林麗娟

摘 要：保育員既是保育工作者，又是教育工作者，其在幼兒機(jī)構(gòu)中具有重要性。保育員要加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)和更新，加大對保育員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，才能使保育隊伍建設(shè)收到成效。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園；保育隊伍；建設(shè)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.095

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育目標(biāo)與內(nèi)容要求第一條明確指出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育” ；“保育員既是保育工作者，又是教育工作者，可見幼兒園的保育工作舉足輕重。但是由于各方面的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的保育工作經(jīng)常面臨尷尬的局面，保、教傾斜嚴(yán)重，這其中雖然也有大環(huán)境的因素，但是保育隊伍自身因素的影響也不容忽視?，F(xiàn)從我園的保育隊伍存在的原因出發(fā)，了解當(dāng)今鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園保育隊伍存在的基本問題及其我園針對這些問題采取的相關(guān)策略，希望能為眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園提供些許的經(jīng)驗，讓大家避免些彎路。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園保育隊伍的現(xiàn)狀

（一）保育員年齡較大、學(xué)歷低、工資低、社會地位較低、流動性強(qiáng)

以上四點可以說是現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園保育隊伍建設(shè)所面臨的“硬傷”，因為地域的影響，我們所能開具的工資條件不高，但是工作卻相對較為繁雜，年輕人或者學(xué)歷較高的人選擇的機(jī)會較廣，也不愿意做這些瑣碎的工作，所以我們只能選擇一些年齡相對較大的人來當(dāng)保育員，因為這些原因，加上家長們對保育工作的不理解，甚至有很多家長會當(dāng)面指責(zé)我們的保育工作，私底下把保育員當(dāng)成“保姆”。所以因為這些種種原因，保育隊伍的流動性較強(qiáng)，有些人在帶完一屆小朋友后就到別處另謀高就，這為我們的保育隊伍建設(shè)增加了很多難度，我們處在不斷接受新人、培養(yǎng)新人、再接收、再培養(yǎng)的漩渦中。

（二）保育員對新知識的接收能力較弱

由于知識水平的缺陷，保育員對日新月異的教育觀念無所適從，一方面自己沒辦法主動吸收新知識，另一方面即使能吸收也較難理解，所以他們對幼兒園的保育工作容易停留在洗洗刷刷、吃喝拉撒，這種“保姆”的角色里面。以上這些是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在加強(qiáng)保育隊伍建設(shè)上的強(qiáng)大羈絆。通過不斷的嘗試，我們園的保育隊伍建設(shè)也取得了初步的成效，通過我們的努力，現(xiàn)在我們的保育隊伍基本穩(wěn)定（員工基本都在園6年以上），保育能力不斷增強(qiáng)，為我們的教育工作提供了保障，讓我們幼兒園真正實現(xiàn)“保教結(jié)合”，以下是我們在保育隊伍建設(shè)中的一些嘗試。

二、加強(qiáng)保育隊伍的探索

（一）制定合理的工資待遇，讓大家對保育員的工作充滿向往，對幼兒園有歸屬感

在簽訂合同之初，我們就把工資待遇體現(xiàn)在合同里，讓大家可以根據(jù)自己的期待了解我們的工資是不是符合她們的要求。而且我們在工資待遇中增加了“工齡工資”一塊，讓她們清楚只要自己工作做得好，愿意長久的做這份工作，我們對工齡長的人員都會有傾斜。這樣做的目的是避免大家剛開始要到幼兒園工作時期待比較高，簽訂合同工作之后發(fā)現(xiàn)工資與自己的期待不符合而發(fā)生想辭職的念頭；其次工齡工資的體現(xiàn)也讓大家對幼兒園的歸屬感更加強(qiáng)烈，工作得越久工資就越高，這有利于我們留住優(yōu)秀人才，促進(jìn)幼兒園保育工作向更好的方向發(fā)展。

