劉芳+薛蓮+胡成松

摘要：當今物聯(lián)網(wǎng)促進經(jīng)濟和科技的發(fā)展，結(jié)合社會對物聯(lián)網(wǎng)的需求，人才培養(yǎng)方式至關(guān)重要。針對民辦高校培養(yǎng)應用型人才的定位指導方針，從知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)兩方面分析了物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的要求；結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對人才的需求，開設對應的課程和實踐環(huán)節(jié)，加強核心課程的建設；從深化校企合作，加強師資建設，引入CDIO工程教育模式三方面提高人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；培養(yǎng)方案；核心課程；CDIO，校企合作

Abstract： The Internet of things to promote the development of economy and technology， combined with social networking needs， talents training mode is essential. The private college training applied talents positioning guidelines and networking personnel training requirements are analyzed from the aspects of knowledge structure and quality structure； combined with the networking industry demand for talent， set up corresponding course and practice link， strengthen the construction of the core curriculum； from deepen the school enterprise cooperation， strengthen the construction of teaching staff， the introduction of CDIO Engineering Education Model to improve training effect.

Key words： Internet of things project， training program， core curriculum， CDIO， school enterprise cooperation

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0011-02

引言：物聯(lián)網(wǎng)已成為當前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點之一[1]，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重要的現(xiàn)實意義。我國發(fā)布的《國家中長期科學與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中，為信息技術(shù)確定了三個前沿方向，其中有兩項就與物聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)，物聯(lián)網(wǎng)以更加精細和動態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活。

1.人才培養(yǎng)要求

針對民辦高校培養(yǎng)應用型人才的定位指導方針，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代化建設需要，掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能[2]，具備傳感和射頻技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的專業(yè)知識，具有一定的創(chuàng)新意識，德、智、體、美全面發(fā)展，能在企事業(yè)單位從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、工程設計，工程應用系統(tǒng)的維護、管理、服務等崗位的應用型高級工程技術(shù)人才。

1.1知識結(jié)構(gòu)要求。本物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生主要學習計算機技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和無線網(wǎng)絡通信技術(shù)的基本理論和基本知識，接受物聯(lián)網(wǎng)工程設計和程序編寫方面的基本訓練，掌握分析和解決物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域應用的基本技能[3]。在知識結(jié)構(gòu)上掌握計算機技術(shù)、傳感器技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等基礎(chǔ)知識，掌握常用外設接口技術(shù)、Wi-Fi、藍牙、TCP/IP等通訊協(xié)議；掌握無線傳感器網(wǎng)絡節(jié)點及系統(tǒng)相關(guān)知識；掌握一門計算機語言；掌握一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應用；掌握移動應用技術(shù)的開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)工程主要技術(shù)標準和協(xié)議，具有物聯(lián)網(wǎng)工程應用方案的設計能力，熟悉企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)項目的基本流程，具有分析和解決實際項目中出現(xiàn)的問題的基本能力[4]。

1.2素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。在能力結(jié)構(gòu)上，具有較強的綜合應用信息網(wǎng)絡相關(guān)知識解決問題的能力與工程實踐能力，設計傳感網(wǎng)系統(tǒng)并開展運行和維護工程應用能力；具有對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工程軟件開發(fā)、應用應用開發(fā)的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)上熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導；達到大學生體育合格標準和身心素質(zhì)健康；有良好的職業(yè)道德，以及較強的語言與文字表達、人際溝通的交際能力。

2.人才培養(yǎng)方法

2.1了解行業(yè)需求。物聯(lián)網(wǎng)工程師的就業(yè)崗位有系統(tǒng)集成項目管理工程師[5]；軟件評測師軟件設計師；網(wǎng)絡工程師；嵌入式設計師；信息系統(tǒng)監(jiān)理師；信息安全工程師等等。基于物聯(lián)網(wǎng)體系核心知識，基礎(chǔ)行業(yè)領(lǐng)域包括智慧旅游、智慧農(nóng)業(yè)、智能建筑、智能電網(wǎng)、智能物流、智能交通、智能醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應用等。包含的專業(yè)技術(shù)認證模塊：RFID系統(tǒng)設計與應用；WiFi協(xié)議原理與開發(fā)應用；GPRS遠程通訊原理與開發(fā)應用；ZigBeePRO無線協(xié)議設計與應用；無線單片機原理與應用（STM3）；uc/os操作系統(tǒng)配置與應用；無線傳感器節(jié)點設計與開發(fā)。

