張潔

摘 要：近年來，繪本在低年級語文教學中運用受到大家的廣泛歡迎與重視，繪本畫面具有強烈的視覺沖擊，既有輔助文字傳達的功能，也能讓學生在繪本閱讀中放飛想象的翅膀，同時也能任由學生的思維在夢想與現(xiàn)實之間自由馳騁。尤其是外國優(yōu)秀繪本的引入，為我國小學語文文化教學注入了新鮮元素。本文主要對外國繪本進行分析，分析了外國兒童繪本字小學語文教學中的文化因素以及應用對策，對提升我國小學語文教學的水平具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：外國兒童繪本；小學語文；文化；對策

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0016-01

一、外國繪本概述

1、 外國繪本介紹。繪本起源于西方，又可稱為 “圖畫書” ，英文為 “picture book”，在日本叫做 “繪本”。“繪本” 是童書的一種，顧名思義是一種以圖畫為主、 文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。在國外，繪本已有 100 多年的發(fā)展歷史，并擁有安徒生獎、凱迪克獎等多個國際最高獎項，它17世紀誕生于歐洲，20世紀30年代，繪本傳向美國，繪本圖書迎來了黃金時代，出現(xiàn)了許多充滿哲理與詩意的經(jīng)典作品，如 《愛心樹》、《逃家小兔》、《彩色的烏鴉》 等。

2、 外國繪本文化知識分析

（1）交際文化。繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學形態(tài)上講，它是文字和美術的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)。圖、文不是簡單的說明與被說明的關系，而是有機結合的。優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、任務的變化，而圖畫也具有一種動態(tài)感和流暢性，使整個畫面看起來和諧、完整。文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術，繪本通過這兩種不同的媒介來表示故事內容，并且將二者完美地結合起來。例如，《小兔波力》系列繪本中，故事的主人公小兔波力就像我們身邊真實的孩子，它每天都會遇到許多困難：如何與人相處、如何承擔責任、如何關愛他人、如何克服恐懼等。

（2）西式幽默文化。繪本之所以成為流行讀物，不只幼兒喜歡讀，成人也喜歡讀，這其中很重要的原因就是繪本特有的趣味性。其畫面的直觀生動、幽默風趣，文字的優(yōu)美流暢和常常運用自如的逆向思維，使幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂趣。例如，繪本《天哪！錯啦！》，故事從一只小兔子撿到一頂奇特的“帽子”開始。這奇特的 “帽子” 其實是人的一條內褲，可小兔子從來沒有見過內褲，看著這奇怪的造型，正好可以套在自己的頭上，于是就把內褲當成帽子套在了頭上。接下來，各種動物輪番出場：小豬把馬甲當成帽子，山羊把長褲當成帽子，大象把書包當成帽子……看著這有趣的畫面，孩子們都開動起腦筋，聯(lián)系自己的實際生活，發(fā)揮想象，有人說可以把圍巾當成帽子，有人說可以把電飯鍋的箱子當成帽子，還有人說可以把餅干桶當成帽子……總之，繪本會預留給讀者許多想象的空間，讓幼兒根據(jù)繪本的整體意境，對故事展開豐富的聯(lián)想。

（3）禮儀文化。直觀的形象，簡潔的文字，并且繪本富含哲理。優(yōu)秀的繪本常把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者。比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》書中將“愛”這個籠統(tǒng)的概念用形象生動的畫面、簡短的對話表示的淋漓盡致。繪本《我媽媽》用一種間接的幽默的方式，用許多比喻和夸張的手法呈現(xiàn)了一位無所不能的媽媽。例如，說她吼起來像一頭獅子，把孩子們逗樂了，但是他們在老師的提醒下，很快就知道了媽媽為什么會吼，體會到媽媽的辛苦，明白自己要好好聽媽媽的話，不能隨便惹媽媽生氣。

