姚慶

摘要：在大學(xué)英語教學(xué)當中，文化輸入也是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在我國英語以第二類主要語言進行也已經(jīng)有很成熟的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，該文也是主要通過了解大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中所遇到的問題和大學(xué)教師的解決辦法，在其中也表現(xiàn)出了部分教師在文化輸入教學(xué)實戰(zhàn)中還欠缺很多的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：文化輸入 教學(xué)方法 問題 辦法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（a）-0091-02

在經(jīng)歷了時代的變革和國外西方文化的影響，我國在20多年前就已經(jīng)意識到了國外語言對于語言文化的重要促進作用，將其國外語言真正的帶入國內(nèi)教學(xué)當中慢慢形成了一種語言發(fā)展的必要條件，其中的文化教學(xué)主要是指通過所學(xué)習(xí)的國外語言與文化教學(xué)相融合一起，相互吸收靈活運用，進而在知識深度和跨國文化上都有一個良好的促動作用。

1.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入現(xiàn)狀

我國大學(xué)英語教學(xué)主要也是想通過實際基礎(chǔ)文化課的理論知識的學(xué)習(xí)，更多地應(yīng)用于實踐當中，培養(yǎng)學(xué)生對語言的接受能力，更多的是通過學(xué)習(xí)來增加對國外文化的深度了解和培養(yǎng)學(xué)生與國外文化相接軌的思想意識。但是在教學(xué)方法上還是照搬過去一些陳舊的教學(xué)套路，沒有實質(zhì)上的創(chuàng)新，太過于書本范圍內(nèi)的刻板學(xué)習(xí)，而忽略了實際的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，從而在跨國交際能力上也受到了一定的限制。

2.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法

2.1模擬情景配合文化教學(xué)方法

在實際教學(xué)中大學(xué)英語所被學(xué)生吸收的知識也是受到一定限制的，因為在環(huán)境上缺少真正實戰(zhàn)的英語語言環(huán)境，只是在課堂上通過老師短時間的傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識，這也是在學(xué)習(xí)英語中所面臨的重要問題。缺少了真實的語境環(huán)境，所以在這方面教學(xué)者就應(yīng)該做好教學(xué)準備工作和具體的教學(xué)計劃，要課上盡量多一些時間安排和同學(xué)之前的溝通互動，把語境內(nèi)容用編排成一個故事情節(jié)形式進行學(xué)習(xí)溝通，這也調(diào)動了學(xué)生們主動參與學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。讓英語大聲說出來，讀出來，在學(xué)習(xí)中安排一些演講或者比賽活動，在制定內(nèi)容的方面，盡量選擇一些貼近西方文化的題材，這樣通過學(xué)習(xí)過程也進一步了解到了西方的文化精髓之處。業(yè)余時間對于英語雜志還有小說、電影都應(yīng)該是輔助學(xué)習(xí)的好途徑，只有在學(xué)習(xí)中不斷貼近真實的情景模式身臨其境地融入其中，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也會有明顯提升。

2.2單詞短語應(yīng)用的文化教學(xué)方法

人們了解更多的是達到一定的詞匯量，由一定量的積累才能在英語學(xué)習(xí)中有質(zhì)的飛躍，但是這樣的教學(xué)方法并不能達到人們想要實現(xiàn)的教學(xué)目的，這只能培養(yǎng)教條模式的學(xué)習(xí)。因為對于西方的歷史和文化并不十分了解，那么對于其單詞和短語之間的必要聯(lián)系也不是十分清楚，那么靠憑空想象出來的學(xué)習(xí)方法，只能說是事倍功半的效果。就如我國各民族地區(qū)的地方語言也是根據(jù)民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)聯(lián)的，所以想要學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該從根本處著手，如果不了解文化背景的深層知識結(jié)構(gòu)，就會斷章取義，片面的領(lǐng)會其中的意思，不能完全的吃透其中的單詞和短語的真正意義所在，因為我們在學(xué)習(xí)當中打開視野不斷的發(fā)掘去適合我們學(xué)習(xí)的辦法。就像我們學(xué)習(xí)自己的母語時，了解的這個語言背后的意義，然后才能靈活的運用一種或者多種表達方式。

