馬眾++趙劉杰

摘 要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)代的需求，目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，分析在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；培育

一、高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨中央提出要求：要努力提高自主創(chuàng)新能力，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)確定為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，也是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵內(nèi)容，培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，新形勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際是人才質(zhì)量和科技水平的競(jìng)爭(zhēng)，大力培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育的重要使命。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指為了解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題而使用的對(duì)策和能力，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具備的核心素質(zhì)。在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的在實(shí)際中，“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”被緊密聯(lián)系在一起，從廣義來(lái)看二者的目標(biāo)是一致的，作為教育教學(xué)改革的一個(gè)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的意義來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是統(tǒng)一的。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境有待改善。目前，很多高校都在宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，但在實(shí)際中，還缺少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，還未形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系有待完善。目前，很多高校還沒(méi)有建立科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程也比較單一，課堂上多以理論知識(shí)的講授為主，缺少其他的教育形式，課程設(shè)置缺少系統(tǒng)性，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)缺乏對(duì)創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)方法的實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程沒(méi)有與大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)先結(jié)合，缺乏專(zhuān)業(yè)特色。（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。目前，高校中缺少能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。很多高校在引進(jìn)教師的時(shí)候要求博士、碩士等高學(xué)歷，要求新增教師的科研能力，但是，大多數(shù)教師都是畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校工作的，缺少其他類(lèi)型單位的工作經(jīng)驗(yàn)，他們既沒(méi)有企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際體驗(yàn)，所講的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程也僅僅限于理論層面的紙上談兵，無(wú)法幫助學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（1）營(yíng)造具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和安排要突出不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增加實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例。（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，調(diào)整專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育的體系中，在課程體系的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和法律法規(guī)等方面，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的靈活性，在將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《創(chuàng)業(yè)管理》課程列入必修課的同時(shí)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)選修課，鼓勵(lì)有能力的教師開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的需求，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的求知愿望，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)題講座拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。（3）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師前往企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，支持教師參與行業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)的學(xué)術(shù)好活動(dòng)和科研活動(dòng)。第二、積極引進(jìn)社會(huì)專(zhuān)家參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作，從高校層面，邀請(qǐng)企業(yè)管理專(zhuān)家、風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家、法律法規(guī)政策專(zhuān)家深入高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家、投資家、政府官員等擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)教師，擴(kuò)大和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊(duì)伍。第三、定期組織學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，在豐富和探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方式的同時(shí)，通過(guò)參與國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討交流等活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)其他高校的教育經(jīng)驗(yàn)，提高在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的研究水平。

國(guó)內(nèi)一些高校已經(jīng)開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作，在這個(gè)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些實(shí)際效果，出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，解決目前出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作科學(xué)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫慶珠.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2010.