劉相臻

摘 要：隨著我國教育改革全面推進，國家與政府逐漸加大對基礎教學設施的投入。其中以多媒體設備為代表的教學設備在教學中的應用，豐富了教學形式，大大提高了教學的效率。本文以八年級歷史教學為例，對教學內(nèi)容與難點進行了概述，具體介紹了多媒體設備在教學中的應用，最后對未來多媒體設備在教學上的發(fā)展提出幾點建議，以供歷史工作者之間進行交流。

關鍵詞： 八年級；歷史教學；教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.125

一、前言

眾所周知，歷史是中學教育一門重要的必修課。學習歷史的目的是讓青少年了解人類發(fā)展的歷程，學習人類燦爛而輝煌的科技、文化、藝術等成就。通過學習這些歷史基礎知識，引導他們形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。歷史學習也是愛國主義教育的重要內(nèi)容，通過學習我國五千多年的歷史，可以增強學生民族自豪感與自信心，為學生日后全身心地投入到國家現(xiàn)代化建設事業(yè)打下良好的基礎。同時也培養(yǎng)學生明辨是非的能力，弘揚我國傳統(tǒng)美德，抵御當今社會不良風氣。

由于現(xiàn)代教學設備在學校教學中應用越來越廣泛，而具體到八年級歷史教學，涉及的是近現(xiàn)代史的內(nèi)容，現(xiàn)存有許多文字、圖片甚至是影像史料。這就可以借助多媒體設備等教學設備直觀地呈現(xiàn)給學生，從而改變了傳統(tǒng)的“黑板”“粉筆”教學模式。

二、八年級歷史教學的內(nèi)容與難點

八年級歷史主要講述的是我國近現(xiàn)代史的相關內(nèi)容，在我國歷史上具有里程碑式的意義，同時也是考試的重點部分，因此如何讓學生很好地理解這段歷史，培養(yǎng)學生分析問題的能力是教師面臨的重要問題。

我國近代史是從鴉片戰(zhàn)爭（1840年）到新中國成立（1949年），是我國歷史發(fā)展一個重要的轉(zhuǎn)折點。這一段歷史，我國備受屈辱與災難，但同時也是我國人民積極探索救亡圖存道路，國家與民族意識覺醒的奮斗史。在此期間，中國簽訂了許多不平等條約，如《南京條約》《北京條約》《馬關條約》《辛丑條約》，使國家一步步陷入半殖民地半封建社會的泥潭。也經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，且屢戰(zhàn)屢敗，割地賠款，國家尊嚴淪喪。也經(jīng)歷了太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等各階層仁人志士在國家內(nèi)憂外患之際所做的努力，雖然以失敗告終，但也讓世人看到了中國人的力量，放棄了完全吞并中國的野心。1921年中國共產(chǎn)黨的出現(xiàn)，在短短28年的時間領導全國人民戰(zhàn)勝了日本侵略者，贏得了解放戰(zhàn)爭，讓中國人民從此走上民族復興的道路。

我國現(xiàn)代史則是自1949年新中國成立以后中華人民共和國史。我國經(jīng)歷了社會主義改造步入社會主義階段，進行長期探索社會主義發(fā)展道路。在探索過程中，也經(jīng)歷了反右傾、大躍進、文化大革命等彎路，但最終走向了改革開放的正確道路。

這一段歷史特別是中國近代史的內(nèi)容，涉及的重大歷史事件眾多，相互間的聯(lián)系錯綜復雜，歷史人物與年代時間比較多，這無疑增加了學生記憶的難度。例如，我國近代史簽訂了許多不平等條約，里面多涉及賠款割地，開放通商口岸等內(nèi)容。由于內(nèi)容的相似性與特異性，學生記憶起來常?；煜磺?，從而喪失對歷史課程的興趣，加大歷史學習的難度。

三、多媒體設備的應用在教學中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化信息化技術的發(fā)展，國家與政府加大了對中小學教育設施的投入。其中以多媒體設備應用最為廣泛。教師將課前精心準備的歷史課件用多媒體設備呈現(xiàn)給學生。多媒體設備在教學中的應用，逐步代替了教師“讀課本寫板書”的傳統(tǒng)教學模式，將文字、圖片、視頻影像資料綜合應用到教學過程中，豐富了教學內(nèi)容，更直觀地解讀課本中文字所濃縮的深刻含義。其次，通過精心設計的課件內(nèi)容與絢麗的畫面，吸引學生的注意力，提高聽課效率。教師還可以將重點非重點的部分用箭頭、圖表等形式加以區(qū)分，使教學內(nèi)容層次分明，一目了然。

四、多媒體設備在八年級歷史教學的應用現(xiàn)狀

中華人民共和國教育部制定的《義務教育歷史課程標準》提出課程基本理念：“鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創(chuàng)新，使全體學生都得到發(fā)展”。我國歷史教師根據(jù)新課標的要求，積極探索各類教學形式與方法來豐富教學內(nèi)容，提高學生對歷史的興趣，使學生對歷史事件進行思考。

具體到多媒體設備等教學設備在歷史教學的應用方面，課件所包含內(nèi)容豐富，圖文并茂，可以通過一系列圖片來佐證講授的歷史事件。還可以通過表格、圖表的形式將相關聯(lián)的歷史事件進行歸類總結(jié)，展現(xiàn)給學生清晰的歷史發(fā)展脈絡，有助于學生理解記憶。例如講授清政府簽訂《辛丑條約》，我國徹底陷入半殖民地半封建社會的泥潭這部分時，聯(lián)系之前簽訂的《南京條約》《北京條約》《馬關條約》，這一系列不平等條約標志著中國半殖民地半封建化逐漸加深。把這些條約用流程圖的形式呈現(xiàn)給學生。于是學生對這一時期歷史有了總體的把握，為日后考試過程中有關方面的分析打下堅實的基礎。

此外，教師還通過放映反映相關歷史事件的影片，加深學生對這部分內(nèi)容的理解與認識，促使他們積極思考，提高認識。如在講授《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》這部分內(nèi)容時，放映《建黨偉業(yè)》這部影片，可以詳細真實地反映中國共產(chǎn)黨建立前后的歷史事件與歷史著名人物的表現(xiàn)，使學生加大了對這部分內(nèi)容的直觀感受與興趣。

教師根據(jù)自己掌握的資料與學生的興趣愛好，也能夠及時調(diào)整課件內(nèi)容，補充相關的文字、實物以及影像史料，從而進一步提高教學質(zhì)量。

總之，作為歷史教學工作者，在教學中應用多種手段達到闡明基本史實，講清基本概念與分析總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的教學目的。將培養(yǎng)興趣與提高成績的目的相結(jié)合，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 林慶明.“五動法”在中學歷史課堂教學中的運用[J].教育與教學 研究，2013，27（9）：108-111，120.

[2] 楊光山，尹繼彩.關于八年級歷史課堂中史料選擇的有效性研究[J].中國校外教育，2013（35）：135.

[3] 王愛華.淺析初中歷史教學中各年級的側(cè)重點[J].當代教育論壇：教學研究，2011（7）：101-102.