郭曉華

摘 要：數(shù)學具有相對的抽象性與枯燥性，雖然幼兒階段的數(shù)學教育較為簡單，但對于幼兒來說仍具有很大的挑戰(zhàn)性，這決定了我們不能沿用舊方法、舊模式，而要依據(jù)幼兒的身心特點，采用幼兒喜聞樂見的形式，營造愉悅的教學氛圍，增強教學的趣味性，這樣才能實現(xiàn)幼兒的全面參與、快樂學習。

關鍵詞：幼兒數(shù)學；快樂學習；生動故事；趣味游戲；動手操作

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0225-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.147

幼兒階段正處于教育教學的啟蒙階段，此階段的教育教學至關重要。數(shù)學學科具有一定的抽象性與枯燥性，幼兒年齡小、活潑好動，如果按照正常的教學方法與手段，很難將抽象枯燥的數(shù)學課上得生動活潑，無法激發(fā)幼兒參與數(shù)學學習的主動性與積極性，只能讓幼兒對數(shù)學漸行漸遠，這勢必會影響到幼兒今后的學習態(tài)度與學習興趣。為此，在幼兒階段的數(shù)學教學中，我們要順應幼兒的天性，依照幼兒的心理特點與認知規(guī)律，對數(shù)學教學進行全面改革，運用幼兒喜聞樂見的活動展開教學，營造愉悅寬松的教學氛圍，帶給幼兒愉悅的情感體驗，這樣才能激發(fā)幼兒參與數(shù)學學習的主動性，讓幼兒在歡快的氛圍中展開快樂而主動的學習。這樣不僅可以讓幼兒加深對抽象數(shù)學知識的深刻理解，還可以讓幼兒形成濃厚的學習興趣，豐富幼兒的情感體驗，促進幼兒身體與心理，知識與技能的全面發(fā)展。那么如何讓幼兒快樂地學習數(shù)學呢？在具體的教學中，我著重從以下幾個方面展開。

一、結合生動故事學數(shù)學

故事生動幽默，具有很強的趣味性，是幼兒所喜愛的重要活動方式。為此我們要將枯燥的數(shù)學知識寓于生動的故事之中，這樣才能增強教學的趣味性，吸引幼兒的注意力，撥動幼兒的心弦，激起幼兒積極的學習興趣。如在小班學習數(shù)字時，教師就可以幼兒所熟悉且喜愛的各類卡通動畫人物來創(chuàng)編生動的趣味故事：今天我們班來了兩位從森林來的兩位客人，熊大和熊二，它們與小朋友們一起玩游戲，還給我們帶來了禮物。接著教師出示不同數(shù)量的水果。這時就可以讓小朋友們來說一說都是些什么禮物，由此引申出數(shù)量，引出數(shù)字。這樣將抽象的數(shù)字寓于生動的故事之中，更能帶給幼兒愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒進一步參與數(shù)學探究的熱情。

二、在趣味游戲中學數(shù)學

幼兒活潑好動，對游戲情有獨鐘。將游戲引入數(shù)學教學機制，符合幼兒的心理特點，更能增強教學的趣味性與真實性，實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在玩中學，在學中玩。為此教師要善于挖掘，設計出集知識性與趣味性于一體的數(shù)學游戲活動，讓幼兒在玩游戲中快樂學習。如學習了分類后，我們可以組織幼兒準備一些生活實物，如玩具、學習用品、水果、圖片，等等，然后開展分類的趣味游戲，讓幼兒以小組為單位來將這些物品進行合理分配。這樣的游戲更能引發(fā)幼兒的參與熱情，在幼兒完成任務后，教師再讓幼兒說一說整理的依據(jù)，進而讓幼兒更加深刻地理解與掌握分類要點。又如學習了簡單的加減法，為了讓幼兒更加深刻地掌握算法，提高計算的速度與準確率，我們可以變枯燥而機械的重復性習題訓練為趣味游戲，如智闖迷宮，計算題就是一道道關卡，只有回答正確才能進入下一關，如果錯誤就只能回到原點，重新開始。最先到達終點的給予一定的獎勵。

