王玉冰

摘 要 本文從選擇主題活動(dòng)、選擇主題活動(dòng)課程內(nèi)容兩個(gè)層面闡述了選定主題活動(dòng)課程內(nèi)容的基本原則和策略。

關(guān)鍵詞 幼兒 主題活動(dòng) 原則 策略

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

主題活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要形式。面對(duì)豐富多彩的自然事物和社會(huì)生活，哪些才是值得并且合適作為幼兒園進(jìn)行主題活動(dòng)的內(nèi)容呢？本文試著以幼兒園主題內(nèi)容的選擇為切入口談?wù)劰P者的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

1主題活動(dòng)選擇的基本原則

1.1每月一個(gè)主題

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、一學(xué)期的教育目標(biāo)及季節(jié)特征、社會(huì)發(fā)展線索等預(yù)設(shè)一些主題活動(dòng)（從教材中選擇也是預(yù)設(shè)方式之一，或是在教育教學(xué)過(guò)程中依據(jù)幼兒的興趣、需要等生成主題活動(dòng)。下面就以我園2014年小三班和中四班為例，對(duì)其兩學(xué)期主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇談一些見(jiàn)解。小三班學(xué)期（3月——7月）主題活動(dòng)名稱：《我愛(ài)我家》、《我的衣服》、《動(dòng)物朋友》、《乒乒乓乓》、《水—我們的朋友》。中四班學(xué)期（9月——1月）主題活動(dòng)名稱：《特別的我》、《去旅行》、《奇妙的球》、《信息知多少》、《生肖真有趣》。

1.2主題源于幼兒生活

以《我愛(ài)我家》主題為例，我們通過(guò)這個(gè)主題讓幼兒采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家，并培養(yǎng)他們尊敬父母和長(zhǎng)輩，感受有家的溫暖。通過(guò)主題活動(dòng)《我愛(ài)我家》的逐步開(kāi)展，孩子們了解到大家還有一個(gè)共同的家，那就是地球，大家都要保護(hù)我們共同的家，保護(hù)地球上的生態(tài)資源等等。

1.3主題要考慮幼兒興趣需要

以《動(dòng)物朋友》主題為例，孩子天性喜愛(ài)小動(dòng)物，他們對(duì)各種動(dòng)物充滿了好奇心與探索興趣。所以我們以“動(dòng)物朋友”為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查、觀景、討論、故事《小蝌蚪找媽媽》、《龜兔賽跑》、兒歌《美麗的金魚(yú)》、游戲《小鴨和小雞》等，引導(dǎo)幼兒初步了解有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單常識(shí)。滿足孩子探索自然界奧秘的興趣和愿望，萌發(fā)他們熱愛(ài)生命的情感，幫助幼兒理解動(dòng)物是人類的朋友，從而激發(fā)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。所以，在選擇主題活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，無(wú)論是幼兒的生成還是教師的預(yù)設(shè)，都離不開(kāi)幼兒自身的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平。教師只有多角度去關(guān)注、了解幼兒，才能真正明白幼兒的興趣、需要及經(jīng)驗(yàn)水平，支持和推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，獲得全面發(fā)展。

1.4主題要符合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)

主題選擇的內(nèi)容應(yīng)該是資源比較豐富，孩子熟悉的、容易接觸的，貼近幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的。這樣，教師就容易利用這種資源組織豐富多彩的教育活動(dòng)，如果活動(dòng)內(nèi)容跟幼兒生活相距甚遠(yuǎn)，他們一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，又何來(lái)拓展經(jīng)驗(yàn)和視野之談呢？就像《我的衣服》這一主題中，衣服是幼兒生活中每天都要接觸到的生活用品，幼兒從一出生就會(huì)從關(guān)愛(ài)他的父母，親戚那里獲得各種各樣的服飾。衣服既是幼兒遮體御寒的物品，也是幼兒的裝飾品，所以他們具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)周圍的五彩世界雖然已有感知，但小班幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)還處于萌芽狀態(tài)。衣服以其多樣的款式，豐富的色彩，吸引著幼兒對(duì)它的喜愛(ài)。所以，這個(gè)主題在小班開(kāi)展非常適合。

2選擇主題活動(dòng)課程內(nèi)容的策略

2.1根據(jù)每周集體教學(xué)課時(shí)選擇主題活動(dòng)內(nèi)容

以《幼兒園目標(biāo)與活動(dòng)課程教師用書(shū)》、《幼兒園活動(dòng)整合課程》、《幼兒園教師指導(dǎo)用書(shū)》教材為輔，在常規(guī)教學(xué)中合理選用園本教材《感悟》、《趣味折紙》。其幼兒園課程要按7：2：1的基本比例，設(shè)置基礎(chǔ)性課程、選擇性課程和園本（生成）課程。每周集體教學(xué)節(jié)數(shù)安排小班不超過(guò)5節(jié)，中大班不超過(guò)10節(jié)。中大班：語(yǔ)言2節(jié)、藝術(shù)3節(jié)、科學(xué)3節(jié)、社會(huì)1節(jié)、健康1節(jié)。藝術(shù)（單周音樂(lè)2節(jié)、美術(shù)1節(jié)；雙周美術(shù)2節(jié)、音樂(lè)1節(jié)）、科學(xué)（數(shù)學(xué)2節(jié)、科學(xué)1節(jié)）。小班每個(gè)領(lǐng)域各一節(jié)，藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)間周一節(jié)）；科學(xué)（數(shù)學(xué)、自然科學(xué)間周一節(jié)）。游戲課程每周開(kāi)齊開(kāi)全。