（二）細(xì)化保育員工作，規(guī)范保育員操作流程

合理的統(tǒng)籌工作是事半功倍的前提，為了加強(qiáng)保育人員工作的有序開展，我們在每個班級都設(shè)有“保育人員一日工作流程”表，這不僅能使新聘的人員更快地適應(yīng)幼兒園的保育工作，還能幫助對統(tǒng)籌安排能力較弱的人員統(tǒng)籌工作，不至于出現(xiàn)“忙、慌、亂”現(xiàn)象。除此之外，我們還對保育工作的各個環(huán)節(jié)做了詳細(xì)的解釋和安排，例如：幼兒洗手環(huán)節(jié)，保育員應(yīng)該站在洗手間剛?cè)腴T處能完整看到幼兒的位置，在預(yù)防幼兒滑到的同時對洗手不規(guī)范的幼兒要做到及時指導(dǎo)，并要及時提醒幼兒注意節(jié)約用水；點心環(huán)節(jié)，保育員要站在活動室的前面可以看到全部小朋友的位置，對全部小朋友的點心情況要了如指掌，并及時提醒幼兒安靜用餐，避免用餐時發(fā)生危險等；自由活動環(huán)節(jié)、集中活動環(huán)節(jié)這些一日生活的各個環(huán)節(jié)我們都做了具體的操作規(guī)范，通過不斷的實踐不斷改進(jìn)，現(xiàn)在我們的保育人員在工作中已經(jīng)對這些規(guī)范的執(zhí)行了如指掌，有的老保育員還能幫助我們指導(dǎo)新進(jìn)保育員規(guī)范的工作，這為我們的班級管理也提供了良好的保障，也為我們的管理工作分憂解勞。

（三）提高保育員的工作的成就感、自豪感

1.稱呼的轉(zhuǎn)變。以前我們都稱呼保育員“阿姨”，期初教師大會上把稱呼進(jìn)行更改，一律改為叫“生活老師”。

2.在家長心目中的轉(zhuǎn)變，讓保育員參與期初家長會。以前我們的家長會都是班級老師主持參加，保育員都沒參與，從現(xiàn)在開始，我讓班主任邀請保育員也參與家長會，并要求保育員在家長會上先做簡短的自我介紹，再說明自己的工作職責(zé)，并由班主任在家長會中說明保育工作的意義，特別是小班的第一次家長會，班主任還要向特別家長介紹保育員工作在小班孩子的保教工作中的重要性，從而轉(zhuǎn)變家長對保育員的認(rèn)識就等于保姆的看法；知道保育員也是幼兒園的老師；她們?yōu)楹⒆优囵B(yǎng)的良好行為習(xí)慣是影響孩子很長時間甚至是影響孩子一生的，從而尊重保育員的工作，而不把保育員與教師區(qū)分開來。

3.校園文化中的體現(xiàn)。剛好那階段我們幼兒園要更換“教師監(jiān)督臺”，以前我們的“教師監(jiān)督臺”當(dāng)中沒有保育員的照片，在更管監(jiān)督臺的時候，我把保育員的照片與班級老師放在一起，不把他們與班級老師區(qū)分開來，也讓家長清楚三位老師都是班級的老師，從外部條件上讓家長認(rèn)識到保教的一體性。經(jīng)過這些改變之后，我們園的家長慢慢地改變，教師的教育比較重要，保育比較不重要的觀念，而且也從心里真正的認(rèn)可了保育員的工作，現(xiàn)在家長想要了解自己孩子的生活方面的問題都會去請教保育員老師了。這些實際生活中的改變，讓保育員體會到自己工作的價值，感受到在工作中被尊重的感覺，這些良好的感受也會促進(jìn)她們不斷的提高自己的工作質(zhì)量，更愿意投入到工作中去。

通過這些嘗試和努力，現(xiàn)在我園的保育工作隊伍在不斷壯大的同時也在穩(wěn)步發(fā)展，現(xiàn)在我們的保育人員一共9名，都是任職6年以上的老人員，除了今年一位人員退休再聘請以為新人外我們的保育人員基本沒有自己提出辭職的情況，這些都為我們幼兒園的后勤工作開展提供了很好的保障。再通過我們的不斷在職培訓(xùn)，現(xiàn)在我們園的保育工作已經(jīng)為家長所認(rèn)可和接受，家長對保育員已經(jīng)沒有了以前的輕視，而是很尊重我們的工作了。

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