓臉、有雀斑，一身運動裝。她沒有一點兒老師的架子，看面相三十多歲，神情卻快活得像孩子。

同學們陸續(xù)來了，都是一副沒睡醒的樣子。趙老師大聲地自我介紹：“我叫趙麗，趙麗的趙，趙麗的麗，你們可以叫我趙趙或趙美麗……”這段可愛的開場白逗得我們大笑起來，氣氛一下子活躍起來……

趙趙是手藝精湛的“廚師”，這是我和她相處了一段時間后的結論。數(shù)學對我來說就像一大塊未成形的面團，誰也不清楚它能變成什么樣，而趙趙卻能將它解剖成一條條、一塊塊，將抽象變具體，將遙不可及的答案一下子拉到眼前，俗稱：刀削面。

趙趙不但教會了我數(shù)學，還教會了我許多東西。有一天，課上到了很晚，同學們都累得東倒西歪，還叫嚷著肚子餓。趙趙笑著說好好上課，待會兒請吃夜宵。我以為只是玩笑話，哪有課外輔導班老師關注學生肚子的呢？沒想到一下課，趙趙就打電話訂了幾十盒蒸餃。蒸餃送來后，我們一哄而上，趙趙老師也津津有味地吃著。一盒蒸餃下肚，身體熱乎了，心里也暖和了。

后來，趙趙老師因為懷孕不再教我們了，很多老師來了又走了。他們?yōu)槲业某砷L鋪就了一塊塊基石，幫助了我很多。當然我要學習的還有很多，不僅僅是書本上的知識。

感謝課外輔導班的老師，讓我學會了做題和做人，更讓我結識了那么多“大朋友”。

——深圳市翠園中學初中部初二 劉子昕

指導教師 黃琬雅

我數(shù)理化偏弱，又經(jīng)過初一考試“血的教訓”，所以我媽給我報了這三科的課外輔導班。課外輔導班提前開設下學期的課程，結合輔導班老師和學校老師的講解，我認為還是有些幫助的。家長會結合老師的教學質量以及旁人口碑、試聽時的感受來選擇課外輔導班，選的又是我較弱的學科，而且是一對一輔導，所以針對性比較強。

——南京師大附中江寧分校初三 張瓊文

我上過數(shù)學的課外輔導班，對我?guī)椭艽蟆Ｒ郧皩?shù)學挺犯怵的，上了這個課外輔導班后對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，考試成績也提高了，不再討厭數(shù)學，嘗試接受它、挑戰(zhàn)它，還在課后找題、做題，努力思考，這個過程是快樂的，思考出答案后很自豪。我選擇課外輔導班主要考慮是否能對這門學科產(chǎn)生興趣，老師的教學方式是否能適應。

——天津南開翔宇學校八年級 張雨芊

指導教師 王欣彤

我的父母不愿意我有過多壓力，我只上了一個課外輔導班。一些所謂的“尖子班”就是把學校以后教的知識提前學。上課認真聽講，把老師講的關鍵知識學會，考試就會得心應手，哪里還需要上課外輔導班？

有人會問，既然這樣，你為何還要上課外輔導班呢？

上課認真聽講是學習進步的秘訣，但是有些技能是學校課程力不能及的，比如英語口語。周日我會上外教的口語課程，內容生動有趣，沒有太多作業(yè)，也不覺得枯燥。每周用兩個小時提高口語的便宜事何樂而不為呢？

——天津南開翔宇學校八年級翟天歌

指導教師馮欣

從小學開始，我就輾轉多個課外輔導班，一個星期奔波不停，認識了一系列的“學霸”，擴充了人脈，受益匪淺。

課外輔導班給我的影響巨大：不但學習上取得了很大飛躍，而且從老師和同學身上學到了一些做人的道理。曾經(jīng)想放棄，不過最終堅持下來，否則也無法成就現(xiàn)在的我。

