秦莉莎

新課改的推行意味著教師需要跟隨新的教學要求，對當前的教學形式進行思考，是否存在教學效果不佳、學生興趣不高、課堂過于沉悶等問題，從而進一步改善自身的教學設(shè)計和教學策略.對于高中化學學科的教學，教師不僅要求學生具備解決實際問題的能力，以順利完成高考的任務(wù)，而且要求學生體會到化學學科對于實際生活的重要性，以促進學生的全面發(fā)展.因此，教師應(yīng)對當前課堂教學中存在的問題進行有效分析，進而探討出有效提升學生學習興趣和教學效率的對策，滿足新課改教學目標的要求.

一、激發(fā)學生學習化學的興趣，提升學習效果

由于高中階段的學生學習壓力比較大，常常在繁重的課業(yè)面前感到無助，尤其是對于化學這一門需要一定邏輯思維能力以及動手實踐能力的學科，如果學生難以在學習過程中認識到知識的重要性，就會出現(xiàn)厭學的情緒.因此，在教學過程中，教師要積極主動與學生進行交流，了解學生在學習上遇到的困惑，幫助學生理清學習思路；教師還要善于引導(dǎo)學生走進化學世界，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提升學生的學習效果.

例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時，為了激發(fā)學生對這一部分內(nèi)容的學習興趣，教師可以從實際生活中找到與教學內(nèi)容有關(guān)的事例進行講解，如容易變質(zhì)的食物中會加入一包鐵粉，或者在外圍的欄桿上上漆的原因等，引起學生的好奇心；教師再告訴學生化學世界與實際生活緊密聯(lián)系，每個學生只需要對知識進行一定的理解和探討，就會得到更多遠高于知識點的認識，一定程度上可以奠定化學在學生心中的地位；最后，教師引出課文內(nèi)容，并向?qū)W生演示一氧化碳和氧化鐵煉鐵的實驗過程，向?qū)W生解釋氧化還原反應(yīng)的原理，進而解決了教師之前提出的問題，加深了學生的學習印象，也有助于學生學習下一部分的內(nèi)容——化學方程式.

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習能力

由于高中化學課程要求學生掌握的知識點比較多，且內(nèi)容較為分散，如果不定期對知識點進行整合，分類歸納整理，容易出現(xiàn)錯誤記憶等情況，不利于教師開展高效課堂教學.因此，在注重傳授課本知識點的同時，教師應(yīng)幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，分清一個階段的學習重難點之后，具有針對性地解決問題，通過整理歸納、取長補短，提升自身的學習效率；在課堂上有記筆記的習慣，如果對課堂內(nèi)容存在疑問，就能在課后向教師詢問；經(jīng)過長期的知識整合積累，學習能力就會得到提升.

例如，在講“化學反應(yīng)速率和化學平衡”時，對于這部分知識點的整合，教師要引導(dǎo)學生正確看待整體的知識點.化學反應(yīng)包含了兩個大的方面的內(nèi)容，即化學反應(yīng)速率和化學平衡.從化學反應(yīng)速率這一部分來看，要求學生掌握的是含義、表達方式和單位，還有一個重點內(nèi)容就是影響的主要因素.因此，整合知識點時，要將這些內(nèi)容加進來，再加入自身認為的難點和易錯點，就能夠整合好這部分知識點；接著是化學平衡的知識點整合，主要的內(nèi)容包括特點、移動原因和方向、因素，以及主要的表達方式等，增加的內(nèi)容由學生自身實際情況而定.剛開始整理知識點時，學生很難把握到一個單元內(nèi)容的重點，教師在引導(dǎo)上要講究技巧，讓學生結(jié)合練習進行分析，培養(yǎng)學生思考問題的能力，增強學生自主學習的能力.

三、開展小組合作學習，完善課堂教學模式

新課程的教學中，教師不僅要增加學生的知識儲備，還要提升學生的綜合素質(zhì)，包括實踐活動能力、合作探究能力等.因此，在教學過程中，教師要與課堂教學實際相結(jié)合，合理運用小組合作學習的教學模式，引導(dǎo)學生學會在合作中競爭，進而促進學生之間的交流，活躍課堂氣氛；小組之間展開合理的競爭，一定程度上激起了學生學習的積極性，同時完善學生的綜合素質(zhì)發(fā)展.

例如，在講“物質(zhì)的分離和提純”時，要求學生掌握和理解過濾、結(jié)晶、萃取和蒸餾等分離方法，同時能夠動手操作簡單的物質(zhì)分離實驗和提純實驗.為了加深學生的認識，增強學生之間的合作能力，教師講解與實驗相關(guān)的操作步驟和注意事項后，可以根據(jù)實驗類型讓學生進行分組實驗.如，實驗1：將含有硫酸鈉、氯化鎂等雜質(zhì)的食鹽進行提純實驗；實驗2：結(jié)合氯化鉀和硝酸鉀的溶解度曲線，將硝酸鉀固體中的氯化鉀分離出來.每個小組選擇一個實驗來完成，并在小組中分配好操作、記錄和講解的人員，完成后到講臺上解析，實現(xiàn)小組交流和全班討論的教學目的.教師在這個過程中隨時觀察小組的實驗步驟和交流進展，適當提出意見，進而提升課堂教學效率.

總之，在新課改背景下高中化學教學中，教師要創(chuàng)新教學方法和模式，開展小組合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生的學習能力，從而提升教學效果.