曾江

在當(dāng)今這個學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會，英語似乎已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。英語，作為一門語言，成了中國學(xué)生的基礎(chǔ)課程。它既是活的語言，用活了你就覺得越用越有趣，但你對它不感興趣的時候，你會覺得非?？菰餆o味。在中國從小學(xué)到大學(xué)都學(xué)英語，但我覺得學(xué)起來困難一個主要因素就是缺乏使用英語的環(huán)境，這使得對英語人才的培養(yǎng)難度增大。尤其在像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，使得英語這門學(xué)科很難。每次上英語課，總感覺沒法跟他們溝通，除了能零碎地說幾個單詞，連最起碼的對話都不知所以然，不喜歡這門課，就連老師好心做工作他就會覺得是惡意，當(dāng)然這是學(xué)生的想法，等他們覺得老師是對的，那時學(xué)生已步入了成年，已失去了學(xué)習(xí)的年齡。所以，如何讓初中生學(xué)好英語，是一名英語教師的權(quán)利和義務(wù)。那么在日常教學(xué)中我們該如何讓初中生學(xué)好英語呢？以下我結(jié)合自己十多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

（1）切實抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。初一級學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。要抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。 課文教學(xué)堅持聽說領(lǐng)先法。每教新的課文時，堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。堅持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的交流，題材不限，形式多樣，可以單人，也可邀請同伴，可以說英語故事，童謠，也可以表演對話，唱英語歌。

（2）在初中英語學(xué)習(xí)和考試中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，閱讀能力的高低直接制約著學(xué)生的得分。因此閱讀既是重點也是難點，是大部分學(xué)生以后接觸英語的主要途徑。很多同學(xué)因為單詞儲備量不夠、沒有掌握好閱讀技巧，英語成績總是徘徊不前；還有許多老師在日常閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法簡單、陳舊，沒有調(diào)動學(xué)生的參與意識，學(xué)生自然沒有閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力也就是一句空話。因此，搞好閱讀教學(xué)是必不可少的。在教學(xué)中對閱讀要依據(jù)循序漸進的原則，從初一開始就慢慢帶著他們讀一些簡短易懂的小短文，隨著他們詞匯量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長；除了課堂教學(xué)外還可以讓學(xué)生進行課外閱讀，老師可給學(xué)生推薦一些內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時效、針對性強的課外閱讀材料給學(xué)生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識和提高閱讀能力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。

（3）那么怎樣訓(xùn)練初中生寫好英語作文呢？首先要積累。文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學(xué)生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學(xué)中不斷對學(xué)生進行造句訓(xùn)練。比如每完成一新課的教學(xué)就讓學(xué)生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，每個造兩個句子寫在作業(yè)本上，這樣日積月累、熟能生巧，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結(jié)構(gòu)的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣

我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的老師上英語課，總是滿堂灌，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。實現(xiàn)“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學(xué)過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)?，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學(xué)生的積極性不受挫折。

三、要對后進生進行輔導(dǎo)

（1）培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不學(xué)英語自然有他們自己的道理，我們不能把自已的觀強加給學(xué)生，如果這樣會造成學(xué)生的逆反心理，只有想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能收到好的效果，興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學(xué)習(xí)上。

（2）減少批評與責(zé)備的口吻。后進生聽得最多的是批評和責(zé)備。不妨在學(xué)生上課走神時，或者玩東西的時我們多給一些提醒，讓他們主動意識到自己的問題自我改正。比如說老師站在他的身邊，點他回答問題，或者點出某組、某個男生、某個女生怎么怎么樣，這樣既照顧了學(xué)生的面子，又解決了實際問題。又如在給學(xué)生談心的時候，先要找到打開學(xué)生心靈的大門，要從贊賞的角度，激勵的角度與學(xué)生交談，要讓學(xué)生體會到老師是在關(guān)心我，改變了批評的方式，老師和學(xué)生在愉悅情緒中交流，不僅達到了目的，而且建立了濃厚的師生感情。

（3）尋找后進生身上的閃光點。優(yōu)生有優(yōu)生優(yōu)點，他們也有他們的弱點，后進生好有他們的長處， 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點，并加以擴大。

總之，作為一個教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學(xué)生，循循善誘，兢兢業(yè)業(yè)，用愛滋潤學(xué)生的心田。只要這樣就是再差的學(xué)生也能學(xué)好英語。