李慶紅

摘 要： 本文從教學理念的轉換、教學內(nèi)容的更新、教學方法的轉變及課程考核的改進等方面進行探討，以提高《商品知識》教學的實踐性，調(diào)動學生學習的積極性，使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。

關鍵詞： 中職 商品知識 技能導向

一、《商品知識》課程教學現(xiàn)狀

近年來，淘寶、京東等電商巨頭在電子商務行業(yè)中不斷開拓創(chuàng)新，再加上許多地方政府對電子商務的政策推動，電子商務市場發(fā)展得如火如荼。電子商務市場的發(fā)展，形成巨大的電子商務人才需求。中職作為培養(yǎng)初級電子商務人才的陣地，任務很艱巨。

但是電子商務專業(yè)建設中暴露的問題日趨明顯：目標定位模糊，缺乏針對性；課程內(nèi)容陳舊，缺乏實際性；課程模式僵化，缺乏實踐性；教學模式落后，缺乏驅動性。作為深耕在教育一線的電子商務教師，我就自己所教的《商品知識》課程進行研究，以改變和創(chuàng)新自己的教學。

教學中普遍片面強調(diào)學科體系和知識灌輸，教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)不重視，這樣就很難提高學生學習的興趣，難以培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

傳統(tǒng)的商品知識內(nèi)容相對陳舊，知識結構雖然完整，但是比較繁雜瑣碎。我們打開教材，似乎遍布知識點，缺少對學生相應技能的訓練。

課程的實施過程基本上以教師、課堂、書本為中心，教學方式呆板，教學手段落后，考核方式不合理。

課程改革是教育教學改革的核心任務，我們要深化課程改革，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結合起來，增強課程的趣味性、適應性和實踐性，以推動學校教育課程改革，實現(xiàn)職業(yè)教育教學模式的創(chuàng)新。

二、《商品知識》教學理念的轉換

教學觀念是教師對教學的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程起到一種先入的決定作用。在中等職業(yè)教育中，教師的教學觀念相對滯后，所以首先要在觀念上更新自己。

結合中等職業(yè)學校的實際、自身教學的切身感受和其他教師在這方面的經(jīng)驗，我覺得中等職業(yè)教育中商品知識教學的理念可以確定在這幾個層次上。

首先，樹立以能力為本位的觀念。我們一直強調(diào)職業(yè)教育應確立以能力為本位的教學指導思想。中央也強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；根本目的是讓人學會技能和本領，能夠就業(yè)，成為有用之才；發(fā)展職業(yè)教育，使人們能夠掌握一定的專業(yè)技術，順利實現(xiàn)就業(yè)。但是在現(xiàn)實中，我們實踐得很少，在教學中依然照本宣科。所以要重視在教學中真正以能力為導向，訓練學生技能。

其次，樹立“理論適度，強化技能，重在應用”的觀念。在商品知識的教學過程中，大膽處理教材，改變課程中“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，引入新內(nèi)容；要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生主動性，努力使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力；關注每個學生，促進每個學生主動參與，為每個學生提供適合的教育。

三、《商品知識》教學內(nèi)容的更新

在教學中，要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，我覺得可以很好地指導商品知識課程教學內(nèi)容的選擇問題。

現(xiàn)在的商品知識教材內(nèi)容相對滯后和抽象，學校在制定商品知識的教學內(nèi)容時，一般由任課教師依據(jù)課時、教材而定。我在教學中一般選擇書本重要的一些知識，進行理論講授，其他內(nèi)容通過對各種商品的資料收集、整理、商品介紹資料的制作及學生展示等完成。這個也是考慮學生今后的所需，如果學生以后從事電子商務工作，則其中一項就是網(wǎng)頁商品描述。所以結合這樣一個工作任務和現(xiàn)在電子商務的情況，制定相應的教學內(nèi)容和學生訓練內(nèi)容，讓學生學有所用，訓練這方面技能。

為了落實“理論適度，強化技能，重在應用”的原則，為了把枯燥的知識傳授教學轉化到有趣的案例、學生參與中，所以把課本內(nèi)容進行大膽處理，減少教師講授的時間，增加學生查找資料、制作材料、講述商品的時間。主要是按照商品的分類，選擇典型的商品，讓學生能夠整理，描述商品，通過軟件一般是photoshop制作出商品描述的版塊，并不定期地選擇優(yōu)秀的作品讓學生闡述他們的制作。

四、《商品知識》教學方法的轉變

在商品知識教學中，為了激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自主學習、自我表達的氛圍，很重要的是要改變教學方式。在商品知識教學中，主要使用實踐教學。

實踐教學就是讓學生真正進行實踐，從實踐中學會和運用相應知識。商品知識課程實踐教學，可以讓學生進行相關商品知識的收集，收集資料的整理，以及最終對這一商品進行介紹、鑒定和闡述等。這一過程是學生在老師的指導下，自主學習，鍛煉收集資料，整理資料，制作資料，以及表達自己觀點的能力。

還有就是在講授的時候多運用案例教學，教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的案例，把教材抽象的理論轉化為具體的生活例子，經(jīng)過研究從中得出某些結論和原理，還原到課本的知識，又可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

案例教學，可以很好地提高學生理解、運用商品知識的能力，通過案例分析，還能加深學生對學科知識的掌握，增強他們嚴密的思維能力和培養(yǎng)一定的思維。

五、《商品知識》課程評估考核的改進

商品知識課程評估考核，我覺得可以設立相應量化表格，從不同方面對學生的掌握程度和參與程度進行考核，并且不定時地公布給學生，增強學生學習的競爭欲望。

商品知識里的理論知識的考核，對于這些概念，需要筆試進行，但要盡量把理論知識轉化到實際問題中測試。對于學生在課堂中參與進行量化，還要及時記錄每次實踐課學生的表現(xiàn)分，以供最終考核用。并對每個學生進行及時評價，記錄到量化表格，不定時公布。

最終的期末成績也不是全部以考試成績?yōu)橹鳎钥荚?、平時的量化考核綜合測算。

六、結語

中等職業(yè)學校的商品知識課程是電子商務專業(yè)的必修課程，怎么讓這門課程更加容易被學生接受，同時更有益于學生學習之后運用到實踐中，就需要教師不斷探索。在以能力為本位，“理論夠用，強化技能，重在應用”的指導下，我們要充分運用現(xiàn)代教育技術、教學手段，創(chuàng)新運用更新的教學方法。在課堂教學中進一步發(fā)揮好學生主體作用，讓學生主動地參與到獲取知識的過程中，以使學生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力，提高中等職業(yè)學校商品知識課程教學的質量，促進學生發(fā)展，適應社會的需要。

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