胥昆明

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，這一點(diǎn)是大家公認(rèn)的。很多學(xué)生在進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂之前就已經(jīng)開(kāi)始“頭疼”。在進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂之后“無(wú)力感”就更強(qiáng)烈了。在自主學(xué)習(xí)時(shí)段里，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本上也是以“迫學(xué)”狀態(tài)出現(xiàn)的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教師該怎樣幫助學(xué)生解決這一難題呢？下面筆者將結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛寣W(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)好；高中；數(shù)學(xué)；方法

高中數(shù)學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的“主科”，也是學(xué)生心目中的主科。高中數(shù)學(xué)學(xué)不好，學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科知識(shí)都會(huì)受到影響。所以，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在很強(qiáng)的“需求”。但是，通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，“需求”只是“需求”，并不是真正的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生面對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是表示“頭疼”的。怎樣讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？下面就此問(wèn)題我來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、需求轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣

在強(qiáng)烈的“需求”下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是“痛苦”的，也是低效的。而興趣下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，卻會(huì)是愉快的，高效的。興趣是學(xué)習(xí)的根本，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。我們每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況研究多種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式、方法。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)中處處需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從心理上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還可以利用形式多樣的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們可以利用現(xiàn)在常用的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)知識(shí)。另外，多媒體多樣的呈現(xiàn)形式也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、基礎(chǔ)銜接為延伸

高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度增加，知識(shí)更加專業(yè)化，那么是不是初中數(shù)學(xué)知識(shí)到了高中學(xué)段就沒(méi)有用了呢？其實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們首先要做的就是圍繞教學(xué)目標(biāo)盡可能地復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)在初中或者之前已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。從學(xué)生已掌握的知識(shí)入手開(kāi)展教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的注意力。例如，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)它們是學(xué)好冪函數(shù)的基礎(chǔ)。尤其是二次函數(shù)的知識(shí)不僅是初三的重點(diǎn)，也是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。搞清三個(gè)二次之間的關(guān)系是學(xué)習(xí)高中函數(shù)和二次不等式解法的基礎(chǔ)。因式分解的知識(shí)則做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，因?yàn)檫@部分知識(shí)在高中有著廣泛的應(yīng)用。初中圓的知識(shí)，全等、相似是數(shù)學(xué)選修4-1的基礎(chǔ)，如果學(xué)生這部分知識(shí)初中時(shí)學(xué)得好，到了高中學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松。俗話說(shuō)的“磨刀不誤砍柴工”就是這個(gè)道理。

三、習(xí)慣養(yǎng)成為能力

習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有極大的影響，事實(shí)上我們可以說(shuō)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決定了學(xué)生從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、探究問(wèn)題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，要注意目標(biāo)的可行性。做到蹦一蹦，夠得著。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，絕非一朝一夕可以完成的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)精神。課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生知道明天學(xué)什么，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，到明天聽(tīng)課時(shí)就能做到有的放矢，抓住重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題。有不明白的地方，學(xué)生應(yīng)及時(shí)與教師和同學(xué)探討，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生還應(yīng)盡可能在課堂上解決問(wèn)題，向45分鐘要效益。課下及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)就是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，把教師的知識(shí)變成自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)分析、綜合、類比、概括，可以揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。這樣，學(xué)生就把學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。

四、分層促進(jìn)同步發(fā)展

學(xué)生存在分層是必然的，這是每一個(gè)學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都必須面對(duì)的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)也是必要的教學(xué)方式。進(jìn)行分層的目的絕不是為了排除“異己”，而恰恰相反，是為了保存差異，在獨(dú)特性的基礎(chǔ)上寬容地進(jìn)行有效教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)留一些難度大點(diǎn)，綜合性強(qiáng)些的習(xí)題。而對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師應(yīng)留一些難度適中的習(xí)題，避免一刀切。這樣既可以避免抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

五、反思升華為思想

數(shù)學(xué)知識(shí)最大的特點(diǎn)，就是抽象性強(qiáng)、思想性強(qiáng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)“思想教學(xué)”呢？?jī)H憑知識(shí)講解是不行的。高中數(shù)學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系較為緊密，我們?cè)趯W(xué)完一部分內(nèi)容后要引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到不斷的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣，這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦里才更加有條理，應(yīng)用起來(lái)也更加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的過(guò)程中，還要反復(fù)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，以便于在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠觸類旁通地運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的思想、方法。

六、糾錯(cuò)提升為品質(zhì)

糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有非常大的影響，出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，如何面對(duì)這些錯(cuò)誤，如何將這些錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)契機(jī)，才是我們真正該思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把平時(shí)作業(yè)中做錯(cuò)的題記錄在糾錯(cuò)本上，過(guò)一段時(shí)間后看看糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題重做一遍，從而養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧自己在解題時(shí)所犯的錯(cuò)誤的習(xí)慣。這樣既節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間又做到有的放矢。學(xué)生在不斷地糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，提高了自己的認(rèn)知水平，并且養(yǎng)成了積極進(jìn)取，不屈不撓的心理品質(zhì)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直備受重視，但是，重視程度雖高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻彰顯出種種不足。影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因還有很多，解決方法也不盡相同。筆者僅提供以上方法供大家參考，希望每一名數(shù)學(xué)教師都能在自己的教學(xué)過(guò)程中努力探究適合自己的教學(xué)方式、方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。