馬榮霞

本文從高職院校旅游地理課程教學(xué)改革的必要性入手，分析了高職院校旅游地理課程教學(xué)改革中存在的問題，并提出了相關(guān)建議對策，以促進(jìn)高職院校教學(xué)課程改革。

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，旅游行業(yè)逐漸興盛。旅游地理課程作為高職院校旅游地理專業(yè)的重要必修課，受到高職院校的高度重視。面對新課程改革的要求，旅游地理課程教學(xué)改革成為高職院校旅游地理專業(yè)的工作重點。研究高職院校旅游地理課程教學(xué)改革對高職院校教學(xué)水平的提升具有深刻的現(xiàn)實意義。

一、高職院校旅游地理課程教學(xué)改革的必要性

（一）創(chuàng)新型人才的要求

創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，創(chuàng)新型人才在市場經(jīng)濟(jì)中的作用越來越明顯。高職院校為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須積極開展教學(xué)改革，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索科學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

（二）實踐型人才的要求

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，人們越來越重視實踐能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)社會發(fā)展，高職院校旅游地理專業(yè)必須積極進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實踐鍛煉，不斷提高學(xué)生的實踐能力。

（三）旅游地理專業(yè)體系的要求

高職院校旅游地理專業(yè)不僅具有理論性和實踐性的特點，而且還具有交緣性特點。理論性和實踐性特點要求我們積極借鑒優(yōu)秀理論成果，完善理論知識，積極開展實驗教學(xué)，加強(qiáng)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。旅游地理專業(yè)交緣性特點要求我們在教學(xué)過程中積極引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，積極探索旅游行業(yè)發(fā)展新途徑。

二、高職院校旅游地理課程教學(xué)改革存在的問題

雖然大部分高職院校十分重視旅游地理專業(yè)教學(xué)改革，積極探索科學(xué)教學(xué)手段。但是高職院校旅游地理教學(xué)改革依然存在一些問題，需要我們加以重視并積極采取相關(guān)措施.

（一）教學(xué)內(nèi)容繁雜

高職院校旅游地理專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜多樣，涉及旅游基礎(chǔ)知識、規(guī)劃管理、民俗文化等方面的內(nèi)容，知識點繁雜瑣碎，難以背誦。復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容使教師面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，加之課堂時間的限制，教師在課堂教學(xué)中，只講述重難點，難以涵蓋所有知識，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易忽視小知識點，知識體統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。

另外，背誦任務(wù)是旅游地理專業(yè)學(xué)生面臨的又一難題。大多數(shù)高職院校旅游地理專業(yè)教師采取標(biāo)注重點內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行背誦的方式，由于教材內(nèi)容過于抽象，難以理解，增加了記憶難度。

（二）教學(xué)方法單一

我國高職院校旅游地理專業(yè)起步較晚，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)過程中大多教師采用傳統(tǒng)灌輸式教育模式，課堂以教師依據(jù)教材講解理論知識為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，高職院校旅游地理專業(yè)教學(xué)普遍存在重視理論基礎(chǔ)缺乏實踐鍛煉的現(xiàn)象。這種重理論、輕實踐的教學(xué)方法不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而旅游專業(yè)需要理論和實踐相結(jié)合的高素質(zhì)、綜合型人才。因此，單一的教學(xué)方法無法適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展。

三、高職院校旅游地理課程教學(xué)改革的策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

針對我國高職院校旅游地理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容繁雜這一問題，政府和學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，教育部應(yīng)積極改進(jìn)旅游地理專業(yè)教材，對教材中出現(xiàn)的重復(fù)內(nèi)容加以整合，突出重點內(nèi)容。同時，教師可以將一些簡單的、概念性的知識留給學(xué)生自學(xué)，減少課堂教學(xué)任務(wù)；其次，教師在備課過程中應(yīng)設(shè)計系統(tǒng)知識框架，全面講解基礎(chǔ)知識，突出重難點；最后，教師在課堂講解時，應(yīng)積極引入現(xiàn)實生活中的例子和課外文化知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校應(yīng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索靈活多樣的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)過程中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使原本枯燥抽象的理論知識以圖片、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)直觀性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在旅游地理課堂中的運用能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；其次，教師應(yīng)積極探索科學(xué)教學(xué)模式。教師可以采取學(xué)生分組的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生自學(xué)簡單的概念性知識，在課堂上提出重點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師對學(xué)生的討論結(jié)果加以總結(jié)完善，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，不斷提高學(xué)生思考能力和分析能力；最后，教師應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐。高職院校可以采取與企業(yè)合作的方式，將合作企業(yè)發(fā)展成為學(xué)生的實習(xí)基地，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐，不斷提高學(xué)生的實踐能力。

（三）完善教學(xué)評價體系

現(xiàn)階段，我國高職院校旅游地理專業(yè)大多采取試卷考試的傳統(tǒng)評價方式。傳統(tǒng)的評價方式缺乏對學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)的考察，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職院校旅游地理教學(xué)應(yīng)積極完善教學(xué)評價體系。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的考察；其次，應(yīng)將學(xué)生自我評價和同學(xué)互評納入教學(xué)評價體系。學(xué)生自我評價有利于學(xué)生認(rèn)真分析自身優(yōu)缺點，總結(jié)學(xué)習(xí)方法中出現(xiàn)的問題，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，同學(xué)間相處時間比師生相處時間長，更加了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)互評不僅利于同學(xué)之間相互監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。

四、小結(jié)

高職院校旅游地理專業(yè)承擔(dān)著為我國旅游行業(yè)提供優(yōu)秀人才的重任。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，旅游行業(yè)對實踐型人才和創(chuàng)新型人才的需求量不斷增大。高職院校旅游地理課程教學(xué)改革不僅有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高教學(xué)水平，而且對我國旅游業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（作者單位：泊頭職業(yè)學(xué)院）