李甦霞

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。美術(shù)課堂上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；一年級(jí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，在此時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。根據(jù)美術(shù)課的過程特征和一年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)以下三個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

美術(shù)課和其它學(xué)科還不一樣，是操作性較強(qiáng)的科目，它需要準(zhǔn)備大量的資料和許多特定的工具。如上繪畫為主的課要帶水彩筆或顏料，泥塑課要準(zhǔn)備黃泥，剪紙課要準(zhǔn)備剪刀、彩紙、膠水，國(guó)畫要準(zhǔn)備毛筆、墨、紙、調(diào)色盤等等。有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還要準(zhǔn)備一些圖片或者實(shí)物。一年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不愿準(zhǔn)備或者忘記準(zhǔn)備的情況。工具是上好美術(shù)課的保證，沒帶工具的那部分學(xué)生上課時(shí)無所事事，干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就使得興趣很濃的學(xué)生也無法排除干擾全身心的投入到美術(shù)課上，使得課堂效果大打折扣，教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生作業(yè)也交不齊。因此，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生提前認(rèn)真準(zhǔn)備用具是美術(shù)課堂教學(xué)的基本條件。首先，教師在課堂上要提出明確的要求。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)語(yǔ)言的理解水平還不夠強(qiáng)，自覺性還不夠高。所以教師要講清楚讓學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備好哪些工具，并說明對(duì)美術(shù)課堂的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備美術(shù)用具的重要性。教師所提出的要求一定要清晰、簡(jiǎn)明。為了防止學(xué)生遺忘，老師可以把要準(zhǔn)備的工具寫在黑板上，讓學(xué)生抄在小紙條上，放在隨時(shí)都會(huì)用到的文具盒中。如果第二天還有人忘記帶，我就把他的名字記下來告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起督促他帶美術(shù)用品。這樣的方法很奏效，久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成提前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。其次，教師應(yīng)該教給學(xué)生攜帶和整理工具的方法。一年級(jí)的學(xué)生自理能力較差，對(duì)于教師要求攜帶的工具總是零零散散。到教師要求學(xué)生使用的時(shí)候，他們便到書包里尋找，這里找出一張彩紙，那里搜出幾支彩筆，不僅浪費(fèi)上課的時(shí)間，而且會(huì)養(yǎng)成他們不善整理的壞習(xí)慣。因此，教師可以讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備好一個(gè)小工具袋，把美術(shù)用具和資料放進(jìn)去，系在書包帶上，這樣既便于攜帶，又讓學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的校門，對(duì)美術(shù)這門學(xué)科還不是很熟悉，因此，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小朋友都認(rèn)為美術(shù)課就是我想畫什么就畫什么，我講完了，他也畫完了，最后畫出的作業(yè)還不符要求。因此，我覺得培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課認(rèn)真聽課的習(xí)慣是非常有必要的。

（1）有效的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)形式，提高孩子的注意力。

“興趣是最好的老師”，孩子只有對(duì)某樣?xùn)|西感興趣了，才可能以全身心的狀態(tài)投入。為了提升課堂的吸引力，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的欲望，每次備課時(shí)，我都會(huì)查閱相關(guān)的資料，盡可能地設(shè)置好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子感到我的課是既豐富又生動(dòng)的。在上課的過程中，我還會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如生動(dòng)的導(dǎo)入，講演結(jié)合的示范，多樣的作業(yè)等。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還將手工制作、美術(shù)欣賞、動(dòng)手繪畫穿插進(jìn)行，久而久之，學(xué)生的注意力也越來越集中了，畫出的作品也越來越好了。

（2）寬松的課堂氛圍，足夠的思考空間，提高孩子的注意力。美術(shù)課的學(xué)習(xí)包括了看、聽、想、說等許多方面，而思考是貫穿其中的唯一線索，沒有思考，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就無從談起，更別說認(rèn)真聽講了。一年級(jí)的孩子無意注意比較頻繁，一有風(fēng)吹草動(dòng)他們的注意力就轉(zhuǎn)到了別處。因此在教學(xué)中，我總是盡量地創(chuàng)設(shè)安全、自由的開放式課堂氛圍，給孩子足夠的思考空間，為了讓“思考”變得更加有趣，我還想出了一個(gè)新的方法，變“學(xué)答”為“學(xué)問”，鼓勵(lì)學(xué)生向我提問，通過這樣方法，不僅逐步改變了我提問孩子答的單一的課堂教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)孩子的注意力的提高也起到了一定的作用。

