王琨

愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。體育特長(zhǎng)生是校園里非常獨(dú)特的小群體，往往因?yàn)槿藬?shù)少而成為了被人遺忘的角落，他們太缺少關(guān)注，太缺乏科學(xué)的管理與教育，他們往往在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍，而在課堂上昏昏欲睡；在競(jìng)賽場(chǎng)上勇于拼搏、永不服輸，而在文化課學(xué)習(xí)中一籌莫展；特長(zhǎng)生在教練眼中是驕子，文化課教師眼中的懶蟲(chóng)、班主任掌心中的刺。如何改變這種狀態(tài)，是我們現(xiàn)行老師需要思考的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如你不愛(ài)你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了，我想，我的教育才剛剛開(kāi)始。”

體育特長(zhǎng)生是校園里非常獨(dú)特的小群體，往往因?yàn)槿藬?shù)少而成為了被人遺忘的角落，他們太缺少關(guān)注，太缺乏科學(xué)的管理與教育，他們往往在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍，而在課堂上昏昏欲睡；在競(jìng)賽場(chǎng)上勇于拼搏、永不服輸，而在文化課學(xué)習(xí)中一籌莫展；特長(zhǎng)生在教練眼中是驕子，文化課教師眼中的懶蟲(chóng)、班主任掌心中的刺。如何改變這種狀態(tài)，是我們現(xiàn)行老師需要思考的。

人們都說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！蔽蚁胫灰谶@些頑劣生的身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记?，“曉之以理，?dòng)之以情，關(guān)之以愛(ài)”，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都有可朔性，都有可能進(jìn)步，都能成長(zhǎng)。贊科夫曾把頑劣生比作“難看的孩子”，他說(shuō)，漂亮的孩子人人都喜歡，而喜歡“難看的孩子”才是真正的愛(ài)。因此在班級(jí)管理中要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，首先就要給他們一份特別的禮物：那就是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、贊美和寬容。

1 愛(ài)心琢璞玉，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

俗語(yǔ)云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！?人性最深切的需求就是渴望別人的關(guān)愛(ài)。不去了解孩子，不尊重、關(guān)愛(ài)孩子，根本就“談不上教育”。我們應(yīng)“視其所以，觀其所由，察其所安?！?/p>

有一件事情讓我影響很深刻，當(dāng)班主任那幾年，我們班的體育生最多，剛見(jiàn)面的第一天我把這幾個(gè)體育生留了下來(lái)，和他們寒暄問(wèn)暖了幾句，又讓每個(gè)人都談?wù)勛约旱睦硐?，進(jìn)行初步的了解后，我提出了我的想法，我會(huì)在馬上的軍訓(xùn)中根據(jù)他們的表現(xiàn)選擇一男一女兩名體委，并鼓勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，好好表現(xiàn)。終于拉開(kāi)了幕，下面的表演還得拭目以待啊。果不其然，軍訓(xùn)第一天晚上就出事了，半夜去查房發(fā)現(xiàn)女足段某床上是空的，這可嚇壞了我，我每個(gè)房間挨個(gè)的找，終于看見(jiàn)隔壁房間的上鋪有兩個(gè)小腦袋，我慢慢爬上去，看看，還真是段某某（女足），我輕輕的拍了拍她，沒(méi)醒，再拍了一下，終于開(kāi)口了：“干什么??！讓不讓人睡覺(jué)。”呵呵，真是膽大包天，對(duì)班主任還敢嚷，算了，忍。第二天，我去段某的宿舍，什么都沒(méi)說(shuō)，拉著她的手去了我屋里，一路上一句話我都沒(méi)有說(shuō)，到了屋里，段某終于忍不住開(kāi)口了：“老師，對(duì)不起，我平時(shí)住體校，都是和對(duì)友一起睡的，我一個(gè)人睡不著?！蔽倚α诵Γ骸安挥煤臀艺f(shuō)對(duì)不起，我能夠理解你，但是既然我們來(lái)軍訓(xùn)，就要遵守規(guī)矩，大家如果都象你這樣，那不就亂了套了嗎？況且軍訓(xùn)就是要鍛煉你們的意志力的。要不今晚我哄你睡覺(jué)！”段某不好意思的笑了……

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們。愛(ài)學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中。

班上有兩名足球生家在郊區(qū)，平時(shí)都住體校，我對(duì)她們也格外的關(guān)照些。每一次生病，我都會(huì)停下手下的工作，騎車(chē)載著她們回體校，進(jìn)宿舍，看她們吃完藥，上了床，躺下，才會(huì)安心的離去。

