摘 要：財務會計學是一門實踐性、操作性特別強的學科。筆者在財務會計教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，經過分析總結可以分為四個步驟。第一步，培養(yǎng)學生扎實的理論知識。在教學中，講授基本理論知識、方法、技能是最基礎的。第二步，培養(yǎng)學生過硬的學習能力。學生未來工作中要處理大量信息的同時更要適應迅速變化的環(huán)境，自主學習能力是必備的。第三步，培養(yǎng)強大的專業(yè)能力。會計是一種重要的管理活動，需要從經濟管理學的視角提升學生思考的深度。第四步，培養(yǎng)誠信做人的能力。在教授專業(yè)知識的同時，著重加強會計法和財經紀律方面的教育。

關鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；財務會計教學

師魂是教師職業(yè)道德的核心，是教師在育人工作中應當遵循的道德規(guī)范和行為準則。師魂是教師的道德觀念，高尚情操和崇高品質的外在體現(xiàn)。隨著教齡的增長，我對師魂的理解越來越深入，并且已經運用在日常的教學之中。財務會計學是一門實踐性、操作性很強的學科，要求學生就業(yè)后能把所學知識靈活應用在實際工作中，保證工作質量并符合會計法規(guī)的要求，滿足單位核算需要。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，經過分析總結可以分為四個步驟。

一、培養(yǎng)學生扎實的理論知識

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，作為一位老師，傳授學生道理知識，解答學生的疑問是最基本的要求。針對財務會計學而言，因為會計學具有專業(yè)性及操作性非常強的特點，在課堂中教會學生基本理論知識、方法、技能是必須的。教師在講授知識時，不僅要讓學生能知其然，更加應該讓學生能夠知其所以然，即一定要知道會計準則制度規(guī)定的內在道理以及為什么這樣進行會計處理。會計學生掌握扎實的理論知識，應該超越“依葫蘆畫瓢”的境界，做到掌握理論的精髓。

為了讓學生學到更扎實的知識，在教學中講到某些概念時為了學生盡快理解并記憶深刻，經常運用舉例法，并且是舉身邊的，學生耳熟能詳?shù)睦?。比如負債的確認條件：一是很可能經濟利益流出，二是經濟利益流出金額能可靠計量。舉例：大學畢業(yè)生買房子分別借了銀行和父母的錢，并且還給父母打了借條，但這兩者是不一樣的，從銀行借的錢有固定的償還期限和確定的償還金領，而借父母的錢則彈性很大，甚至可預見的未來不用償還，則實質成為父母對子女買房的投資。因此從銀行借的錢為負債，而借父母的錢則不能確認為負債，因不符合負債的確認條件。

二、培養(yǎng)學生過硬的學習能力

依據(jù)時代的需求，社會對老師的要求也越來越高，不僅要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，還應該是智慧型的老師。老師在培養(yǎng)學生扎實的理論知識的同時，也教會學生學習方法、學習能力，讓學生“學會學習”，這是教師不可推卸的責任義務。

學會計，不應該停留在背誦概念的層次。老師應該多講為什么，譬如為什么確認，為什么這樣計量。從而讓學生知道該學什么、該如何去學。比如會計核算是指對企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務做會計處理，即分析業(yè)務引起會計要素怎樣變動及變動多少，進行正確的確認和計量。確認是根據(jù)要素的定義和確認條件進行。講到“股票投資”，則有意結合會計要素定義讓學生區(qū)分應該計入什么賬戶，比如購入的股票有活躍市場報價又不準備長期持有就符合“交易性金融資產”定義，則應確認為該項流動資產。如準備長期持有，就不能確認為該項資產，而應確認為一項非流動資產。

通過啟發(fā)引導，學生在掌握所學知識的基礎上，能主動意識到自己該去學什么，該怎樣去學，慢慢的培養(yǎng)了“自我學習”，培養(yǎng)學生的“自我學習能力”是最重要的。