課外輔導班很有益處：學有余力的同學能系統(tǒng)化學習，擴展視野，鍛煉思維，競賽奪魁；基礎弱的同學能夯實基礎，趕上大多數(shù)人的腳步。還有一點是老師的水平，他們是經(jīng)過層層選拔進入課外輔導班的，因此，跟著優(yōu)秀的老師學習，能迅速提升自己各方面的水平。

——天津南開翔宇學校八年級 柴文濤

指導教師 馮欣

在父母眼里，學習就是孩子的全部生活，他們害怕孩子一旦玩就耽誤學習。這顯然和同學們愛玩的天性相悖。生活中沒了樂趣，跟我們吃的菜沒鹽就索然無味一樣。所以，有的同學只能膽戰(zhàn)心驚地偷偷玩，或者邊學邊玩。當孩子看不到休息的前景，可不就在那兒磨蹭著玩唄！孩子像旋轉的陀螺，沒有停歇的時間，趕場似的奔赴一個個課外輔導班，這樣做適得其反。

我從小生活在農(nóng)村，但我家比較特殊，因為上小學時我各方面都出類拔萃，父母又想讓我有更好的發(fā)展，所以毅然決定讓我到市里上初巾。六年級時，父母挑選知名度高的、有雄厚實力和豐富經(jīng)驗的課外輔導班，綜合考慮學費情況，最后征求我的意見。我上了英語和數(shù)學的課外輔導班，收獲很大，為我的初巾學習打下了基礎。因為我懷著一顆追夢的心，不是被動學習，而且不會因為學校作業(yè)多就放棄課外輔導班。我相信時間是擠出來的，只要合理安排時間，勞逸結合，就能發(fā)揮潛力。

——天津南開翔宇學校七年級 薛佳彤

指導教師 王桂芳

很多人認為上課外輔導班就多一份繁重的作業(yè)，可我認為，上課外輔導班還是非常有用的。

我上過“純粹”的英語課外輔導班（與外國人直接交流）、數(shù)學課外輔導班、物理課外輔導班等等，這些課不僅有意思，還彌補了我各門功課的不足。

要學習額外的知識，除了看書外，我們只有上課外輔導班了。如果把課外輔導班當成負擔，那就不要上了。我對自己上的課外輔導班還是感興趣的。心樂之，自然就覺得幫助大，事實也如此。我上課外輔導班注重實用性與自身興趣——不僅要有用，還要自己喜歡，二者缺一不可。

——北達資源中學初二 別政君

指導教師 羅豫

上小學時，每到周末和假期，爸媽就帶著我去北京周邊甚至更遠的地方游玩。媽媽說讀萬卷書也要行萬里路。直到四年級后，班主任提醒。媽媽該考慮選擇初中校了，不然像我這樣從來沒學過奧數(shù)的就來不及了。媽媽說既然我們改變不了社會，那就開心地適應它吧！于是，五六年級時，媽媽和我一起上了奧數(shù)課外輔導班。漸漸地，年輕的數(shù)學老師和我成了朋友。至今，我遇到不明白的問題依然跑去向他請教，他也像哥們兒一樣關心我。

小學最后的半個學期，我上了高思語義的創(chuàng)新班。我不認為它是補習班，而把它當成傾聽別人講述名著佳篇的地方。幸運的是我碰上了兩位博學的老師，名著名言出口成章，講解精彩，還推薦好書，這成了吸引我堅持下來的理由。

進入初巾后的家長會上，老師的一番話讓我決定：放棄數(shù)學課外輔導班。我相信自己能夠解決學習中的大部分問題，更何況后盾是親切的老師們。

媽媽常說，別人給你定的目標不會產(chǎn)生真正的動力，只有自己認定的、向往的目標，才是前進的動力。

——北達資源中學初二 王雨霖

指導教師 羅豫

在課外輔導班里，我喜歡與老師互動，提升學習興趣；我喜歡與同學們交談，走進對方的內心世界，一起探求新知。我最喜歡的就是與同學們談天談地談美食，在那里，我還能了解各地不同的飲食文化呢，哈哈哈……

