劉有棟

摘 要：我國(guó)教育部于1998年頒布了新的本科專業(yè)目錄，其中土木工程專業(yè)由八個(gè)專業(yè)合并而成，其中若干專業(yè)是礦井建設(shè)、建設(shè)工程、交通土建工程、飯店工程和土木工程等，土木工程專業(yè)中道路與橋梁工程是設(shè)置的六個(gè)專業(yè)方向之一。近年來(lái)我國(guó)大力開展本科教育改革，要求高校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，對(duì)于土木工程專業(yè)路橋方向人才的培養(yǎng)，高校需要確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程改革的大環(huán)境中不斷創(chuàng)新，才能真正推動(dòng)土木工程專業(yè)路橋方向課程體系改革，這也是目前本科院校非常關(guān)注的課題之一。

關(guān)鍵詞：土木工程；路橋方向；課程體系改革

2006年我國(guó)開展了國(guó)家級(jí)和升級(jí)示范性高校建設(shè)工作，高等教育不斷改革并蓬勃發(fā)展。對(duì)于高校工科專業(yè)特別是土木工程專業(yè)的學(xué)生，具備一定的工程素質(zhì)是提高學(xué)生就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵因素，雖然本科高校對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了大量研究，但是仍然存在一定的缺陷和問(wèn)題，本科高校的土木工程專業(yè)路橋方向課程體系亟待改革。

1課程體系改革指導(dǎo)思想分析

土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生的培養(yǎng)應(yīng)該以市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求為目標(biāo)，在教學(xué)中注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，要求學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也要具備專業(yè)的技能，有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，高素質(zhì)高水平的綜合型人才才能滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。對(duì)于本科教育的課程體系改革，其指導(dǎo)思想可以體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.1對(duì)知識(shí)的要求

土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生必須具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如工程測(cè)繪的方法、工程材料的性能特點(diǎn)、工程制圖的方法、工程構(gòu)件的力學(xué)性能和相關(guān)參數(shù)的計(jì)算方法等，還要本專業(yè)特點(diǎn)、規(guī)范和發(fā)展方向、發(fā)展前景等。

1.2對(duì)能力的要求

學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，能夠使用各種方法和工具來(lái)獲取知識(shí)，具備專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)使用技能、測(cè)試能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在土木工程專業(yè)教師的引導(dǎo)下，掌握道路和橋梁設(shè)計(jì)、施工、處理地基和施工管理的能力，具備探索意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研能力。

1.3對(duì)素質(zhì)的要求

學(xué)生必須掌握專業(yè)要求的科學(xué)技術(shù)理論知識(shí)，還包括一定的管理類知識(shí)和經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，具備較好的心理文化素質(zhì)和修養(yǎng)水平。

2課程改革的內(nèi)容和主要途徑

2.1課程改革的基本內(nèi)容

根據(jù)土木專業(yè)課程體系改革的主要指導(dǎo)思想，課程體系改革的主要內(nèi)容有：制定新的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃；了解專業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展方向，根據(jù)本校教學(xué)的具體情況，編寫針對(duì)新課程體系的教材和參考書；改革課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)體系；建立實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行改革實(shí)踐。

2.2課程體系改革的主要途徑

社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷提高和變化，本科高校教學(xué)課時(shí)數(shù)并不多，因此恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化課程設(shè)置，將課程內(nèi)容進(jìn)行重組和整合是非常必要的，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、技能和知識(shí)的全面發(fā)展，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求：①構(gòu)建新的課程平臺(tái)，明確專業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展方向，土木工程包含了很多內(nèi)容，如土木工程施工、項(xiàng)目管理、給水排水工程等，對(duì)于不同的專業(yè)方向，部分課程內(nèi)容是相通的，為了適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，在本科教學(xué)的前三年里，要為學(xué)生搭建公共教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，在第四年讓學(xué)生自主選擇專業(yè)發(fā)展方向，這樣學(xué)生的能力和素質(zhì)才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求；②優(yōu)化課程設(shè)置，目前土木工程專業(yè)部分課程內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，因此需要進(jìn)行內(nèi)容精簡(jiǎn)和課程優(yōu)化，例如將結(jié)構(gòu)類、力學(xué)類等部分內(nèi)容整合起來(lái)并適當(dāng)?shù)木?jiǎn)，將共性理論內(nèi)容刪除，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置防止課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)問(wèn)題。不斷協(xié)調(diào)課程并完善教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課種類多、信息量大的目標(biāo)，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能拓展，在就業(yè)時(shí)能夠滿足大部分企業(yè)的要求；③加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師是開展課程體系改革的中堅(jiān)力量，除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，教師還要積極參與到課程改革工作中，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，將最新的專業(yè)研究成果應(yīng)用在教學(xué)中，將教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用作課程體系改革的載體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如某高校就針對(duì)土木工程專業(yè)路橋方向的課程體系改革編寫了《高速公路》、《橋梁工程》、《路基路面工程》等專業(yè)教材和參考資料；④培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也逐漸提高，目前企業(yè)除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是企業(yè)、民族和國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高校可以增加部分管理、法律類的課程，如《公路經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《交通工程學(xué)》、《公路經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《路基處理技術(shù)》、《工程加固技術(shù)最新進(jìn)展》等課程。聘請(qǐng)土木工程領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ谡匍_講座，讓學(xué)生了解專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，了解最新的設(shè)計(jì)方法、管理方法等，向?qū)＜覍W(xué)者吸取施工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新的施工技術(shù)，掌握最新施工設(shè)備的使用方法和使用技術(shù)等；⑤加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)的最終目標(biāo)，全面提高學(xué)生的工程能力和實(shí)踐能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?？梢砸髮I(yè)的施工人員給學(xué)生介紹工程，在施工人眼的帶領(lǐng)下將學(xué)生分為若干個(gè)小組，由施工管理人員安排工作，學(xué)生和教師一起完成施工管理任務(wù)，完成后學(xué)生要上交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)于專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)，教師要為學(xué)生列舉出詳細(xì)的課程資料，在諸如橋梁設(shè)計(jì)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己制作模型，了解橋梁構(gòu)件的受力特點(diǎn)和傳力特點(diǎn)等。⑥加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的潛力，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅包括考試成績(jī)，而是應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)、實(shí)習(xí)考核成績(jī)等多方面的因素，這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)于土木工程專業(yè)路橋方向的課程體系改革，必須要依靠教學(xué)具體狀況，面向企業(yè)和社會(huì)需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。

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