三、培養(yǎng)強大的專業(yè)能力

會計學屬于管理學科，老師在授課時也應該注重從經濟管理學的視角啟發(fā)大家思考，使學生認識到更深層次的東西。比如講企業(yè)固定資產折舊核算時，不但講清折舊方法，還會進一步講幾種折舊方法如何選擇，甚至要與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)系起來，比如企業(yè)選擇“差異化戰(zhàn)略”，折舊方法應怎樣選，企業(yè)采用“低成本戰(zhàn)略”，折舊方法應怎樣選。再結合一兩個實際案例的具體分析，讓學生深刻又具體地感受到會計核算背后實實在在的就是“管理”，會計是一項重要的管理活動。

通過引導啟迪，教會學生利用記賬的信息進行管理活動，有利于實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎、強能力、廣適應”的培養(yǎng)目標。

四、培養(yǎng)誠信做人的能力

習主席在“做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話”中指出：作為老師，“傳道”是第一位的。一個老師如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，就不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”。古人云，“經師”易求“人師”難得。一個優(yōu)秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統(tǒng)一。

會計是工具也是藝術，是把雙刃劍，需要看是什么人在使用。應用的好，利國利民，應用不好，會造成更大損失。因此前總理朱全容基對會計人員就提出明確要求：誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬?？傊?，會計職業(yè)道德要求比一般職業(yè)高很多。

基于此，在教學生會計知識的同時，更教學生誠信做人。首先，在每一個知識點中穿插會計的行為規(guī)范和職業(yè)道德，以幫助學生熟悉會計行為規(guī)范。其次，通過對一些具有說服力的具體實例進行深入分析，使學生了解會計行為的是指給企業(yè)、國家?guī)淼膿p失。再次，教學的形式也很重要，過于死板的說教缺乏說服力。

五、總結

會計教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生成為一名會計師，更重要是培養(yǎng)其應具備的學習能力和職業(yè)道德。作為一名教師，在教學中吸收先進教學理念，重在以培養(yǎng)學生職業(yè)能力職業(yè)道德和終生學習能力是時代的需求。

作者簡介：

游美君（1983.5～ ），性別：男，籍貫：廣東河源，民族：漢，學歷：大學本科，單位：深圳市第二職業(yè)技術學校會計部，職稱：會計師、經濟師，研究方向：會計。

摘 要：財務會計學是一門實踐性、操作性特別強的學科。筆者在財務會計教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，經過分析總結可以分為四個步驟。第一步，培養(yǎng)學生扎實的理論知識。在教學中，講授基本理論知識、方法、技能是最基礎的。第二步，培養(yǎng)學生過硬的學習能力。學生未來工作中要處理大量信息的同時更要適應迅速變化的環(huán)境，自主學習能力是必備的。第三步，培養(yǎng)強大的專業(yè)能力。會計是一種重要的管理活動，需要從經濟管理學的視角提升學生思考的深度。第四步，培養(yǎng)誠信做人的能力。在教授專業(yè)知識的同時，著重加強會計法和財經紀律方面的教育。

關鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；財務會計教學

師魂是教師職業(yè)道德的核心，是教師在育人工作中應當遵循的道德規(guī)范和行為準則。師魂是教師的道德觀念，高尚情操和崇高品質的外在體現(xiàn)。隨著教齡的增長，我對師魂的理解越來越深入，并且已經運用在日常的教學之中。財務會計學是一門實踐性、操作性很強的學科，要求學生就業(yè)后能把所學知識靈活應用在實際工作中，保證工作質量并符合會計法規(guī)的要求，滿足單位核算需要。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，經過分析總結可以分為四個步驟。

一、培養(yǎng)學生扎實的理論知識

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，作為一位老師，傳授學生道理知識，解答學生的疑問是最基本的要求。針對財務會計學而言，因為會計學具有專業(yè)性及操作性非常強的特點，在課堂中教會學生基本理論知識、方法、技能是必須的。教師在講授知識時，不僅要讓學生能知其然，更加應該讓學生能夠知其所以然，即一定要知道會計準則制度規(guī)定的內在道理以及為什么這樣進行會計處理。會計學生掌握扎實的理論知識，應該超越“依葫蘆畫瓢”的境界，做到掌握理論的精髓。

