龔玲華
我們從“曾子殺豬”的故事啟蒙,到受到濃濃的儒家文化浸潤,一直堅信“言必信,行必果”。著名教育家陶行知則說過:“德高為師,身正為范?!弊鳛槔蠋?,我們的言行,在學(xué)生眼里就是標(biāo)準(zhǔn)。所以,老師更應(yīng)該做到言出必行,以守信作為學(xué)生的表率,只有這樣,才能培養(yǎng)出誠實守信的學(xué)生。不過,生活中會有很多難以預(yù)料的突發(fā)事件,它可能會對你的“誠信”進(jìn)行沖擊,讓你的“信用”經(jīng)受考驗。本學(xué)期,我就遭遇了“承諾”無法兌現(xiàn)之事。
班上的男生比較貪玩,他們總愛嘗試一些刺激的、自認(rèn)為有趣的事。這不,又有同學(xué)向我告狀:老師,誰誰脫某某的褲子,某某哭了。處理得多了,我也不勝其煩,其實學(xué)生都知道,這件事不雅,不對,也明白會給別人帶來不愉快,可他們就是以此為樂。告狀的多了,我就在班上宣布一條規(guī)定:誰再去脫別人的褲子,一經(jīng)查實,我就在全班同學(xué)面前脫他的褲子,只要你有這個勇氣在全班同學(xué)面前光屁股,你就去做吧!規(guī)定一宣布,全班嘩然。
其實我不是第一次宣布這個規(guī)定,每一屆的學(xué)生中都有這種現(xiàn)象,而在我宣布完這條規(guī)定之后,這種行為也就銷聲匿跡了。所以我想,今年也會毫不例外,因為誰也不會冒著光屁股的危險去行取樂之事。
可是事與愿違,今天,我剛走到教室,就有一群人圍著我?!袄蠋?,余智鵬脫彭佳輝的褲子?!薄袄蠋煟砑演x哭了?!薄袄蠋?,你真的會脫余智鵬的褲子嗎?”“哈哈,今天有好看的了?!薄粗麄兿肟春脩虻臉幼樱铱扌Σ坏?。找來余智鵬,他沒否認(rèn)??稍趺崔k呢?難道真的要讓他在全班面前出丑?可是不照辦的話,以后我說的話學(xué)生還會相信嗎?這可是當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重宣布的規(guī)矩。這個余智鵬,性格內(nèi)向,平時看著多老實,今天怎么給我添這么一個亂。等會就是班會課了,我該怎么辦呢?正在我焦頭爛額的時候,上課的鈴聲毫不留情地響了起來,這個時候已不容我多想,邊上課邊想辦法吧!
“同學(xué)們,今天老師有一件重要的事情要宣布……”我的話還沒說完,班上就沸騰起來了。“有好戲看嘍?!薄坝嘀蛆i,快到教室前面去?!贝蟛糠滞瑢W(xué)幸災(zāi)樂禍,也有一些不明真相的學(xué)生,趕快向周邊的同學(xué)打聽,場面一度混亂,而我也任由混亂進(jìn)行下去。只有“肇事者”余智鵬紅著臉坐在座位上一動也不動,神情有點(diǎn)尷尬??吹酱饲榇司?,我靈機(jī)一動,馬上向同學(xué)們拋出一個問題:誰能把剛才的場面描述描述?學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦,不知我葫蘆里賣什么藥,一時熱烈的氣氛變?yōu)槔淝?,有個別反應(yīng)快的,馬上舉手。我順勢引導(dǎo):大家可以從剛才老師的語言,余智鵬的神情,同學(xué)們的表現(xiàn)去談,一時之間大家反映熱烈,紛紛舉手發(fā)言。等到差不多時,我再次似笑非笑地對著余智鵬說:“現(xiàn)在我們請重要人物出場。”