學中玩，玩中學，我就是喜歡泡在這樣的課堂里！

——蘇州立達中學初一 紀吳子儀

我基本沒上過課外輔導班。唯一一次是小學六年級時參加了邦德英語希望之星復賽的強化班，取得了好成績。

我基本依靠“課堂記筆記，回家復習多一遍”的學習模式。有一次英語考試我得了97分，同桌問我在哪個課外輔導班上課，我回答“沒有”。至今我都忘不了他那雙瞪大了的雙眼、滑稽的表情。我的英語比較好，主要依賴于課堂上的高效吸收。每天早晨我用英語與老媽交流，我還喜歡聽英語歌，每聽一首歌總會把中英文翻譯看兩遍，將不會的字詞背下來。但這些對學數(shù)學似乎沒有太大幫助。老爸一直提醒我要多做數(shù)學題，但我不重視。最令我滿意的是生物。我對生物有興趣，教科書上的內容我都記得，還有好幾本生物筆記、一大本百科全書。我積極主動地學習生物課外知識，所以從不擔心生物考試。

不是上課外輔導班就有好收獲，很多同學付出了額外的時間，但學習效果甚微，他們討厭補習、討厭額外的作業(yè)。有時趕上壞天氣，就會聽到一些同學的歡呼聲：“今天不用上補習班了！”“萬歲！”有時還能聽見同學說：“你今天補習了什么？”“我早都學過啦！”聽到這些話，我很吃驚，因為這些我還沒學過。不過我發(fā)現(xiàn)有的同學雖然學得快、學得早，可在學校上課時，缺乏思考和分析，知識成為記憶的片段，很容易忘記。

我愿意自學，畢竟自己最了解自己。一定要選課外輔導班的話，我會選補習數(shù)學，因為我的數(shù)學比較差，我學數(shù)學時自我管控能力不強，經(jīng)常少做或不做練習。如果有一個嚴厲的老師在旁督促我，我的數(shù)學成績會提高很多呢。

語義老師說過，知識的金字塔是一層一層疊加上去的，越是下面的塔層越需要更多的磚石。我們不僅要學好課堂上的內容，還需要通過課外積累更多知識，至于用什么方式，要根據(jù)自身情況決定。愿我們快樂地學習、快樂地收獲！

——深圳市翠園中學初中部初二顧浩栩

我最不支持“提前學”。同樣的內容學兩遍誰都會厭煩，講第二遍時往往不會認真聽。我有過“提前學”的經(jīng)歷，可后來學校講的課比課外輔導班快了許多，我也沒感到吃力，就主動跟家長提出來不上了。此后，每個周末我都會多出三四個小時，何樂不為呢？

我想對家長們說：“如果希望孩子快樂地學習，請不要讓孩子上不必要的課外輔導班，還學習以本真面目！”

——東北師大附中初二 宋金璞

指導教師 岳露

作為一名初中生，我也未能免俗，我上的課外輔導班（準確地說是父母報的）可謂360度全方位，“優(yōu)雅而華麗”地偷走了我的周末時光。我的周末就是與各種課外輔導班做斗爭！

現(xiàn)在問題來了，上了這么多課外輔導班，對提高學習成績有好處嗎？說沒有是騙人的，說滿滿當當都是益處，也是騙人的。父母為孩子們報課外輔導班是望子成龍、望女成鳳！可我在課外輔導班上發(fā)現(xiàn)很多同學都有厭倦情緒，盼著老師少講點兒、早放學，這不是與父母的期望完全相反嗎？

——東北師大附中初二 王昱博

指導教師 王江春

我上過很多課外輔導班，如奧數(shù)、新概念英語、繪畫等。這些課程像沉重的枷鎖，加重了我的負擔，奪走了我可憐的休息時間。我明白，上課外輔導班是為了查缺補漏，鞏固在學校學的知識，擴展知識面，可休閑時間就像海綿里的水，越擠越少，最后所剩無幾。