二、外國繪本對我國兒童的影響

1、外國繪本有利于提升兒童學習積極性。筆者認為將其應用于小學作文教學的意義在于兩方面 ：一是其作為一種特殊的閱讀材料，與之小學階段的學生年齡、特點相契合，故能得到學生的廣泛喜愛和認可，將其引入到教學中，可以有效且全面性的解決學生被動閱讀的問題。正所謂“沒有閱讀，即沒有寫作”，實踐證明經(jīng)典繪本可以讓學生的閱讀量變多，閱讀行為變主動，于無聲無息之中為作文寫作積累“源頭活水”。二是外國繪本作為一種兼具文學美、藝術美的綜合性作品，其內里滿是語言藝術魅力、精神力量，熏陶語文素養(yǎng)的同時，也能夠為學生作文提供優(yōu)秀的參照。

2、外國繪本閱讀有助于增進親子情感。說到親子情感，大家第一時間想起的一定是《我爸爸》《我媽媽》 這兩本經(jīng)典繪本。它們均出自同一個作者，撰寫形式比較相近，都是利用排比手法，借著孩子天真自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。每當老師介紹繪本中的爸爸、媽媽如何能干的時候，孩子們都非常想介紹一下自己的爸爸媽媽有多能干。當老師說故事中的爸爸能一把把孩子抱起來舉到頭頂時，幼兒們也都迫不及待地說自己的爸爸是怎樣陪自己玩的，說到激動處，他們還會不自覺地用動作來表示。

3、外國繪本閱讀有助于促進兒童品格健康發(fā)展。良好的品格對于一個人成長的重要性眾所周知，對于人的一生來說，許多知識都可以通過繼續(xù)教育或其他方式來彌補，只有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，而且定型后基本上很難糾正。所以，學齡前兒童必須要完成的一項任務就是塑造自己良好的品格。普通的說教，對幼兒來說沒有太大的用處。但借助繪本對幼兒進行教育，通常起到潤物無聲的作用。所以，教學中可以讓幼兒閱讀一些關于優(yōu)秀品德方面的繪本。首先，繪本是幼兒非常喜歡的讀物，書中漂亮的畫面很容易吸引孩子。其次，幼兒天生愛模仿，繪本可以激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學習。

4、繪本閱讀有助于促進兒童想象力發(fā)展。著名教育家葉圣陶先生說，圖畫不單是文字的說明，且可拓展孩子的想象。因此，在繪本教學中，教師除了引導幼兒欣賞畫面、 理解每一幅圖的意義，還要利用圖畫內容的不確定性和可拓展性，啟發(fā)孩子想象和感受隱藏在圖畫后面的故事，從而深化對繪本故事的感悟。

三、 結語

總而言之，外國兒童繪本在小學低年級語文教學中發(fā)揮著重要的作用，圖文并茂的形式激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時圖畫傳達的豐富信息能夠讓學生盡情地想象，并在無形中學習了外國的文化。繪本應用在教學的過程中，教師要起到引導教學的作用， 而不是主導， 學生作為課堂的主體，繪本教學要用生動的故事吸引學生的注意力，打開學生的思維空間，同時讓學生通過繪本故事的學習能夠從中悟出道理。繪本就是一顆種子，教師通過正確教學方式的澆灌，就能夠在學生的心中生根發(fā)芽，開花結果，提高小學生語文的學習能力。

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)禮嘉橋小學）

參考文獻：

[1]管敏.加強小學語文教學中關于傳統(tǒng)文化的傳承[J].新課程：小學，2014（08）：150-151.

[2]成紅美.淺析小學語文教學中的中國文化因素對小學生成長的促進作用[J].成才之路，2010（27）：19-20.

[3]梁春蓮.論民俗文化在小學語文教學中的作用[J].時代教育，2014（24）：36-36.

[4]崔毛花.小學語文教學中文化情結的審美作用[J].考試周刊，2014（29）：48-48.

[5]祁娟.兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用分析[J].科普童話：新課堂，2014（11X）：23-23.