卓越

摘要：高職院校很重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，但普遍采用的“模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)的需要。本文認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合新舊教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，取其所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充。會(huì)計(jì)專業(yè)最有效的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是采用“模擬、仿真、全真”遞進(jìn)式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：代理記賬 模擬實(shí)訓(xùn) 仿真 實(shí)訓(xùn) 會(huì)計(jì)實(shí)踐

2014年5月2日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快職教體系建設(shè)?！稕Q定》明確了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。提出到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。部署引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用。在2015年的政府工作報(bào)告中又明確提出，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)，未來(lái)的高職院校面臨來(lái)自本科院校的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)越來(lái)越大，因此高職院校怎樣發(fā)揮職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技能型人才，已經(jīng)成為高職教育的重中之重。對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，怎樣縮小會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，讓高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能在最短的時(shí)間里適應(yīng)并勝任單位的會(huì)計(jì)工作，已經(jīng)成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)亟待解決的一個(gè)重要課題。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）模擬實(shí)訓(xùn)有一定的局限性

模擬實(shí)訓(xùn)在提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方面有一定的作用，但模擬實(shí)訓(xùn)也存在一定的局限性，比如：模擬實(shí)訓(xùn)缺乏真實(shí)性，情景不真實(shí)，業(yè)務(wù)不全面，不能真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)中不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中只是簡(jiǎn)單模擬了 “出納”“總賬會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)主管”等角色來(lái)實(shí)踐，很難模擬與外部的相關(guān)單位，比如：“客戶”“銀行”“工商稅務(wù)”等單位發(fā)生業(yè)務(wù)來(lái)往關(guān)系時(shí)的這種復(fù)雜的工作情景，使得很多高職院校的學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位之后，仍然不會(huì)處理實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

（二）頂崗實(shí)習(xí)的可操作性差

頂崗實(shí)習(xí)因?yàn)橛姓鎸?shí)情境，本身是一種很好的實(shí)踐教學(xué)模式。但是由于會(huì)計(jì)這一職業(yè)的特點(diǎn)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的可操作性差，像市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)、物流管理等這些專業(yè)普遍適用的校外頂崗實(shí)習(xí)在會(huì)計(jì)專業(yè)卻難以真正開(kāi)展實(shí)施。

二、新的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

目前，不少人提出新的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，即引入代理記賬公司，不過(guò)代理記賬教學(xué)模式應(yīng)該是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，它應(yīng)該和其他的實(shí)踐教學(xué)模式有效結(jié)合起來(lái)。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是采用“模擬、仿真、全真”遞進(jìn)式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）第一階段：采用模擬實(shí)訓(xùn)

模擬實(shí)訓(xùn)一直是會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)又分為單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)訓(xùn)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)是分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，它可以與理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，便于學(xué)生及時(shí)消化課堂教學(xué)內(nèi)容，這種實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就是針對(duì)性很強(qiáng)；而綜合實(shí)訓(xùn)則要完成一個(gè)模擬企業(yè)一整套賬的處理程序，這種實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)，可以使得學(xué)生在完成綜合實(shí)訓(xùn)之后對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有著清楚、直觀的了解。由于模擬實(shí)訓(xùn)欠缺真實(shí)的工作情景，所以把模擬實(shí)訓(xùn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的第一階段最合適。以四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》、第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)2》等會(huì)計(jì)基本、核心專業(yè)課程中都設(shè)置了單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合；在每門課程的理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，還有與學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)都是讓學(xué)生以手工賬的形式來(lái)完成的，目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程有一個(gè)全面、直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。做完這些實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生一般都初步具備了做手工賬的能力，這也為后面兩個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）第二階段：采用仿真實(shí)訓(xùn)

完成第一階段的模擬實(shí)訓(xùn)之后，就應(yīng)該進(jìn)入仿真實(shí)訓(xùn)了。由于會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用能夠提高會(huì)計(jì)工作的效率，現(xiàn)在很多用人單位在招聘財(cái)務(wù)人員時(shí)都會(huì)把會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用能力作為比較重要的一項(xiàng)招聘條件，所以在仿真實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該采用財(cái)務(wù)軟件來(lái)完成賬務(wù)處理，使得學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。仿真實(shí)訓(xùn)中首先由教師整理企業(yè)真實(shí)的原始憑證，由于第三階段的全真實(shí)訓(xùn)是引入代理記賬公司處理真實(shí)的企業(yè)賬，而很多代理記賬公司代理的客戶大多是小微企業(yè)，所以建議在此階段最好采用小微企業(yè)的財(cái)務(wù)資料。建議選擇幾家不同類型的小微企業(yè)在某年12月份和下一年度前3個(gè)月的原始憑證，由教師加工整理后，作為仿真實(shí)訓(xùn)中的原始資料來(lái)使用。仿真實(shí)訓(xùn)可以安排在第五學(xué)期每個(gè)班集中一個(gè)月的時(shí)間完成，實(shí)訓(xùn)中根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)生單人完成，也可以分小組來(lái)完成；教師在仿真實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中一邊指導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行過(guò)程考核。由于仿真實(shí)訓(xùn)全部采用的是企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，并且參照企業(yè)規(guī)范來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和考核，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生基本上就能夠達(dá)到做真賬的要求了。

（三）第三階段：進(jìn)入全真實(shí)訓(xùn)

