孫向竹

摘 要：班主任工作是學校的重要支柱性工作：班主任工作直接關系到班級管理，聯(lián)系到每一個學生，是學校為學生服務的重要途徑和載體；同時，班主任工作也是教師執(zhí)行教育方針政策和學校管理的主要途徑，班主任工作是學校聯(lián)系學生的主要樞紐。在班級管理中，班主任應該以愛為宗旨，以身作則，關注每一位學生，嚴格與尊重相輔相成。

關鍵詞：班主任；愛與尊重；言傳身教；輔助工作

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0209-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.137

班級管理工作中，每一位班主任都品嘗過失敗的痛苦，也品嘗過成功的快樂。通過多年來的心靈洗禮，我認為班主任是一個班的領頭人，學生能否健康成長，班級管理是否得當，都取決于班主任的工作。正如《亮劍》中李云龍所說：一個部隊的氣質與這支部隊的首任長官的氣質有巨大的關系。班主任給這個班級打下一個什么樣的底色，也就決定著這個班的未來發(fā)展和學生應對事件的能力。要想帶好自己的班級，修煉成一名優(yōu)秀的班主任，需要付出其他科任教師幾倍的工作量和艱辛的勞動，自己有所為，才能有所收獲。

鑒于此，我談一下我是如何做好班主任工作的。

一、愛心獻給學生

小學階段的孩子年齡小，對世界充滿了好奇，對他人又充滿了恐懼心理，尤其現(xiàn)在的孩子，多數(shù)都很嬌慣。每一位家長，每一個學生都希望來到學校也像在家中一樣，因此班主任對待每一個學生都要像對待自己的孩子一樣，從生活上關心他（她）們，照顧他（她）們。前幾年，我所任班級的一位學生的父親因車禍身亡，留下兩個孩子，大的是女孩，正讀初中，小的是男孩，在我的班上，姐弟倆只靠母親一人勞動維持生活。由于家境不好，這個學生很孤僻，學習不認真，也不遵守紀律，在班上經(jīng)常故意搗亂。遇到這種情況，科任老師都感到頭痛。我找他談話，從各方面關心他：經(jīng)常給他這個學生買飯，并把自家孩子的衣服拿給他穿……后來，這個孩子由不愛說話，變得能與同學積極交流，學習也有很大進步，學會了幫助同學，成為一名優(yōu)秀的學生。愛是最無私也是最完美的教育。

二、要經(jīng)常與學生談心，增進師生情誼

常與學生談心，學生會感到老師的溫情。通過談心可以了解每個學生的情況，還可以消除師生之間的對立情緒，通過談心學生會講出許多心里話，老師聽取了學生談話，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，心平氣和地交談。然后，利用班會去解決一些矛盾，并且讓他們多讀一些好文章進行引導，努力走進他們的生活，了解他們的思想，走進他們的心靈，增進師生友誼。班主任擔負著老師、朋友、長輩多重角色，這樣能夠贏得學生的尊重、信賴，使班級氛圍融洽，有一股強大的班級凝聚力。與學生平等的對話，降低班主任的高度，保持與孩子最近的距離，這樣能夠了解孩子最真實的想法，也方便教師找到最恰當?shù)墓ぷ鞣椒ā?/p>

三、尊重學生與嚴格要求相結合

低年級和高年級的管理方式有所不同。低年級的學生幼稚，心靈純潔，思維簡單，易于管理。而高年級的學生，隨著年齡的增大，知識與思想相對成熟，性格正由不穩(wěn)定走向逐步穩(wěn)定，也正是世界觀和人生觀初步形成的階段。有的學生有害羞感，自強、自尊、自愛的心理都有較大的變化。即使是學困生，自尊心都是極強的，因此教師必須尊重學生，一言一行都不能傷害他們的自尊心。但在尊重學生的基礎上，又要對學生提出嚴格要求。對不同性格的學生采取不同的教育方式，只有尊重學生，才能嚴格要求學生，否則會像人們所說的，“打皮球，越使勁，反作用越大”。教學生也是這樣，如果方式、方法不對，極有可能適得其反。班主任要盡量站在學生的角度，充分考慮學生的個體差異，不要盲目地采取措施。去年，我班的一個學生跟音樂老師發(fā)生了沖突，老師不上課了，大聲地訓斥孩子，孩子激烈地反抗。我就將孩子單獨叫到一個屋里，孩子還不停地叫嚷，甚至吵著回家，不上學了。我默不作聲溫柔地看著孩子，等他停歇了，我問明了情況，將課上的情況向音樂老師說明，音樂老師也意識到自己的偏頗，誠摯地向孩子道歉，孩子也變得懂事了，主動要求在班上向老師道歉，承認了自己的錯誤。尊重學生與嚴格要求不矛盾，關鍵是如何將二者結合在一起，找到最佳的平衡點。熱烈有時需要冷處理。

四、經(jīng)常家訪，把家庭、學校聯(lián)系在一起

家訪能對學生起到重要作用。教師經(jīng)常家訪對班級工作有百利而無一害，父母是學生的第一任老師，對子女的影響是很大的，許多家長有很多的教育方法值得學習。多年的家訪結果表明，多數(shù)家長希望孩子能學習好，成為有用的人。這樣老師可以更詳細、更具體地了解學生的情況，另一方面可以聽取家長對學校、對老師提出的意見與要求，當你做完家訪時，無論是對差生，還是尖子生，都會起到促進作用，尤其對轉化后進生工作是非常重要的。我班有一個學生學習較差，各科成績均不及格。我在回家的路上，去了幾次孩子的家，和孩子及其家長談心，不告狀，不譴責，只是尋找存在的問題，找到解決問題的方法。幾次家訪后，孩子不但及格了，而且在期末測試中名列前茅。看到學生的變化，家長、老師都欣慰地笑了。班主任家訪不是告狀，不是在家長那里得到支持，更多的應該是找到解決問題的契機和方法。家訪要消除孩子的戒備心理。

五、班主任要言傳身教，以身作則

學生的好奇心很強，模仿性也特別強，他們把教師當成一面鏡子，甚至當“圣人”，懂得一切要聽從老師的教誨，班主任的一言一行和人格人品對學生有著深遠的影響。因此，要帶好學生首先班主任要嚴于律己，做到以平等的態(tài)度對待學生。學習風氣濃的班集體，班主任就要做好典范。因此，教師的談吐、舉止都要特別注意，用良好的職業(yè)道德，文明的生活方式去感化他們，班主任處處以身作則，成為學生的楷模。

這又讓我想起這樣一段話：多改變自己，少抱怨環(huán)境！抱怨環(huán)境不好，經(jīng)常是自己沒有做好，所以，我們要學會在當代中國教育的環(huán)境下，科學有效地管理班級，就要終身學習，不斷進取，提高自身的素養(yǎng)。我知道班主任的工作是艱巨的，但我也相信班主任的工作一定是光榮而充滿樂趣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理更得當，讓班主任之花越開越艷。