五年級時，我上了兩個課外輔導班：奧數(shù)和新概念英語，都是一個星期一節(jié)課，一節(jié)課兩個小時。雖然看起來不多，但兩個課外輔導班連著上四個小時。還有作業(yè)，要好久才能做完，又要聽寫、背誦、默寫……在學校上了一個星期已經(jīng)很累了，周末也不讓人休息，負擔沉重，我的精神和腦力都跟不上啊。

學校才是學習的地方，我發(fā)現(xiàn)很多同學在學校寫課外輔導班的作業(yè)，上課不聽講，心里想著反正我能補習，不會就問課外輔導班的老師……這形成了惡性循環(huán)，本末倒置，弊大于利。課外，課外，怎么就有人不懂“課外”的含義呢？

——深圳市翠園中學初中部初一 賴曉驛

為了不讓我輸在起跑線上，經(jīng)過千挑萬選，媽媽終于為我選擇了英語和作文兩個課外輔導班。我強烈反對，可又覺得她是為我好，最后勉強順從了她。過了一段時間，“厄運”再次降臨，媽媽見大表姐因為沒有特長失去了上大學的機會，又給我報了學二胡的器樂班，真把我壓得喘不過氣來。于是，我開始實施我的反抗計劃。

星期六早上，媽媽因身體不舒服在家休息。我就對媽媽說：“媽，我覺得您給我報的課外輔導班太多了，能不能減少一個？”可立即遭到了她的嚴詞拒絕：“不行，媽媽輔導不了你英語。作文……二胡……怎么樣怎么樣……”唉，我一看不行就換一招：“媽媽——媽媽——您家閨女壓力實在太大了，您老就通融通融吧……”我摟住媽媽的脖子撒著嬌?？伤鷼饬耍骸拔医o你選的一個都不能少，必須上，不用再商量了，好好想想我剛才說的話?！蔽覛獾弥贝謿?，心想：哼！上就上，有什么了不起。因為這事兒我不和媽媽搭腔，僵持了好幾天。后來還是媽媽給我寫了一封信，大概意思是，我的英語成績要是進入班里前十名就取消英語班；作文連續(xù)三次得滿分就取消作文班。

我明白媽媽的良苦用心，哪位父母希望自己的孩子輸在起跑線上呢？如果開始我就向媽媽袒露心聲，以書信的方式和媽媽交流，也就不會上演“母女僵持”的鬧劇了。通過這件事，我明白了解決沖突要有方法，最好大事化小、小事化了，人與人之間的關系才會和諧美好。

——深圳市翠園中學初中部初二 劉政博

上小學時，周末被安排得毫無空閑：周六上午英語下午數(shù)學，晚上到家倒頭就睡，轉天要繼續(xù)補習。周一到周五期間也有兩天放學后要上課外輔導班。這么多課外輔導班和作業(yè)壓得我喘不過氣來，如此星辰如此夜的，也不知是為了什么！癲狂的是六年級下學期，成績還迅速倒退，家里人和我都非常著急，可找不到好方法，只能又上了更多的課外輔導班，每晚學到11點半……艱苦的日子總算熬出頭了，我摸索到了好的學習方法，發(fā)現(xiàn)最重要的是上課認真聽講，我努力做到了，成績總算有所提高，課外輔導班也減少了許多。

我也算是“過來人”了，經(jīng)驗教訓就是不需要這么多的補習。小學那點兒知識只要上課認真聽，掌握不好的下課多做幾道題加強一下就完全可以了。我堅決不推薦上課外輔導班，又花錢又浪費時間還不見效，實在不明智啊。

——深圳市翠園中學初中部初二 廖婧

我曾經(jīng)反抗父母：“周末是玩的時間，我不想上課外輔導班，我想有一個快樂的童年！”他們卻說：“不行！不上課外輔導班怎么行？不上課外輔導班成績怎么提高？不上課外輔導班怎么考上好高中、好大學？不上課外輔導班怎么找一個好工作？”說得我啞口無言?？磥恚蚁胍目鞓吠曛荒苁腔孟?，我只得乖乖地背上書包走進課外輔導班。這樣的事情不止發(fā)生在我一個人身上，課外輔導班里哪個同學不是沒精打采地坐在那兒，心卻飄向了夢中的快樂童年？