三、在豐富生活中學數(shù)學

著名數(shù)學家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！本俚刂赋隽藬?shù)學與現(xiàn)實生活的關系。在生活中學習數(shù)學，既符合數(shù)學的學科特征，又可以還原數(shù)學學習的生動與活潑，讓幼兒在豐富多彩的生活中學習，這正是引導幼兒快樂學習數(shù)學的一個重要手段。如學習數(shù)字時，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)家中有幾個人，吃飯時擺幾個碗，自己有幾個玩具、幾本故事書；學習認識基本圖形時，我們可以讓幼兒展現(xiàn)熟悉的生活實物，由幼兒所熟悉的實物來引申出圖形，這樣更利于幼兒的理解。學完后，可以讓幼兒來說一說家中各種物品是什么形狀。這樣的數(shù)學教學不再是枯燥地講解知識點，而是寓于豐富生動的生活情境之中。這樣更能讓幼兒感受到數(shù)學學習的真實性與親切性，不僅可以激發(fā)幼兒參與數(shù)學學習的主動性，而且能引導幼兒從直觀的生活中獲取感性認知，更加深刻地理解數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的關系，強化幼兒的學習成就感，這樣更能增強幼兒學習數(shù)學的動機與興趣。

四、在動手操作中學數(shù)學

幼兒活潑好動，有著很強的動手操作能力，對于幼兒來說活動就是學習，為此我們要為幼兒提供更多操作的機會，將手與腦結合起來，引導他們在積極的動手中展開動腦思維，以使幼兒的學習更具趣味性與操作性，這正是激發(fā)幼兒學習熱情，培養(yǎng)幼兒思維能力的重要手段。如在學習基本圖形時，我們可以為孩子們提供一些積木，讓幼兒進行自由的擺放，以此來深化幼兒對各種圖形的認識，并通過幼兒對各種圖形的組合來展現(xiàn)幼兒獨特的個性與豐富的想象力，在實際的操作中加深孩子對抽象知識點的理解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。

五、運用多媒體學數(shù)學

多媒體集圖文聲像于一體，具有化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)的特點，將多媒體運用于幼兒階段的數(shù)學教學中，符合幼兒活潑好動的天性以及以具體形象思維為主的特點，符合數(shù)學學科操作性強的特點，可以使原本枯燥無味的數(shù)學教學更加富有生命的活力，營造歡快的教學氛圍，激起幼兒參與數(shù)學探究的主體性與主動性。如在學習十以內的加減法時，我們就可以利用直觀形象且富有動態(tài)效果的多媒體來向幼兒演示基本的算理，將抽象的算理寓于直觀的事物與場景之中，激發(fā)幼兒學習熱情，實現(xiàn)幼兒的快樂學習與真正理解。

六、在角色表演中學數(shù)學

幼兒活潑好動，喜歡模仿各種角色。為此我們可以將角色表演引入數(shù)學教學中，將枯燥知識的學習與運用寓于真實的生活場景之中，這樣更能激發(fā)幼兒學習熱情，實現(xiàn)幼兒的快樂參與和主動學習。如在認識人民幣時，我們就可以讓幼兒分別扮演顧客與售貨員，通過真實的買賣活動幫助幼兒認識人民幣，并進一步掌握元、角、分的換算關系，實現(xiàn)幼兒的快樂學習。同時在實際的運用中也可以讓幼兒感受到數(shù)學的實用性，進而培養(yǎng)幼兒數(shù)學學習興趣。

總之，在幼兒階段的數(shù)學教學中我們要以幼兒為中主，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點與認知規(guī)律來設計豐富的教學活動，增強教學的趣味性與形象性，這樣才能引發(fā)幼兒的關注，激起幼兒參與數(shù)學學習的積極性，使他們快樂地學數(shù)學。

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