2.2加強核心課程的建設。結(jié)合專業(yè)特色和應用型本科的培養(yǎng)，物聯(lián)網(wǎng)工程的核心課程[6]包括：計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應用、RFID原理及應用、傳感網(wǎng)原理及應用、嵌入式系統(tǒng)設計、數(shù)據(jù)處理與智能決策、物聯(lián)網(wǎng)控制、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實施等。在核心課程的建設中，除了課程基本信息、課程主要任務描述、課程學習目標描述、課程能力標準要求、課程主要內(nèi)容、學習者能力測試指導、教學資源配置外，教學模式需要體現(xiàn)"教、學、做"一體化，具有行業(yè)最新知識和企業(yè)技能。

2.3合理安排實踐環(huán)節(jié)。該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)由"課內(nèi)案列分析-基礎(chǔ)實驗-課程設計-項目實訓"四個層次組成[7]。第一層主要讓學生了解基本原理，為實驗打下基礎(chǔ)。第二層課內(nèi)基礎(chǔ)實驗，更好的理解原理。第三層主要包括涉及到物聯(lián)網(wǎng)各層次的相關(guān)課程的課程設計，旨在培養(yǎng)學生的綜合設計能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新意識。第四層是應用創(chuàng)新層，主要是拓展教學時空，讓學生通過具體的項目靈活應用所學的知識，同時引導學生參加物聯(lián)網(wǎng)工程項目設計競賽、挑戰(zhàn)杯作品大賽和科研項目等。其結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。

3.應用型人才培養(yǎng)改進方法

3.1"產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)"的產(chǎn)學研用物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)。模式"產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)"的產(chǎn)學研用實踐人才培養(yǎng)模式[8]，主要是校企合作模式：與省內(nèi)外有關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設工作，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃，共同開發(fā)課程，共建校內(nèi)外實習實踐基地，共建專職老師與兼職老師相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來校講授、指導專業(yè)綜合實踐課程。

3.2校企合作，加強師資建設。在校企合作模式下有兩大優(yōu)勢，一是校企一體化有利于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)"雙師"結(jié)構(gòu)教學團隊減少，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要保證承載基于實際應用過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓練的順利展開和高質(zhì)量，教學團隊建設的一個基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證的"雙師"結(jié)構(gòu)師資隊伍。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學院兼課任課、當好實訓實習指導教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。第二個優(yōu)勢校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制，實施訂單培養(yǎng)，分析企業(yè)人才需求，按照職位要求的專業(yè)業(yè)務素質(zhì)和綜合素質(zhì)來培養(yǎng)。學生到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務，對表現(xiàn)好、專業(yè)掌握過硬、綜合素質(zhì)高的學生推薦就業(yè)，實行訂單式培養(yǎng)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。

3.3引入CDIO工程教育模式。CDIO工程教育模式[9]，即構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）。以培養(yǎng)學生在物聯(lián)網(wǎng)工程的實踐能力為目標，構(gòu)思和調(diào)整專業(yè)核心課程的教學目標；以企業(yè)的真實項目案例為載體，如智能家居設計與實施，智能物聯(lián)的設計與實施，基于物聯(lián)網(wǎng)的嵌入式開發(fā)等實踐課程培養(yǎng)學生對整個開發(fā)流程的認識； CDIO工程教育模式讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，在培養(yǎng)方案中引入CDIO教學模式[10]，進行"邊做邊學"和"項目學習"的改革嘗試，通過組建一支致力于CDIO工程教育改革的教學團隊和建立校企合作辦學的長效機制來完善。

4.總結(jié)

針對民辦高校培養(yǎng)應用型人才的定位指導方針，物聯(lián)網(wǎng)工程應用型人才培養(yǎng)模式能系統(tǒng)地學習、理解和掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能應用于社會生活的物聯(lián)網(wǎng)工作領(lǐng)域，培養(yǎng)成為社會需求的人才。提高學生的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過課程和實踐的薛；從深化校企合作，加強師資建設，引入CDIO工程教育模式三方面提高人才培養(yǎng)的效果。

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[10]夏建國.易麗.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，《中國教育報》，2014-04-21

作者簡介：

劉芳，女，1982年，漢族，湖北省公安縣人 ，講師，研究方向：傳感器應用、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)，武漢工商學院信息工程學院物聯(lián)網(wǎng)工程系主任。