姚珍才?オオ?

[摘要]隨著新課程改革深入推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)不但要重視對(duì)學(xué)生“讀寫”能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力。在“聽(tīng)說(shuō)讀寫”中，“聽(tīng)”是先鋒。因此，聽(tīng)力課在新課改中顯得尤為重要。但英語(yǔ)聽(tīng)力課的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，根本原因在于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練課缺乏興趣。主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的聽(tīng)力氛圍，精選聽(tīng)力材料及變換訓(xùn)練形式等方面來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力課的興趣。

[關(guān)鍵詞]聽(tīng)力興趣激發(fā)聽(tīng)力材料訓(xùn)練形式

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130027

隨著新課程改革深入推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)不但要重視對(duì)學(xué)生“讀寫”能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在“聽(tīng)說(shuō)讀寫”中，“聽(tīng)”是先鋒，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件。因此，聽(tīng)力課在新課改中顯得尤為重要。但英語(yǔ)聽(tīng)力課的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，很多英語(yǔ)教師固定使用一套聽(tīng)力教材，課堂上教法單一，常常局限于“放錄音，做題，核對(duì)答案”，一節(jié)聽(tīng)力課下來(lái)，教師累得滿頭大汗，學(xué)生卻不領(lǐng)情，甚至睡倒一大片。教師們因此感慨，“學(xué)生的聽(tīng)力水平太差了，聽(tīng)力訓(xùn)練課很難上！”其實(shí)，造成以上局面的主要原因是學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練課缺乏興趣。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)聽(tīng)力課呢？本文主要從以下四方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的聽(tīng)力氛圍

實(shí)踐證明，學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中如果過(guò)度緊張，就會(huì)出現(xiàn)注意力無(wú)法集中、大腦一片空白等不良癥狀，會(huì)使聽(tīng)力效果大打折扣。因此，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生的害怕、緊張、焦慮等心理障礙。心理學(xué)家認(rèn)為，愉快、自信、希望、樂(lè)觀等積極心理不僅使人健康，而且使大腦的工作狀態(tài)最佳化。其實(shí)，教師親切的笑容、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、富有幽默感的語(yǔ)言及適時(shí)的表?yè)P(yáng)都能給學(xué)生一種輕松愉快的心理感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高聽(tīng)力訓(xùn)練效果。

二、精選多樣化的聽(tīng)力材料

英語(yǔ)教師常常有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為“高考考什么，平常就訓(xùn)練什么”。事實(shí)上，對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考的聽(tīng)力題型比較無(wú)趣，再加上難度太大，做題正確率較低。訓(xùn)練一段時(shí)間下來(lái)，不僅學(xué)生聽(tīng)力水平?jīng)]能提高，反而打擊了他們的自信心，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生害怕上聽(tīng)力課。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因此，教師應(yīng)針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的聽(tīng)力水平精選學(xué)生感興趣的聽(tīng)力教材，才能達(dá)到事半功倍的效果。

1.英文歌曲

首先，英文歌曲是學(xué)習(xí)發(fā)音技巧的最佳素材。很多英文歌曲里會(huì)出現(xiàn)連讀、不完全或完全失去爆破、元音弱化、同化等發(fā)音規(guī)律。首先，經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握以上的發(fā)音技巧，為他們的聽(tīng)力提高奠定基礎(chǔ)。其次，聽(tīng)歌曲能幫助學(xué)生掌握常用詞匯和語(yǔ)法。歌曲中常出現(xiàn)完成時(shí)態(tài)、從句、虛擬語(yǔ)氣等較難掌握的語(yǔ)法點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)習(xí)，效果更加明顯，印象也更加深刻。最后，聽(tīng)歌也是擴(kuò)展背景文化知識(shí)的很好途徑。聽(tīng)不同國(guó)家不同曲風(fēng)的歌曲，既能欣賞西方文化獨(dú)特的魅力，還能體會(huì)到東西方文化的差異。如John Denver演唱的“Country road， take me home”，漢克·威廉姆斯的代表作“Jambalaya”等都是很好的選擇。

2.《新概念英語(yǔ)》

《新概念英語(yǔ)》是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很好教材，尤其是第二冊(cè)，里面的短文簡(jiǎn)短有趣，話題豐富多樣。堅(jiān)持讓學(xué)生多聽(tīng)并背誦特別有趣的故事， 既訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，還拓展學(xué)生知識(shí)面和英語(yǔ)詞匯量。在學(xué)生有了穩(wěn)定的興趣且積累了一定的詞匯后再讓學(xué)生聽(tīng)高考聽(tīng)力的題型，效果就完全不同了。