我希望父母能接受我的建議，多給我點兒課余時間；我希望成為一只自由的小鳥，無憂無慮地自由飛翔。不上課外輔導班，不遭受老師的責罰，不遭受家長的斥責。我的愿望能實現(xiàn)嗎？

——天津南開翔宇學校七年級 劉好

指導教師 汪洋冰

現(xiàn)在連胎教都有了，可見父母們對子女強烈的期待，總希望子女得到最好的，學到最多的。想法很好，可孩子與孩子不一樣，有的孩子對學習完全不上心，這樣還不如不上課外輔導班，利用寶貴的時間做自己喜歡的事；還有一些孩子很熱愛學習，這些孩子上課外輔導班就會事半功倍。

學習這事兒不是被迫的，而是自主的。你不想學，別人再怎么逼你，你也不會真正把心思放在學習上。要是你想學，那就好辦了，上課外輔導班什么的都不是個事兒。對于那些不愛學習的孩子，如果能從他們喜愛的事物上開拓知識面也不錯。

——北達資源中學初二 袁劉昱秀

指導教師 羅豫

現(xiàn)在課外輔導班的廣告鋪天蓋地：學而思、高思、巨人……我媽不能免俗，趕趟似的給我報了語義、數(shù)學、英語等課外輔導班，其中英語課安排一個外教、一個中教：外教是為了能與外國人直接對話，而中教就是為了中考。不僅如此，為了我的小身板高大強壯些，我媽還給我報了籃球課；為了陶冶情操、提高素質，又報了書法課。身邊的同學大多與我相似，課余時間基本輾轉于各課外輔導班之間，有一種不上課外輔導班就會被別人落下的感覺，真郁悶！

曾經(jīng)看過一本叫《不上補習班的第一名》的小說，講的是一對男生和女生，男生從不上補習班，凡事靠自己，而女生卻報了一堆補習班，還有媽媽的輔導，結果卻是男生的成績遠遠好于女生。小說的主旨顯然是否定課外輔導班的，但我覺得對課外輔導班不能簡單肯定或否定，要根據(jù)自身學習水平、能力和學習短板，評判是否要上課外輔導班或上哪個層次的課外輔導班。另外還要有興趣，特別在文體方面，大人們想讓我們個個多才多藝，很少問我們是否喜歡、是否有興趣，就報了一堆諸如鋼琴、圍棋、乒乓球等課外輔導班，可結果是：我們小孩學得不怎么樣，家長們琴棋書畫樣樣精通了。

——北達資源中學初二 吳天宇

指導教師 羅豫

十幾年前或幾十年前并沒有課外輔導班，難道那時的學生學得不好？現(xiàn)在那么多的課外輔導班，導致多少學生上課不專心聽講，還被剝奪了大量課余時間。或許有人因為上課外輔導班提高了成績，但是真正的學霸可不是用全部的生活換取高分！課外輔導班提前固化了思維，學死了，老師說什么就是什么，沒有精力獨立思考。假若你上了無數(shù)個課外輔導班，做題特別牛，其他東西會的很少，生活意義何在？

——北達資源中學初二 翟元莉

指導教師 羅豫

我慶幸自己只上了一年課外輔導班。我認為上課外輔導班不好。三年級時我上了奧數(shù)班，結果學習成績不升反降。當時我不懂事，上課注意力不集中，聽不懂老師講的內容，家長問起來就不懂裝懂，這怎么可能有提升嘛！我對數(shù)學的興趣也越來越弱。盡管有許多學霸在課外輔導班里如魚得水，我也堅持對課外輔導班說不。

我的智商只適合在學校的課堂上聽老師慢慢講，實在不習慣上課外輔導班。有許多跟我智商差不多的同學被強行推進課外輔導班，卻沒什么效果。既然大家智商一樣，急什么呢？智商不夠的就更不要上了！多享受享受童年時光不是也挺好嗎？

