洪波

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)新目標(biāo)重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是教學(xué)效率的提高。在這種大趨勢(shì)下，教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，高中化學(xué)教學(xué)中利用有限的教學(xué)時(shí)間取得教學(xué)效果最大化，成為我們一線教學(xué)工作者不斷努力的教學(xué)方向。教師只有不斷的更新化學(xué)教學(xué)觀念，科學(xué)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)最大限度的實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)效率

高中化學(xué)教學(xué)效率的提升是一個(gè)細(xì)節(jié)化的過(guò)程，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要以學(xué)生的發(fā)展為核心。教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)利用高中化學(xué)教學(xué)新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)。這種對(duì)于高中生化學(xué)學(xué)習(xí)自主權(quán)的信任，既維護(hù)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又使其個(gè)體差異性得以有效發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)策略是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課程發(fā)展的重要保證，作為高中化學(xué)教師我們應(yīng)明確這一教學(xué)原則。在教學(xué)中積極調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

一、高中化學(xué)教學(xué)方式的策略調(diào)整

新的高中化學(xué)要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)被動(dòng)的知識(shí)灌輸模式進(jìn)行調(diào)整。

（1）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，一步步的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，使學(xué)生在求知的過(guò)程中有學(xué)習(xí)的成就感，增加他們的求知欲望。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是按部就班的學(xué)習(xí)模式，偏科的現(xiàn)象較多。要想化弱勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就需要教師們提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）科學(xué)講解，號(hào)召學(xué)生積極參與。教師在課堂上完全可以放手學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式去學(xué)習(xí)，在小組中學(xué)生的潛力會(huì)被充分地挖掘，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地思考和探究，找到問(wèn)題的答案。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行集體探究，在集體智慧的努力下，學(xué)生可以相互啟發(fā)和感染，他們會(huì)很好地解決問(wèn)題的。之后，教師可以由小組推選代表來(lái)講解他們問(wèn)題探究的結(jié)果，形成組間的交流和合作。例如在學(xué)習(xí)“碳的多樣性”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去探究“碳的各種單質(zhì)的物理性質(zhì)相異的主要原因是什么？碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同？為什么？”有時(shí)一個(gè)學(xué)生回答不上來(lái)的問(wèn)題，在學(xué)生集體的智慧下問(wèn)題就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以相互啟發(fā)和交流，開(kāi)闊了視野，發(fā)散了思維，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也更加深刻了，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生手腦互動(dòng)的能力?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它主要是以實(shí)驗(yàn)為主，所有理論的形成和定律的建立都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行論證的。高中化學(xué)的教育階段，學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通過(guò)主觀的觀察來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。高中化學(xué)教師應(yīng)在演示和講解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅僅是概念化的學(xué)習(xí)，而且將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如利用碘遇淀粉顯色的化學(xué)原理讓學(xué)生在生活中找出“密信”背后的奧秘等。讓學(xué)生在娛樂(lè)中找到理論的依靠，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。

二、高中化學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)策略的調(diào)整

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐只是化學(xué)教學(xué)的點(diǎn)綴品，不能發(fā)揮其輔助功能。

（1）重視實(shí)驗(yàn)探究。知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是通過(guò)簡(jiǎn)單記憶完成的，而是要每一個(gè)學(xué)生參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探究、歸納等活動(dòng)獲取的。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是發(fā)展學(xué)生在自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。探究性學(xué)習(xí)主要是通過(guò)收集、分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)的材料，其材料可以通過(guò)媒體、文獻(xiàn)等方法收集，通過(guò)討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題規(guī)律。讓學(xué)生帶著好奇心去探求知識(shí)的奧秘，通過(guò)探求過(guò)程中的努力得出答案，比照本宣科更有意義，更讓人印象深刻。

（2）注重趣味導(dǎo)入。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的課堂只會(huì)讓人昏昏欲睡。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒可以提升這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度和探索趣味，為接下去的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，結(jié)合圖文講解或是視頻播放來(lái)打破一成不變的黑板板書(shū)式的教學(xué)模式。也可以在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘貼近現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)素材，把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：化學(xué)就在我們身邊，就在我們生活之中，它對(duì)于我們而言不是一無(wú)是處，而是解釋生活中的自然現(xiàn)象規(guī)律的。

（3）加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系、滲透。學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵就是實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，階段性的學(xué)習(xí)化學(xué)課程，把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，正確的分析化學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們需要正確的分析，全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，把握內(nèi)在的聯(lián)系，掌握規(guī)律。應(yīng)該用聯(lián)系的眼光來(lái)看待問(wèn)題，化學(xué)這門(mén)課程不僅僅是單獨(dú)存在的個(gè)體，還可以將其它知識(shí)如：數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、生活常識(shí)等聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)科與學(xué)科之間充滿(mǎn)聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系發(fā)展的思維模式，有一個(gè)宏觀的概念來(lái)幫助學(xué)生拓展視野。

三、高中化學(xué)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考

科學(xué)素養(yǎng)是高中生化學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，教學(xué)中教師要適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生從科學(xué)的角度思考化學(xué)問(wèn)題。教師的引導(dǎo)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生感到困惑或沒(méi)有思路的時(shí)候。面對(duì)一個(gè)高中化學(xué)問(wèn)題，如果學(xué)生很順利地解答出來(lái)了，那么，教師的引導(dǎo)當(dāng)然是畫(huà)蛇添足，還無(wú)必要；但是如果學(xué)生面對(duì)問(wèn)題凝思苦想去不得思路，教師則要適時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的突破口。教師的點(diǎn)撥有時(shí)可能就是一句非常簡(jiǎn)單的話，但是卻可以給學(xué)生“引路”，讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃學(xué)生思考的導(dǎo)火索。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)地點(diǎn)撥，教師的恰當(dāng)引導(dǎo)在整個(gè)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生的思考可以朝著正確的方向前進(jìn)，通向知識(shí)殿堂的頂端。

總之，高中化學(xué)教學(xué)效率的提高一直是教學(xué)不斷探索的熱門(mén)話題。在高中化學(xué)教學(xué)中，只要教師主要“講、練、導(dǎo)”，并且在教學(xué)中靈活地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)不僅僅是為了提高一門(mén)課程的成績(jī)，而且要培養(yǎng)一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納的，突破課本上的框框來(lái)掌握化學(xué)的規(guī)律，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，科學(xué)探究，不斷地提高和加強(qiáng)自己的解決問(wèn)題的思維和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展。