為了讓學生學到更扎實的知識，在教學中講到某些概念時為了學生盡快理解并記憶深刻，經常運用舉例法，并且是舉身邊的，學生耳熟能詳?shù)睦?。比如負債的確認條件：一是很可能經濟利益流出，二是經濟利益流出金額能可靠計量。舉例：大學畢業(yè)生買房子分別借了銀行和父母的錢，并且還給父母打了借條，但這兩者是不一樣的，從銀行借的錢有固定的償還期限和確定的償還金領，而借父母的錢則彈性很大，甚至可預見的未來不用償還，則實質成為父母對子女買房的投資。因此從銀行借的錢為負債，而借父母的錢則不能確認為負債，因不符合負債的確認條件。

二、培養(yǎng)學生過硬的學習能力

依據(jù)時代的需求，社會對老師的要求也越來越高，不僅要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，還應該是智慧型的老師。老師在培養(yǎng)學生扎實的理論知識的同時，也教會學生學習方法、學習能力，讓學生“學會學習”，這是教師不可推卸的責任義務。

學會計，不應該停留在背誦概念的層次。老師應該多講為什么，譬如為什么確認，為什么這樣計量。從而讓學生知道該學什么、該如何去學。比如會計核算是指對企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務做會計處理，即分析業(yè)務引起會計要素怎樣變動及變動多少，進行正確的確認和計量。確認是根據(jù)要素的定義和確認條件進行。講到“股票投資”，則有意結合會計要素定義讓學生區(qū)分應該計入什么賬戶，比如購入的股票有活躍市場報價又不準備長期持有就符合“交易性金融資產”定義，則應確認為該項流動資產。如準備長期持有，就不能確認為該項資產，而應確認為一項非流動資產。

通過啟發(fā)引導，學生在掌握所學知識的基礎上，能主動意識到自己該去學什么，該怎樣去學，慢慢的培養(yǎng)了“自我學習”，培養(yǎng)學生的“自我學習能力”是最重要的。

三、培養(yǎng)強大的專業(yè)能力

會計學屬于管理學科，老師在授課時也應該注重從經濟管理學的視角啟發(fā)大家思考，使學生認識到更深層次的東西。比如講企業(yè)固定資產折舊核算時，不但講清折舊方法，還會進一步講幾種折舊方法如何選擇，甚至要與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)系起來，比如企業(yè)選擇“差異化戰(zhàn)略”，折舊方法應怎樣選，企業(yè)采用“低成本戰(zhàn)略”，折舊方法應怎樣選。再結合一兩個實際案例的具體分析，讓學生深刻又具體地感受到會計核算背后實實在在的就是“管理”，會計是一項重要的管理活動。

通過引導啟迪，教會學生利用記賬的信息進行管理活動，有利于實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎、強能力、廣適應”的培養(yǎng)目標。

四、培養(yǎng)誠信做人的能力

習主席在“做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話”中指出：作為老師，“傳道”是第一位的。一個老師如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，就不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”。古人云，“經師”易求“人師”難得。一個優(yōu)秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統(tǒng)一。

會計是工具也是藝術，是把雙刃劍，需要看是什么人在使用。應用的好，利國利民，應用不好，會造成更大損失。因此前總理朱全容基對會計人員就提出明確要求：誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬?？傊瑫嬄殬I(yè)道德要求比一般職業(yè)高很多。

基于此，在教學生會計知識的同時，更教學生誠信做人。首先，在每一個知識點中穿插會計的行為規(guī)范和職業(yè)道德，以幫助學生熟悉會計行為規(guī)范。其次，通過對一些具有說服力的具體實例進行深入分析，使學生了解會計行為的是指給企業(yè)、國家?guī)淼膿p失。再次，教學的形式也很重要，過于死板的說教缺乏說服力。

五、總結

會計教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生成為一名會計師，更重要是培養(yǎng)其應具備的學習能力和職業(yè)道德。作為一名教師，在教學中吸收先進教學理念，重在以培養(yǎng)學生職業(yè)能力職業(yè)道德和終生學習能力是時代的需求。

作者簡介：

游美君（1983.5～ ），性別：男，籍貫：廣東河源，民族：漢，學歷：大學本科，單位：深圳市第二職業(yè)技術學校會計部，職稱：會計師、經濟師，研究方向：會計。