1.全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的選擇。全真實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)就是真賬真做，要滿足一個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能夠參與到的實(shí)踐教學(xué)模式就是引入代理記賬公司，即代理記賬教學(xué)模式。代理記賬教學(xué)模式又分為兩種，一種是由學(xué)校出資成立代理記賬公司，比如沈應(yīng)仙提出由學(xué)校教師和企業(yè)會(huì)計(jì)工作者共同出資建立校內(nèi)代理記賬公司；鐘洪燕提出由學(xué)校出資成立財(cái)稅服務(wù)公司。由學(xué)校出資成立代理記賬公司涉及的問(wèn)題比較多：比如代理記賬公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的定位，學(xué)校欠缺經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，教師的精力在教學(xué)任務(wù)和公司業(yè)務(wù)之間難以平衡等一系列的問(wèn)題。謬啟軍就明確提出學(xué)校的管理機(jī)制并不適合獨(dú)立舉辦代理記賬公司。

還有一種就是校企合作的方式，由學(xué)校引入校外的代理記賬公司入駐學(xué)校設(shè)點(diǎn)，并由學(xué)校免費(fèi)或者是以比較優(yōu)惠的價(jià)格向代理記賬公司提供辦公的場(chǎng)所、設(shè)備；代理記賬公司可以將在學(xué)校的設(shè)點(diǎn)作為自己的后臺(tái)賬務(wù)處理中心，公司可以先在市區(qū)的辦公點(diǎn)接項(xiàng)目，然后將賬務(wù)處理放在后臺(tái)賬務(wù)處理中心來(lái)完成。代理記賬公司只需要提供真實(shí)的業(yè)務(wù)資料，由公司和學(xué)校共同派出指導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成代理記賬的工作。現(xiàn)在市場(chǎng)上代理記賬公司之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，校企合作可以享受到學(xué)校提供的價(jià)格很優(yōu)惠甚至是免費(fèi)的辦公場(chǎng)所、設(shè)備，這樣的校企合作模式既可以幫助代理記賬公司節(jié)約很大一筆固定的辦公費(fèi)用的支出，同時(shí)也能夠幫助學(xué)校完成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全真實(shí)訓(xùn)，可謂是一種雙贏的校企合作模式。

2.全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的組織和開(kāi)展。（1）開(kāi)展時(shí)間?；诖碛涃~的全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以在第五學(xué)期仿真實(shí)訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)展，每個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)1—2個(gè)月時(shí)間，每人負(fù)責(zé)8-10家企業(yè)的賬務(wù)處理，學(xué)生從整理企業(yè)會(huì)計(jì)原始憑證開(kāi)始，用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，生成企業(yè)每期的賬簿、報(bào)表，并進(jìn)行納稅申報(bào)。（2）組織方式。學(xué)校最好與當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的代理記賬公司合作，如果一家不夠可以和幾家公司合作。目前各學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)招生都非?；鸨粋€(gè)年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生少則一、二百人，多則上千人，如果確實(shí)無(wú)法滿足所有學(xué)生都參加全真實(shí)訓(xùn)，那么可以挑選出一批學(xué)生來(lái)參加全真實(shí)訓(xùn)。學(xué)?？梢圆扇≡诜抡鎸?shí)訓(xùn)結(jié)束后先由學(xué)生自愿提出申請(qǐng)，再結(jié)合學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中的綜合考核成績(jī)來(lái)挑選一批比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)進(jìn)行全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣既可以滿足一部分學(xué)生參與了全真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，也可以保證全真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。由于全真實(shí)訓(xùn)是真賬真做，對(duì)賬務(wù)處理的要求比較高，為了保證代理記賬公司客戶的利益，保證服務(wù)的質(zhì)量，在全真實(shí)訓(xùn)中必須由教師對(duì)學(xué)生賬務(wù)處理的過(guò)程嚴(yán)格把控，每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不宜太多，每批指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)10名。（3）科學(xué)考評(píng)。全真實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師可以由公司和學(xué)校共同派出教師參加，但是學(xué)校派出的指導(dǎo)教師一定要有至少一年以上的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，或者6個(gè)月以上的會(huì)計(jì)工作掛職經(jīng)歷，并且對(duì)參加全真實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)、外指導(dǎo)教師建立合理的考評(píng)制度。指導(dǎo)教師要定期開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)中的問(wèn)題后，及時(shí)開(kāi)會(huì)討論找到解決辦法，定期總結(jié)，做好每批學(xué)生的全真指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)代理記賬公司的客戶負(fù)責(zé)。在全真實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)教師還應(yīng)該按照企業(yè)的規(guī)范來(lái)管理學(xué)生；教師應(yīng)參考企業(yè)的考核方式，制定實(shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生，做到實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐結(jié)果相結(jié)合、專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。對(duì)于全真實(shí)訓(xùn)中考核合格的學(xué)生可以優(yōu)先考慮評(píng)獎(jiǎng)、升學(xué)；在用人單位來(lái)要人時(shí)，優(yōu)先推薦其就業(yè)。在代理記賬的全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，學(xué)生就是企業(yè)員工，教師就是企業(yè)顧問(wèn)加管理者，教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的過(guò)程，可以縮短學(xué)生將來(lái)在實(shí)際工作中的適應(yīng)時(shí)間。

“模擬、仿真、全真”遞進(jìn)式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式是一種比較科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生在層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方式中做中學(xué)，學(xué)中做；既提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的深入理解，更提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和職業(yè)技術(shù)崗位的“零距離”接觸。

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