陳瀅

“教育公平”近年來(lái)頻頻出現(xiàn)在大眾的眼中，前不久公布的“十三五”規(guī)劃大力強(qiáng)調(diào)了教育公平的重要性，而這個(gè)詞更是全面概括了教育事業(yè)的終極目標(biāo)。在2013年，習(xí)近平在聯(lián)合國(guó)“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上發(fā)表視頻賀詞中就提到教育公平在我國(guó)始終位于優(yōu)先發(fā)展的位置，讓人民享有更好的公平教育是我國(guó)至始至終努力的目標(biāo)之一。

就現(xiàn)狀來(lái)看，雖然我們正在這條路上前進(jìn)，但距目標(biāo)仍舊很遠(yuǎn)，要加速步伐，必須借鑒和參考共享經(jīng)濟(jì)模式，并合理地用于教育創(chuàng)新，這是邁向教育公平之路的一條重要途徑。

共享經(jīng)濟(jì)在教育方面主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：宏觀層面，包括行業(yè)知識(shí)技能和師資資源的共享；微觀層面，主要體現(xiàn)在教學(xué)交互過(guò)程中的人人（師生、生生）共享，在線上教育場(chǎng)景下尤為突出。

宏觀角度上，首先要保證行業(yè)知識(shí)技能的共享，各行業(yè)各企業(yè)，特別是掌握新一代技術(shù)和創(chuàng)新模式的企業(yè)，在建立生態(tài)系統(tǒng)和平臺(tái)的戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下需要更廣泛地傳播知識(shí)和培養(yǎng)人才，加之在眾傳知識(shí)時(shí)代移動(dòng)終端的普及、社交平臺(tái)的盛行、互聯(lián)網(wǎng)群體的創(chuàng)造與分享使行業(yè)資源能夠得到充分利用和全面整合，形成與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)體系，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，將系統(tǒng)化知識(shí)精準(zhǔn)傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，達(dá)到行業(yè)與行業(yè)之間、行業(yè)與學(xué)校之間相互且高效地資源共享。從而保證了知識(shí)的前沿性，加速了技能的傳遞，同時(shí)在行業(yè)人才需求與高校專業(yè)設(shè)置之間架起了穩(wěn)固的“橋梁”。

此外，在教育備受重視的當(dāng)下，獲得優(yōu)質(zhì)的教師資源對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常寶貴。共享經(jīng)濟(jì)模式影響下立足于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以重新分配師資力量，隨著諸如慧科教育集團(tuán)旗下“高校邦”等MOOC平臺(tái)的出現(xiàn)，O2O教學(xué)模式的普及，我們已經(jīng)不再拘束于教師資格或依附于教育機(jī)構(gòu)，每個(gè)課程都可以由相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的高手或?qū)＜抑v解，真正達(dá)到群體創(chuàng)造，人人為師，自由共享。

毋庸置疑，在關(guān)注宏觀層面教育資源共享同時(shí)，也不應(yīng)忽略微觀教學(xué)交互過(guò)程中的信息共享，尤其以線上教育平臺(tái)為主要突破口。

有需求就有市場(chǎng)，以2010年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)到為界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每天都有很多線上教育平臺(tái)涌現(xiàn)，像網(wǎng)易公開課、滬江網(wǎng)、YY教育、百度同學(xué)等都各具風(fēng)騷。線上教育的好處不僅是比線下能更好地完成教育者與被教育者之間零距離的及時(shí)交互等行為，而且使師生和生生之間的溝通交流變得更加便捷，更多的知識(shí)在這樣的人人分享討論下產(chǎn)生出來(lái)，加速了知識(shí)的更新和迭代。線上學(xué)習(xí)和討論等行為產(chǎn)生相應(yīng)的和學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)都可被完整及時(shí)地記錄下來(lái)，形成多樣化的學(xué)習(xí)流數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)深度探測(cè)、關(guān)聯(lián)和挖掘，對(duì)學(xué)習(xí)流數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并利用線上教育平臺(tái)上傳及共享結(jié)果，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，智慧地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)效率和精準(zhǔn)度的目的。

談到這里，如果有一個(gè)能既相對(duì)符合市場(chǎng)機(jī)制，又符合學(xué)校培養(yǎng)需求并實(shí)現(xiàn)資源共享的平臺(tái)，那就完美了。當(dāng)然這早已不是空想?；趯?duì)線下和線上教育研發(fā)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，深度洞察教育與技術(shù)融合，整合行業(yè)的資源，借鑒共享經(jīng)濟(jì)思維，慧科教育集團(tuán)發(fā)布了ULOOP（“慧·聚”）平臺(tái)。平臺(tái)雙向開放課程研發(fā)、課程制作、在線學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)支持、實(shí)習(xí)就業(yè)、學(xué)習(xí)分析六個(gè)部分資源，一方面向各企業(yè)開放，讓各企業(yè)能在這個(gè)平臺(tái)上面生產(chǎn)貼近業(yè)界的課程，另一方面向高校開放，聚集更多的高校人才資源?？梢哉f(shuō)，ULOOP平臺(tái)是共享經(jīng)濟(jì)模式下創(chuàng)新教育的點(diǎn)睛之筆，它的開放將彰顯出強(qiáng)大的連橫合縱能力及規(guī)模聚集效應(yīng)，將宏微觀資源共享的統(tǒng)籌機(jī)制完美落地。

共享經(jīng)濟(jì)模式下的創(chuàng)新教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新模式，是解決教育公平問(wèn)題的新思維。只有對(duì)宏觀的行業(yè)及師資資源共享和微觀的教學(xué)資源交互共享雙管齊下，才能更好地放飛我們的教育夢(mèng)想。