——北達資源中學初二 劉美辰

指導教師 羅豫

小學時有一次數(shù)學考試，考上了才能上課外輔導班，有“門檻”啊。二年級時沒考好，沒上成。后來，學校辦的課外輔導班從科學教室挪到學校北門一問又臟又亂的屋子，我很不情愿。每周三，我托著下巴看著那塊黑板，上面的字總是半懂不懂的，人也困得不行。

我媽不滿足于學校自己辦的小小課外輔導班。社會上各大機構辦的課外輔導班的聽課證粗略數(shù)數(shù)有十多張了，每張都是兩千多塊錢啊，她真希望我能成才。

但是我真能成才嗎？目前看還是未知數(shù)。

四年級時第一次聽到“占坑班”這個詞。沒什么實質的東西，可門檻更高，而且課程全面，上四五六年級時，周六全天都在那個臟兮兮的院子里，吃不入味的盒飯，背著書包來來回回換教室，真真切切感受著我媽的欲望，不然誰愿意把自己的親生女兒扔在一個有蟲子的教室里一整天呢？唯一的慰藉就是放學后可以在天橋下買五串烤面筋外加贈送的一串魚豆腐，迎著風就著熱氣啃著，幸好那些年北京的霧霾沒現(xiàn)在這么嚴重?？勺詈笪乙稽c兒好處也沒撈到，被“趕出了坑”，還是靠正?？荚嚿狭爽F(xiàn)在的北達資源中學。

——北達資源中學初二 陳思坤

指導教師 羅豫

我沒上過任何課外輔導班，對于那些奔波于各類課外輔導班的同學十分不解，因為他們都在課外輔導班里上課，我都找不到人踢足球！我對課外輔導班深惡痛絕，課外輔導班大大降低了學習效率，沒什么效果。我就問一句：在各領域做出杰出貢獻的人物，如尼爾斯·玻爾、愛因斯坦、薛定諤、漢斯·阿道夫·克雷布斯、華羅庚、門捷列夫、李比?！奈簧线^課外輔導班？

——蘇州立達中學初一 程寬寬

當家長們樂不思蜀地打聽課外輔導班時，孩子們的心情就不一定那么好了。

課外輔導班是大多數(shù)學生眼中的地獄，每當他們拖著疲憊的身子聽課時，效率可想而知。地球這個美麗又神奇的地方從來不缺學霸。孩子不想學的話，孔子來教也無濟于事。

——蘇州立達中學初一 江以非

我以前在培訓機構上課，雖有老師當堂指導，接受知識相對容易，但往返的時間花費太多。于是我打開思路，發(fā)動同學討論，功夫不負有心人，我們找到了某網(wǎng)校，網(wǎng)校發(fā)來課程視頻，何時學習不就由我們自己決定了嗎！這一選擇大大提升了時間的靈活性。

——蘇州立達中學初一 陳昊昆

刮風下雨，霧霾籠罩，也阻擋不住去課外輔導班的腳步。前幾日霧霾嚴重，培訓機構才不會安裝空氣凈化器，十幾個人載著大口罩聽講，場面無奈又震撼。

曾見過幾位勤奮的家長，一下課就追著課外輔導班老師問東問西，上課記筆記比同學還詳細。他們就坐在孩子旁邊，一看自己的寶貝不認真就毫不顧忌地嚷嚷：哎，坐起來！

——北達資源中學初二 朱子安

指導教師 羅豫

記得前一陣子要求“減負”，禁止補習、禁止課外輔導班，可是這些政策倒像是給課外輔導班打廣告?；蛟S教育部門應該做的不是下一道生硬的“禁補令”，而是改變“成績決定命運”的傳統(tǒng)思想。我們何嘗不知道成績不等于未來，但是現(xiàn)在還是“一考定終生”。但我相信，綜合素養(yǎng)與學習成績的天平早晚會傾向于前者。

——北達資源中學初二 范佳儀

指導教師 羅豫