3.充分利用教材，大膽取舍

人教版（NSEFCS）教材的每個(gè)單元Using Language 部分都有配套的聽(tīng)力訓(xùn)練，但對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，詞匯量、信息量大。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況大膽取舍教材。例如，人教版的必修一（NSEFCS Book1）的五個(gè)單元里，Unit 1 Friendship，Unit 2 English around the world及Unit 3 Travel journal等話題都很貼近學(xué)生生活，聽(tīng)力訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)得也較簡(jiǎn)單，可以全部使用。而Unit 4 Earthquakes雖然話題較有吸引力，但由于是以采訪的形式展開(kāi)，雙方的語(yǔ)速較快，題目設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式也增加了難度，教師在使用時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整，把問(wèn)答題改為完成句子，從而降低難度。而Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero對(duì)于高一新生而言，不管是內(nèi)容還是題型都較難，教師可以大膽舍去。

三、變換聽(tīng)力訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

為了讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，教師還應(yīng)該經(jīng)常變換聽(tīng)力形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了常規(guī)的聽(tīng)短文選答案外，教師可以嘗試以下三種不同的方式。

1.挖空歌詞，填寫單詞

教師可以選一些學(xué)生比較喜歡的英文歌曲，把歌詞里一些重要的單詞挖空，讓學(xué)生反復(fù)地聽(tīng)?zhēng)妆楹笱a(bǔ)全歌詞。例如，周杰倫是很多高中生喜歡的歌星，他演唱的《青花瓷》耳熟能詳。英文版的《青花瓷》既保留了中國(guó)歌曲的委婉、悠揚(yáng)，又融合了巴西爵士樂(lè)舞曲BOSSANOVA靈動(dòng)的旋律和搖擺的節(jié)奏，是一首不錯(cuò)的歌曲。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生共聽(tīng)四遍。第一遍，學(xué)生帶著欣賞的心情去聽(tīng)，同時(shí)注意那些重復(fù)的歌詞。第二遍，學(xué)生對(duì)著挖空的歌詞來(lái)聽(tīng)，力求能填寫。拿第一段歌詞來(lái)舉例：

You are the face that has changed my whole world.

You are the face that I see everywhere I 1.

You are so beautiful to me that I cant 2，

Just like a green flower porcelain.

Youre like a 3 that I awaken to say hello，

So beautiful and bright that you make me 4 to play it so.

I see your face on the leaves， telling me how 5 I have been.

第三遍，一邊聽(tīng)一邊核對(duì)答案。1填go，2填explain， 3填moon，4填content， 5填lonely。

第四遍，對(duì)著完整的歌曲聽(tīng)，體會(huì)音樂(lè)與歌詞的完美結(jié)合。

2.聽(tīng)寫名人名言

選擇一些英文的名人名言或優(yōu)美句子讓學(xué)生聽(tīng)寫。即反復(fù)地聽(tīng)一個(gè)句子，聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，并把它寫下來(lái)。這樣學(xué)生不僅有聽(tīng)懂的成就感，還能積累有用句子，在寫作時(shí)派上用場(chǎng)。一開(kāi)始可以聽(tīng)一些較短、較簡(jiǎn)單的，如“Love me， Love my dog（愛(ài)屋及烏）”，“Failure is the mother of success（失敗乃成功之母。）”等。一段時(shí)間之后再選擇聽(tīng)一些長(zhǎng)句，如“Victory wont come to me unless I go to it（勝利是不會(huì)向我走來(lái)的，我必須自己走向勝利）”，“No man or woman is worth your tears， and the one who is， wont make you cry.（沒(méi)有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會(huì)讓你哭泣）”等。

3.聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文，復(fù)述每個(gè)句子

教師采取讓學(xué)生聽(tīng)錄音然后復(fù)述的形式，可以選擇近期所學(xué)課文的某一段，讓學(xué)生在只聽(tīng)的前提下復(fù)述所聽(tīng)到的每個(gè)句子。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)”能力，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

學(xué)習(xí)最大的快樂(lè)莫過(guò)于在努力付出之后的成功體驗(yàn)，成功之后得到老師的表?yè)P(yáng)是學(xué)生前進(jìn)道路上很大的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力課上的表現(xiàn)合理評(píng)價(jià)，遵循“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則。鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)過(guò)程的“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。表?yè)P(yáng)時(shí)盡量具體到個(gè)人，多找到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力課堂效率的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這不是一朝一夕的事情，需要教師在具體實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和課堂的需要，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)聽(tīng)力課。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]侯姝琛.“聽(tīng)力理解”和“以聽(tīng)習(xí)得”兩種不同聽(tīng)力課型實(shí)踐研究[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2016（1）.

（責(zé)任編輯李璐）