三、培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣

美術(shù)課的學(xué)習(xí)包括了看、聽、想、說、畫等許多方面，這就要求教師要從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而思考是貫穿其中的唯一線索，沒有思考，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就無從談起。在美術(shù)課堂教學(xué)中，養(yǎng)成多思善問的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生思維敏捷度的有效方法。美術(shù)不是簡(jiǎn)單的畫畫，它涵含蓋了很多的文化，要對(duì)它進(jìn)行挖掘和呈現(xiàn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生勤于思考：樂問、敢問、多問、善問。一年級(jí)的學(xué)生無意注意比較頻繁，一有風(fēng)吹草動(dòng)他們的思維便飛到了課堂之外?；蛘呤撬麄冞^于專注他們所感興趣的事情而忘記了自己是在上課。這樣的狀況，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)是沒有思考的時(shí)間和空間的。因此，使學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是美術(shù)課堂順利展開的關(guān)鍵。首先，創(chuàng)設(shè)安全、自由的開放式課堂氛圍，給學(xué)生思考的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師可以改變沿襲幾十年不變的傳統(tǒng)教室布置模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式改變教室課桌位置的布置，一方面可以為學(xué)生討論交流提供方便，另一方面也讓課堂形式經(jīng)常有一種新穎、開放的感覺，真正從形式上拉近老師與學(xué)生的距離。學(xué)生會(huì)感覺到教師在時(shí)刻關(guān)注著自己，“親其師，信其道。”讓他們親近老師，親近課堂，給學(xué)生足夠的空間去思考。鼓足學(xué)生質(zhì)疑的勇氣，逐漸改變教師提問學(xué)生答的單一的課堂教學(xué)模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問”。鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問，事實(shí)上這是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的絕好辦法。教師在課堂上要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地“插嘴”。而這里的有機(jī)是需要老師在課堂中進(jìn)行指導(dǎo)，是文明、有序的，而不是雜亂無序的?！盀閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”，提出問題本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花。段形式多樣，有投影、幻燈、錄象、實(shí)物等等。在美術(shù)課堂中運(yùn)用直觀手段便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。觀察是繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察事物特征，才能用線去概括和表現(xiàn)物體。如教學(xué)生畫童話城堡時(shí)，可以先將讓學(xué)生將玩具積木拿到課堂上請(qǐng)學(xué)生共同觀察并嘗試搭建，在搭積木時(shí)學(xué)生的思考活躍了，形狀和方向的不同組合能呈現(xiàn)出不同的城堡造型。學(xué)生的思考方式不同，搭建的城堡也是形態(tài)各異，這又給學(xué)生一感官刺激，致使他們的思考更加勤快了，想著還可以創(chuàng)造怎樣的造型。其次，提供豐富的直觀資料，給學(xué)生思考的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)所用的直觀手更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成大膽作畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有特殊的作用。一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)就是模仿，而且可塑性強(qiáng)，因此，可以在教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有大膽作畫的學(xué)生，比如構(gòu)圖大且飽滿的，構(gòu)思比較獨(dú)特的，或者用色比較大膽的，可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并指出優(yōu)點(diǎn)讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，模仿該學(xué)生畫畫的大小，位置，讓學(xué)生逐步放開膽子進(jìn)行構(gòu)思表現(xiàn)。也可以讓學(xué)生對(duì)自己原先的畫與放開膽子后所畫的進(jìn)行縱向比較，找出兩幅畫的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以后一幅畫的形式為“榜樣”進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。還可以通過比賽的形式，讓學(xué)生形成“大膽作畫”的心理暗示，逐漸形成大膽作畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，在一個(gè)人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用?？梢赃@么說，一個(gè)人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)該以足夠的耐心幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們終生受益。