蔣儉學(xué)

同學(xué)們好，很高興和大家一起學(xué)習(xí)兩種比較特別的文學(xué)體裁。

蘇教版七（下）第五單元是新聞單元，本單元的主題是“信息傳播”。

今天，新聞媒體的觸角已經(jīng)伸展到世界的各個(gè)角落。新聞?wù)谝詿o與倫比的力量，更新著我們對世界的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變著我們對世界的態(tài)度，同時(shí)也改變著我們的生活。我們每天在晨曦中醒來，無數(shù)信息便乘著傳媒的翅膀，飛向你我。透過新聞，我們既可以知曉身邊事，也能了解國家事；我們既可以認(rèn)識小市民，也能接觸大人物；我們既可以熟悉風(fēng)土人情，也能觸摸時(shí)代的脈搏。

那么，怎樣來讀新聞？一起來認(rèn)識“新聞”這一獨(dú)特的體裁。

首先，新聞是真實(shí)的。

新聞是真實(shí)的，在于新聞所報(bào)道的每一個(gè)事件或訊息都是真實(shí)存在的，新聞就是要“讓事實(shí)說話”，新聞報(bào)道中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、原因和經(jīng)過都要經(jīng)得起核對。真實(shí)性是新聞最重要的特征，也是新聞寫作時(shí)應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則。

其次，新聞是新鮮的。

新聞是新鮮的，在于它的時(shí)效性，即迅速及時(shí)。新聞如果沒了時(shí)效性，那也就失去了它作為新聞的價(jià)值。當(dāng)然，我們要注意的是，不是與“舊”沾了邊就不能成為新聞，對于“舊”的事件或人物，人們又有了新的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識到了新的價(jià)值等，依然可以成為新聞。

另外，新聞是多面的。新聞體裁因不同的需要而以不同的面目出現(xiàn)在我們面前。以本單元選取的幾篇課文為例：

《新聞兩篇》是消息。消息是以簡要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的基本的新聞體裁。

《三個(gè)太陽》是通訊。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體更系統(tǒng)。

《錄音新聞》是錄音廣播稿。錄音新聞是利用現(xiàn)場音響進(jìn)行報(bào)道的廣播形式，是由語言文字和現(xiàn)場錄音結(jié)合起來報(bào)道有關(guān)事件的一類新聞體裁。它具備廣播新聞所具備的一切要求。報(bào)道的事實(shí)必須具有新聞性，必須具有音響場面。

《“神州”五號飛船航天員出征記》是新聞速寫。新聞速寫也稱特寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實(shí)，是作者深入新聞事件，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場感較強(qiáng)、篇幅短小的消息文體。

此外，建議同學(xué)們在多讀、多聽新聞的同時(shí)，也能積極開展新聞采訪與寫作。學(xué)以致用，你一定會(huì)獲益匪淺。

第六單元是詩歌單元，詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。本單元的主題是“詩詞拔萃”。“拔萃”語出自《孟子》：“出於其類，拔乎其萃?！薄霸娫~拔萃”意在選取古今詩詞中的精品以供同學(xué)們誦讀與賞析。用心誦讀本單元所選的一組詩詞，你將會(huì)感受到詩詞的燦爛與華美。

那么，怎樣更好地欣賞詩詞之美呢？劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情；沿波討源，雖幽必顯?！边@句話大致講了三層意思，下面就以詩詞的創(chuàng)作和欣賞為例來簡單談一談。

1.“情動(dòng)而辭發(fā)”。

“情動(dòng)”是詩詞創(chuàng)作的源起。明白這一點(diǎn)，是準(zhǔn)確賞析詩詞的前提。詩詞的創(chuàng)作，往往是客觀現(xiàn)實(shí)（外在的事物、個(gè)人的經(jīng)歷等）在作者的內(nèi)心泛起了漣漪甚至是激起了波瀾，即“情動(dòng)”，這些情緒情感在心中醞釀?dòng)縿?dòng)，最終通過詩詞文章表達(dá)出來。這是一種由“境”以生“情”、由“情”而成“文”的過程，我們可以把這種奇妙的“能量”轉(zhuǎn)換，看作是詩詞創(chuàng)作過程中充滿想象力的化學(xué)反應(yīng)，而“情動(dòng)”則是其中的催化劑。

2.“披文入情”與“沿波討源”。

“披文入情”“沿波討源”是詩詞閱讀的方法。作者所動(dòng)之情，往往不會(huì)在其作品里明白地說出，馬虎的讀者也許只能看到作者的文辭。

有了上面一層意思的理解，那么讀者通過文辭來了解作者所要表達(dá)的感情，沿著文辭找到文章的源頭，就是順理成章的事情了。事實(shí)上，這樣的方法也是相當(dāng)有效的。

3.“雖幽必顯”。

探“幽”是詩詞賞析的目的。探索作者在詩歌里沒有明白說出的話語，感悟作者在詩歌里沒有直接表露的情意，這是一種尋源，更像是一次探尋寶藏的奇妙旅程。

這個(gè)奇妙的旅途，是充滿驚奇與驚喜的。你一定會(huì)感受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的快意。在這個(gè)單元里，我們可以吟《毛澤東詞二首》，領(lǐng)略毛澤東同志“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”的今人情懷；我們可以誦《古代詩詞三首》，聆聽由“樂府”到“唐詩宋詞”的古人弦歌；我們還可以讀一讀現(xiàn)代詩，唱一唱歌詞；另外，本單元的“語文實(shí)踐活動(dòng)”是賽詩會(huì)，五千年的華夏文化熔鑄了多少膾炙人口的詩篇，比一比，賽一賽，如此種種，怎一個(gè)欣喜了得！

現(xiàn)在，讓我們收拾好心情，和這兩個(gè)特別的文學(xué)體裁相約，開啟閱讀之旅吧。