摘 要：“90后”大學(xué)生成為當(dāng)前高校畢業(yè)生的主體人群，他們的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)，而大學(xué)生就業(yè)價值取向?qū)Υ髮W(xué)生日后的擇業(yè)就業(yè)起決定性作用，本文分析了“90后” 大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點(diǎn)，進(jìn)而提出了引導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)價值觀的舉措和思路。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生 就業(yè)價值取向 對策

年年歲歲說就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難！繼2015年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2016年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破750萬，并超過去年的749萬達(dá)到770萬之多！畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。目前，大學(xué)生就業(yè)是高校與社會各界廣泛關(guān)注的重大問題，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，分析大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點(diǎn)，并引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)價值觀有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、 大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化特點(diǎn)

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)生的就業(yè)價值取向伴隨時代不斷發(fā)展和變化，并呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)，現(xiàn)就“90后”大學(xué)生的就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)進(jìn)行如下歸納：

1.關(guān)注自身發(fā)展，重視個體價值實(shí)現(xiàn)。就業(yè)價值目標(biāo)最理想的狀態(tài)是將個體價值與社會價值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，以服務(wù)社會為主要責(zé)任。當(dāng)前大學(xué)生自我風(fēng)險意識與競爭意識不斷增強(qiáng)，有的學(xué)生就業(yè)時首先將職業(yè)與實(shí)現(xiàn)自我價值結(jié)合，過分注重自我價值，功利性傾向明顯，對服務(wù)社會的奉獻(xiàn)意識較為弱化。有的大學(xué)生計較個人待遇，看重作息時間規(guī)律、工作環(huán)境自由、工作富有挑戰(zhàn)性等因素，在選擇企業(yè)時，“大、名、公、外”即“大企、名企、公務(wù)員、外企”仍是畢業(yè)生的首選目標(biāo)；有的大學(xué)生只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。有的大學(xué)生職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級化。有的大學(xué)生求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。不肯去基層接受歷練。

2.自我認(rèn)知不充分導(dǎo)致職業(yè)滿意度低。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇的前提是進(jìn)行充分的自我認(rèn)知，只有對自身有充分的認(rèn)識，才能知道 “我”能做什么？“我”適合做什么？“我”愿意做什么？自我認(rèn)知包括對自己價值觀、性格、興趣、能力的認(rèn)識。價值觀、性格、興趣、能力構(gòu)成了職業(yè)生涯規(guī)劃的四個因素，只有充分考慮這四個方面的因素，才能為自己的職業(yè)選擇提供科學(xué)的職業(yè)決策。雖然大學(xué)生對就業(yè)形勢有一定了解，但是自身對職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃缺乏一個長期的目標(biāo)，不能結(jié)合自身特點(diǎn)采取系統(tǒng)的方式對自身的發(fā)展方向進(jìn)行分析，對就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致這也滿意度低。

3.敢于挑戰(zhàn)，自主創(chuàng)業(yè)。香港特區(qū)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平說：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現(xiàn)象，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為?！眲?chuàng)業(yè)最怕就是看不見，看不起，看不懂，跟不上。有創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生會抓住稍縱即逝的機(jī)會進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生就業(yè)價值取向已從單一化向多極化轉(zhuǎn)變，這是值得被肯定的，但其中不乏有部分同學(xué)僅憑一時沖動而盲目加入創(chuàng)業(yè)行列。應(yīng)屆畢業(yè)生在財力、物力、經(jīng)驗(yàn)等方面沒有充分的準(zhǔn)備和豐厚的資本。一定要準(zhǔn)確估量自身的知識、能力、性格以及外部環(huán)境、條件等是否成熟，否則，失敗的命運(yùn)將與你結(jié)伴而行。

二、大學(xué)生就業(yè)價值取向的引導(dǎo)舉措

1.轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向。大學(xué)生就業(yè)價值取向出現(xiàn)偏差會對就業(yè)和擇業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)。在擇業(yè)時不要害怕艱苦，要以社會和國家的需要與利益為重。學(xué)校需要大力宣傳面向基層就業(yè)的各項優(yōu)惠政策。通過開展形式多樣的活動，如團(tuán)委的三下鄉(xiāng)活動、校企合作項目等，深入進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識到基層工作的發(fā)展前景，對實(shí)現(xiàn)理想和獲得成功來說還很美好。通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、團(tuán)輔、大一學(xué)涯導(dǎo)航課程、就業(yè)大賽、就業(yè)訓(xùn)練營等，全力做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生努力探索自己的職業(yè)道路，清晰目標(biāo)，做好規(guī)劃，有意識有目標(biāo)的去實(shí)習(xí)實(shí)踐，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理。

2.完善就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，科學(xué)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。高校要根據(jù)國家就業(yè)形勢和政策，與時俱進(jìn)，不斷完善就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，通過課堂講授、專題講座、拓展訓(xùn)練、單獨(dú)輔導(dǎo)、測評等形式，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論與方法的指導(dǎo)，充分進(jìn)行自我認(rèn)知，結(jié)合自身的實(shí)際制定職業(yè)生涯規(guī)劃， 針對不同年級學(xué)生開展教育與指導(dǎo)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性和覆蓋面。結(jié)合專業(yè)特色，將心理學(xué)、社會學(xué)、就業(yè)面試技巧、就業(yè)簡歷制作等內(nèi)容科學(xué)合理安排，對所有大學(xué)生進(jìn)行己也知道課程教學(xué)，真實(shí)有效地起到指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的作用。學(xué)校要建立職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師隊伍，提高開展一對一的就業(yè)指導(dǎo)，更好地服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

3.加強(qiáng) “90 后”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。2016年全國兩會期間，習(xí)近平總書記意味深長地指出：“人才政策，手腳還要放開一些”。 “人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動。要擇天下英才而用之，實(shí)施更加積極的創(chuàng)新人才引進(jìn)政策。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在挖掘大學(xué)生潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力上發(fā)揮了不可低估的作用，為高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供了方向。除了傳授正確的教育觀念之外，高校還要完善相關(guān)課程體系。首先，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自我認(rèn)知程度設(shè)計具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的課程體系。其次，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，探索互動、理論聯(lián)系實(shí)際的課堂模式。最后，充分進(jìn)行市場調(diào)研，開展豐富多樣的理論實(shí)踐相結(jié)合的講座，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野。加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，為大學(xué)生搭建各式各樣的實(shí)踐平臺，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地 大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，極大程度地提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化他們的實(shí)踐意識。

作者簡介：馮媛媛（1982—），女，碩士，政治輔導(dǎo)員。

※基金項目：淮海工學(xué)院思想政治教育課題（No：DS2015017）.