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！币虼耍瑢?duì)待這些特殊的學(xué)生，應(yīng)該多去關(guān)愛(ài)他們，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一扇緊封的心扉，如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。是啊，有陽(yáng)光播灑的地方總會(huì)有溫暖的回報(bào)！

2 數(shù)子十過(guò)，不如贊一長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題，大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，何況小孩呢？！馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美，而多活兩個(gè)月?！辟澝谰拖裾丈湓谌祟?lèi)心靈上的陽(yáng)光，就像滋潤(rùn)花草樹(shù)木的雨露，特別是那些更需要陽(yáng)光和雨露的學(xué)生。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些體育生立下了許多汗馬功勞。男足馬某是個(gè)性格有點(diǎn)革的孩子，每次的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名他都是很不積極，我知道他短跑、跳高好，每次我都會(huì)給他報(bào)這兩項(xiàng)，可他每次都說(shuō)：“我不參加，我可跑不過(guò)某某?！蔽也挪焕頃?huì)他，但我會(huì)把每次運(yùn)動(dòng)會(huì)名單悄悄放在他桌子上一份，我知道他肯定會(huì)認(rèn)真查看的。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間我的包總是滿(mǎn)滿(mǎn)的，不是別的，是巧克力，分給比賽的孩子們，100米檢錄了，我跑到檢錄處唯獨(dú)沒(méi)看到馬某，終于看見(jiàn)他在角落里換跑鞋，系鞋帶，練起跑，我跑過(guò)去，往他手里塞了一塊巧克力，拍了拍他的肩膀，什么都沒(méi)有說(shuō)，彼此笑了一下……

教師的認(rèn)可，有時(shí)也許就在一兩句話、一個(gè)微笑，甚至一個(gè)眼神，學(xué)生就能感到溫暖、受到鼓舞、得到認(rèn)可。所以我們當(dāng)教師的，千萬(wàn)不要“吝嗇”那些表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)，也不要“吝嗇”自己的微笑，因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)們多么需要老師們的“認(rèn)可”?。?/p>

馬某曾經(jīng)因?yàn)榻馘X(qián)被學(xué)校給過(guò)處分，隨后，我在第二天就收到了他長(zhǎng)達(dá)4頁(yè)的“自白書(shū)”。他對(duì)自己不聽(tīng)老師教導(dǎo)，走上了錯(cuò)誤的道路，并要求我與他談一次心，我只說(shuō)了一件事情：“我記得軍訓(xùn)第一天我讓男生幫女生把行李搬車(chē)上，你是第一個(gè)主動(dòng)從第一個(gè)行李一直搬到最后一個(gè)行李的學(xué)生，我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)身影”，他流淚了，也懂了許多……

夜深了，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，連最頑皮的孩子都想改，誰(shuí)會(huì)拒絕進(jìn)步呢。這就是贊美的魅力之所在吧……

3 海納百川，有容乃大

斯濱諾沙說(shuō)過(guò)：“人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度來(lái)征服?！睂捜菔且环N美德，更是一種藝術(shù)。要知道“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，犯錯(cuò)是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，常常氣不打一處來(lái)，要么訓(xùn)斥，要么罰站，使盡渾身解數(shù)，卻“屢戰(zhàn)屢敗”。因此，我聯(lián)想到大禹治水的經(jīng)驗(yàn)，光堵而不疏，洪水照樣泛濫成災(zāi)，如能及時(shí)疏通，變“阻止”為“引導(dǎo)”，或許會(huì)事半功倍。

足球生的性格就是火暴、急噪，打架罵人經(jīng)常的事情，初一的時(shí)候不知多少次因?yàn)樗麄兊氖д`，拉著他們的手給老師、家長(zhǎng)、學(xué)生賠禮道歉，不知多少次在他們遇到挫折，困難時(shí)促膝長(zhǎng)談，也不知多少次因?yàn)樗麄兊牟欢露鳒I難過(guò)……

作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當(dāng)過(guò)濾的，能容納別人的優(yōu)點(diǎn)，也能容納別人的過(guò)失和缺點(diǎn)。就像著名的歷史學(xué)家歐文說(shuō)過(guò)“寬容精神是一切事物中最偉大的”。

班主任生活，很苦很累，也很瑣碎，但也有快樂(lè)的時(shí)候，用一首歌名來(lái)說(shuō)叫做《痛并快樂(lè)著》。這份痛和快樂(lè)的感受來(lái)自學(xué)生進(jìn)步所帶給我的感動(dòng)，來(lái)自學(xué)生成長(zhǎng)所帶給我的喜悅。以愛(ài)的春雨去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們?cè)趷?ài)中自尊，在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌！因?yàn)閻?ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育方法。

[責(zé)任編輯：王偉平]