2.3對文章賞析解讀的文化教學(xué)方法

教學(xué)者在教學(xué)當中應(yīng)該加入一些經(jīng)典的名人詩篇文章等，按照教學(xué)的內(nèi)容作為參照的案例進行解讀和分析其西方文化特點，鍛煉學(xué)生在閱讀中的翻譯能力和表達能力，也使得學(xué)生常常被整個文章的情節(jié)所吸引，進而加大學(xué)習(xí)的樂趣，更容易吸引知識，教學(xué)者必須對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個循序漸進的過程，同樣在解讀文章上的能力也是需要慢慢培養(yǎng)出來的，這樣能過本身課上教材的內(nèi)容結(jié)合輔助的教學(xué)內(nèi)容一起學(xué)習(xí)，不僅能提升對英文的閱讀理解能力，也能對西方文化的內(nèi)涵了解的更加深刻。因為我們母語和西方語言的表達方式和邏輯思維也是不一樣的，必須雙方面結(jié)合在一起，完全融入西化的語言特點當中積累，在語句大量掌握的基礎(chǔ)上多多接觸西方文化元素，將精力投入其中，才能了解西方語言的特點，運用得恰當表達得更自然流暢。

3.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法存在的問題及解決辦法

3.1存在的問題

經(jīng)過初高中的英語基礎(chǔ)，在大學(xué)當中學(xué)習(xí)英語更多的是想通過英語來實現(xiàn)更多社會價值和個人理想，也能通過對西方語言的學(xué)習(xí)更深入地了解到西方文化知識的歷史文化和相關(guān)的風(fēng)土人情，這也是在綜合人才素質(zhì)上所必須具備的能力，但是實際的教學(xué)結(jié)果告訴人們并不是十分的理想，人才綜合的語言水平不達標的還是有很多。

經(jīng)過深入了解后找出以下相關(guān)問題，一方面是傳統(tǒng)式的教條思維，限制了學(xué)生自由發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)內(nèi)容上和課程安排上也還處在一個初級的教育水平，教學(xué)內(nèi)容上沒有太大的創(chuàng)新和改革，滿足不了學(xué)生們對英文學(xué)習(xí)的熱情和了解；另一方面就是整個教學(xué)隊伍的師資力量還不是很強大，其中還是能力和經(jīng)驗上有很多不成熟的地方，這也會影響整個教學(xué)質(zhì)量，因為教學(xué)者本身的知識儲備不充足也不能夠提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)資源，加上教學(xué)方法上的機械化不能將基礎(chǔ)理論結(jié)合到實踐應(yīng)用當中，從而大大減少了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；然后就是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和綜合的文化素質(zhì)，不能將文化背景與學(xué)習(xí)內(nèi)容相割裂開，要創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。

這些只在現(xiàn)實教學(xué)中存在的部分問題，還是不夠全面，但是也足以暴露出在大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入教學(xué)方法的實質(zhì)性問題，這些問題統(tǒng)統(tǒng)會影響整體的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們不是為了完成教材內(nèi)容而去學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)當中獲得更豐富的知識。

3.2解決辦法

首先，加大對大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法的管理和監(jiān)督，強化師資隊伍和整體的教育水平，只有在有良好的導(dǎo)師引導(dǎo)下才能更快地提升對西方文化知識的認識；其次，針對現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)情況將原有的教學(xué)方法不斷地研究分析，把基本的單詞、語法、翻譯、寫作等每個環(huán)節(jié)都融入新鮮血液，強化文化教學(xué)的學(xué)習(xí)理念；最后，把我們的母語與西方語言很好地參照對比，學(xué)習(xí)新的語言時一定不能按照母語方式去看待問題，一定要從正確規(guī)范的角度去學(xué)習(xí)，這樣也會給學(xué)習(xí)減少一些壓力，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時將這兩種語言靈活運用相互轉(zhuǎn)換。

4.結(jié)語

各國語言都是具有很深遠的文化內(nèi)涵和豐富歷史背景的，文化也是通過不同途徑來表達的，其中語言也是其中的一種主要表達方式，所以對于大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法一定要整合西方的文化知識，在日后課堂學(xué)習(xí)中對語言文化內(nèi)涵要高度的重視，文章所指出來的問題和解決辦法希望能給大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)研究者提供一個參考依據(jù)，總之一定要加大對英語教學(xué)中的文化輸入，為培養(yǎng)更多優(yōu)異的復(fù)合型人才與國際接軌。