董含笑

摘 要： 地理學(xué)科是初中教學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而由于長時間不重視的態(tài)度導(dǎo)致部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中始終處于消極被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下?；诖?，作者提出新課程、新理念與新要求，立足提出初中地理教學(xué)的新路徑。

關(guān)鍵詞： 初中地理 新途徑 新要求

在初中地理傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，老師采用灌輸式的教學(xué)方法，讓整個課堂教學(xué)過程沉悶無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)潛能無法得到深度挖掘，從而難以讓學(xué)生的綜合能力得到提高。然而，在新課程改革不斷深化的背景下，必須堅持新理念，不斷開辟初中地理教學(xué)的新路徑，提出新的教學(xué)要求，讓學(xué)生的綜合能力在地理課堂教學(xué)過程中得到有效提升。下面筆者提出初中地理教學(xué)新路徑。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

（一）以巧設(shè)問題情境為前提

因為初中生的生理和心理正處于快速發(fā)展的階段，其具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以在初中地理課堂教學(xué)過程中，需要老師創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，運(yùn)用多種導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感體驗，從而有效提高初中生的地理知識水平。

例如在學(xué)習(xí)《海陸分布》時，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地設(shè)計“為什么將地球稱之為水球？為什么地球又被稱之為地球？”這兩個問題，這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而為提高學(xué)生的地理水平奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系實際動手實踐

為了提高初中地理課堂教學(xué)效率，老師要將教材內(nèi)容與實際生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中老師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，例如在學(xué)習(xí)34個省級單位時，老師可以組織學(xué)生親自動手進(jìn)行中國政區(qū)拼圖。這樣當(dāng)學(xué)生遇到實際問題時，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生探究欲望。同時，可以組織學(xué)生制作地理模型，或者要求學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的明信片和郵票、參與氣象觀測，這樣學(xué)生在參與活動的過程中感受到地理知識的魅力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地參與初中地理學(xué)習(xí)。

又如在學(xué)習(xí)《海陸分布》時，老師便可以組織學(xué)生通過剪、拼、畫等地理活動熟悉了解大洲、大洋的位置和輪廓。

二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)逐漸滲透到各階段的教育中，促使現(xiàn)代教育進(jìn)行改革。其中由于地理學(xué)科的大部分教學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，初中生在理解過程中存在一定的難度，這便需要老師采取合理的教學(xué)手段將其直觀地呈現(xiàn)出來。這樣多媒體教學(xué)設(shè)備正好具備這樣的優(yōu)勢條件，它能夠利用自身圖片、聲音和動畫的功能，將抽象的地理知識形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。

例如在講述日本多火山地震災(zāi)害時，老師便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段關(guān)于火山爆發(fā)和地震發(fā)生時的視頻，其展示的豐富的資料內(nèi)容能夠充分調(diào)動學(xué)生的視角和聽覺功能，為學(xué)生創(chuàng)造多角度、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的知識面，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與地理課堂的學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前初中地理課堂的教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用多媒體這種新的教學(xué)設(shè)備，大幅度提高初中地理課堂教學(xué)效率，從而有效提升學(xué)生的地理水平。

三、注重課堂測試，科學(xué)評價和輔導(dǎo)

在地理課堂教學(xué)中所采取的測試方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)地理知識，尤其是針對復(fù)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，老師可以在每堂課學(xué)習(xí)之前組織學(xué)生進(jìn)行半頁卷的測試，一方面能夠幫助學(xué)生掌握上堂地理課所學(xué)知識，另一方面能夠幫助老師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如：在教學(xué)《氣溫與氣溫的分布》的知識點時，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)題：

試問廣州月平均氣溫最高值為（？搖？搖），出現(xiàn)在？搖？搖 ？搖？搖月。廣州月平均氣溫（？搖？搖），最低值為？搖？搖 ？搖？搖、出現(xiàn)在？搖？搖 ？搖？搖月。學(xué)生通過讀表練習(xí)能夠更清楚地理解氣溫與氣溫的分布的相關(guān)知識點。

科學(xué)公平的評價策略能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，籠統(tǒng)概括地評價反而會引起學(xué)生反感。因此，為了幫助學(xué)生從根本上提高地理知識水平，老師還要采取科學(xué)合理的評價方法，逐漸改變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)高低為標(biāo)準(zhǔn)的評價觀念，盡量使用激勵性的語言評價學(xué)生。對部分學(xué)習(xí)努力的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)和肯定；對學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生應(yīng)及時進(jìn)行指正批評。這樣有利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異性思維，從而大幅度提高學(xué)生綜合能力。

四、結(jié)語

課堂是創(chuàng)造教學(xué)圣果的神奇地方，也是新課程教學(xué)理念實現(xiàn)的重要試驗田，所以為了讓新課程教學(xué)理念發(fā)揮最大作用，需要老師在日常教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，提出新要求，以此提高初中地理課堂教學(xué)效率，只有這樣才能夠讓新課程改革真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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