摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，電子商務(wù)逐步滲透到了人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。社會(huì)和企業(yè)對(duì)電子商務(wù)行業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，然而現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生卻很難尋求到心儀的工作，就業(yè)壓力越來(lái)越大。為了解決這一問(wèn)題，提高高職院校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須對(duì)電子商務(wù)的實(shí)踐性進(jìn)行深入研究，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而為社會(huì)輸送大批量高素質(zhì)人才，以滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)行業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 實(shí)踐教學(xué) 體系研究電子商務(wù)課程是一個(gè)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)科。近些年來(lái)，隨著企事業(yè)單位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生要求的不斷提高，高職院校也進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。盡管如此，高職院校所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才，還是難以滿足社會(huì)的需求。在這種情況下，需要高職院校構(gòu)建起相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

與其他類專業(yè)相比，電子商務(wù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這也是電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)之一。然而，隨著電子商務(wù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我國(guó)高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題，例如課程設(shè)置不科學(xué)、缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材等等。這些問(wèn)題的存在都在一定程度上阻礙了電子商務(wù)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

1.課程設(shè)置不科學(xué)。由于現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高職院校缺乏對(duì)電子商務(wù)在國(guó)際上領(lǐng)先應(yīng)用的理解，導(dǎo)致其在設(shè)置電子商務(wù)課程的時(shí)候缺乏必要的嚴(yán)謹(jǐn)性，隨意性很大。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下兩方面：首先，將電子商務(wù)的實(shí)踐技能同商務(wù)方面的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單的疊加在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后還是難以熟練地應(yīng)用電子商務(wù)方面的知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的進(jìn)一步提高。其次，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。最后，教學(xué)方式落后。很多教師在教學(xué)中，還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即一支筆、一本書就是所有的教具，這種教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，甚至還會(huì)給學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來(lái)負(fù)面影響。

2.缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材。眾所周知，優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有決定性作用。作為一種全新的商務(wù)模式，電子商務(wù)近些年來(lái)得到了極大的發(fā)展，它對(duì)教材知識(shí)的更新要求也越來(lái)越高。但值得注意的是，現(xiàn)階段絕大多數(shù)市場(chǎng)教材的內(nèi)同同電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。特別是以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的實(shí)踐教材數(shù)量更是少之又少，換句話說(shuō)，我國(guó)高職院校還難以從電子商務(wù)的實(shí)際情況出發(fā)編寫出完善的電子商務(wù)特色教材。

3.實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)落后。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施落后，缺乏必要的基地管理制度，這些都在一定程度上降低了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用效率。導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的大部分課程還是在教室進(jìn)行，這也是導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐的主要原因。雖然，部分高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)放了機(jī)房，但是，機(jī)房的實(shí)際作用仍然沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境較差，難以將教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。在電子商務(wù)領(lǐng)域不斷發(fā)展的今天，這樣的培訓(xùn)方式是難以滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求的。

4.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位。近些年來(lái)，高職院校開(kāi)始加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，投入了大量的人力、物力，但是無(wú)論從數(shù)量上來(lái)看，還是從質(zhì)量上看，這些實(shí)訓(xùn)基地都難以符合電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求。不僅如此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的校企合作還停留在定崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)方面，沒(méi)有做到深層次的挖掘校企合作的新模式，在一定程度上不利于高職院校人才培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升。

二、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.模擬試驗(yàn)。筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在計(jì)算機(jī)軟件模擬環(huán)境中，電子商務(wù)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去。并使學(xué)生在積極完成教師所布置任務(wù)的前提下，學(xué)會(huì)獨(dú)立的解決問(wèn)題。針對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方式能夠使學(xué)生深入地了解電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)情況。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?shí)踐能力有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。

2.編寫實(shí)踐教材?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程教材還存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，也就是說(shuō)教材內(nèi)容很少涉及技能實(shí)踐能力方面的培訓(xùn)。教材內(nèi)容與社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求之間不相符合是阻礙我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平的因素之一。正因如此，電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的編寫一套與電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展相符合的教材，突出職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)流程。電子商務(wù)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)出電子商務(wù)領(lǐng)域的典型崗位所需要的核心技能，從而建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。深入研究電子商務(wù)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，以滿足崗位需求為目標(biāo)，提煉出通用性強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)和技能。制定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)流程，嚴(yán)格依照培訓(xùn)流程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。所謂工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是指將學(xué)習(xí)同工作有機(jī)結(jié)合在一起的全新的教學(xué)模式，該種教學(xué)模式有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能，幫助學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。高職院校的電子商務(wù)教師應(yīng)當(dāng)在日常的工作過(guò)程中，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外的教育資源環(huán)境，將教學(xué)同校外工作有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)。教師在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)著重注意工學(xué)結(jié)合模式的創(chuàng)新，充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以往電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式是將教學(xué)對(duì)象設(shè)定為單個(gè)學(xué)生，這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生脫離了與人合作的環(huán)境氛圍，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)得參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高！

5.完善實(shí)訓(xùn)基地。高職院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地。在進(jìn)行電子商務(wù)理論教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重注意對(duì)學(xué)生實(shí)用技術(shù)、技能方面的培訓(xùn)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)建設(shè)和完善與實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上不利于我國(guó)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此我們必須對(duì)其予以有高度的關(guān)注！教師在日常的教學(xué)管理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)做的以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：孫超，男（1975—），漢族，湖北孝感人，碩士 講師，研究方向：電子商務(wù)，信息技術(shù)，高職技術(shù)教育，高職學(xué)生思想教育。