教室頓時又像炸了鍋似的,有拍巴掌的,有吹口哨的,有的甚至高聲大喊:“脫褲子,脫褲子……”而余智鵬依然在座位上一動也不動,只是頭已經(jīng)低下去了。此時,我又讓學(xué)生描繪一下剛才的場面,這次大家的描繪更為細(xì)致,以致周圍同學(xué)的語言、動作都一一作了描述,大家已經(jīng)不再把重點(diǎn)放在脫褲子這件事上了。到這時,我心底里其實有點(diǎn)感謝余智鵬的“意志堅定”。如果不是他穩(wěn)如泰山般地坐在座位上,我真不知該怎么辦。大家說得差不多時,我跟余智鵬說,其實更是對全班同學(xué)說:“余智鵬,做任何事,你要先想想自己是否能夠承擔(dān)得起后果,以往任何一屆學(xué)生都沒如此有膽量,我還以為你特別勇敢,才敢挑戰(zhàn)老師的權(quán)威,從今天的行為來看,并非如此。怎么辦呢,老師想做一個說話算數(shù)的人,你不能讓老師成為一個言而無信者。”這時,很多孩子已經(jīng)冷靜下來了,他們?yōu)橛嘀蛆i捏了一把汗,只有少數(shù)幾個調(diào)皮分子,唯恐天下不亂,還在嗐起哄:“余智鵬,快點(diǎn)啊!”“要敢作敢當(dāng)?!蔽矣醚凵裰浦沽怂麄兊男袨?,繼續(xù)說:“其實老師在宣布那條規(guī)定的時候,我從來沒想到有人會違背,所以也就從來沒人受到這個懲罰。如果你在這方面沒有勇氣的話,老師給你另指一條明路:當(dāng)著全班同學(xué)的面給彭佳輝道歉,取得他的諒解,再在大家面前承認(rèn)錯誤,并想辦法讓大家保證以后他們不再跟你學(xué)。只要你能做到這兩點(diǎn),今天老師就給你一個改正的機(jī)會?!边@時,他從座位上站了起來,他來到了講臺。取得彭佳輝的諒解并不難,但是要想讓全班同學(xué)都舉手保證,憑著他的口才好難做到,他站在講臺前,訥訥不知所言,班上有些同學(xué)很為他著急,而他卻只是重復(fù):“請大家保證……”于是就有同學(xué)嫌他態(tài)度太不誠懇,而更多的孩子則告訴他該說些什么,大家七嘴八舌地,讓他維持了很久的貌似平靜的表情終于繃不住了,眼淚一下子流了出來。這時,個別同學(xué)帶頭舉起了手,其他同學(xué)也陸續(xù)把手舉了起來,我也如釋重負(fù),還不忘表揚(yáng)班級同學(xué)對他的寬容與厚待。
這樣的處理,既讓同學(xué)們明白了有可為有可不為的道理,也沒喪失老師的威信,相反還增加了學(xué)生對老師的信任,增進(jìn)了師生的情感,更大的收獲是學(xué)生無形中學(xué)會了場面描寫的方法,真可謂一舉三得。雖然在過程中我對余智鵬有點(diǎn)刁難,但能讓他長長記性,懂得凡事要多思量也未償不是一件好事。
做為一個班主任,面對著特點(diǎn)不同,個性迥異,身心快速發(fā)展的一群孩子,每天都可能有突發(fā)事件,它可能是好奇卻遠(yuǎn)離目的的提問,可能是非善意的挑剔,也可能是中斷教育活動的紀(jì)律事件等,面對這些挑戰(zhàn),老師自身的教育機(jī)智就顯得尤為重要,老師若能用一兩句話,一兩個動作或活動迅速平息事端,化干戈為玉帛,變不利為有利,就能把一次次突發(fā)事件變成學(xué)生成長道路上經(jīng)歷的一次次磨礪,在經(jīng)歷無數(shù)次磨礪之后,他們就會成為一把把前進(jìn)道路上披荊斬棘的利劍,從而達(dá)到最理想的效果。