2.2整合多種幼兒教育課程

我們以《幼兒園主題探究課程》為主，以《幼兒園目標(biāo)與活動(dòng)課程教師用書(shū)》、《幼兒園教師指導(dǎo)用書(shū)》、《幼兒園活動(dòng)整合課程》和《園本課程》為輔，采取三結(jié)合的方式，要求教師創(chuàng)造性地使用教材和拓展主題內(nèi)容，加上師幼共同構(gòu)建的主題活動(dòng)，可以說(shuō)，因?yàn)橛辛诉@些幼兒教育課程的有機(jī)整合，從而使我們使用的課程更具廣闊的背景和多元觀點(diǎn)的支持，讓“新教材與教師、幼兒之間出現(xiàn)的不可避免的磨合”、“教材與現(xiàn)實(shí)之間存在的出入”、“教材的地區(qū)差異性”、“雷同或重復(fù)教材內(nèi)容的取舍”、“抽象的教材內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的沖突”、“各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的偏頗”、“教材與幼兒及實(shí)際教學(xué)環(huán)境有明顯的出入”等一道道難題迎刃而解。就拿中班上冊(cè)《幼兒園主題探究課程》的《特別的我》這一主題來(lái)說(shuō)，選題是可行的，因?yàn)?歲左右的幼兒能對(duì)自己的愿望、自己的行為結(jié)果和自己的情緒情感有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入了一個(gè)自我發(fā)展較快的時(shí)期。綜觀教材中本主題的各類活動(dòng)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，原教材內(nèi)容整合的不是很科學(xué)，有些教材在領(lǐng)域或內(nèi)容上比較單調(diào)，自然科學(xué)內(nèi)容不充足，某些活動(dòng)的操作層面太多，某些音樂(lè)活動(dòng)沒(méi)有曲譜，不便于教師操作，于是，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析與整合，我們對(duì)原有主題《特別的我》的內(nèi)容和《幼兒園目標(biāo)與活動(dòng)課程教師用書(shū)》（南師大）中的主題內(nèi)容《最棒的我》進(jìn)行了整合刪選：保留了“我天天刷牙”、“我的眼睛”、“猜猜我是誰(shuí)”、 “圖形娃娃”、 我們來(lái)跳舞（音樂(lè)）、我的自畫(huà)像（美術(shù)）等。選用了《幼兒園活動(dòng)整合課程（南師大）》“特別的我（講述活動(dòng)）” “心的顏色（文學(xué)活動(dòng)）” “開(kāi)心枕和出氣包（早期閱讀）”我喜歡和朋友玩（社會(huì)），好朋友（下轉(zhuǎn)第51頁(yè)）（上接第47頁(yè)）、行個(gè)禮（音樂(lè)）（南師大）甜蜜手語(yǔ)（音樂(lè)）快樂(lè)生長(zhǎng)樹(shù)（美術(shù)）。增加了《幼兒園目標(biāo)與活動(dòng)課程教師用書(shū)（北師大）》 “月亮的故事（社會(huì)）中秋節(jié)”、 “教師節(jié)（社會(huì)）教師節(jié)”、傳話游戲（聽(tīng)說(shuō)游戲）、“大小排序（自然科學(xué)）”、“高矮排序（自然科學(xué)）”、啦啦隊(duì)（音樂(lè)）。增加了《園本課程》中《武昌區(qū)幼兒園趣味折紙用書(shū)》和《武昌區(qū)幼兒園語(yǔ)言感悟用書(shū)》的教材中的帽子（折紙）和我是一個(gè)大蘋(píng)果（文學(xué)活動(dòng)）。

2.3結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、時(shí)事和家長(zhǎng)資源豐富活動(dòng)內(nèi)容

在確定主題時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘節(jié)日和季節(jié)里所隱含的教育價(jià)值，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。如：結(jié)合節(jié)日開(kāi)展各類教育活動(dòng)，并穿插在主題活動(dòng)之中：如“元宵節(jié)”——掛花燈、玩花燈、說(shuō)花燈、賞花燈，了解了民間風(fēng)情?！叭ぐ恕?——開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子愛(ài)媽媽的情感。3月3日——愛(ài)耳活動(dòng)，明白愛(ài)耳的重要。3月22日世界水日——節(jié)約用水活動(dòng)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。4月22日——世界地球日，通過(guò)電腦課件的展示讓幼兒在視覺(jué)上的享受地球上動(dòng)植物美麗，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)大自然的情感和責(zé)任感。6月5 日——世界環(huán)境日，我們班小朋友表演了歌曲《大家來(lái)環(huán)?！?。6月6日——愛(ài)眼日，知道了怎樣愛(ài)護(hù)自己的雙眼。在6月16日端午節(jié)期間，我們開(kāi)展了這一民間節(jié)日的活動(dòng)，吃粽子、說(shuō)粽子、收集端午節(jié)有關(guān)的資料，并主辦了“端午樹(shù)”的主題墻飾，供孩子們學(xué)習(xí)、欣賞…等等。同樣，教師節(jié)、中秋節(jié)、新年、圣誕節(jié)等在我們的教育實(shí)踐中都相應(yīng)地生成了有價(jià)值的主題活動(dòng)。再有，一年四季，各自都蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，像美麗的春天、炎熱的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天等，都可開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。結(jié)合時(shí)事進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育。在2010.4.14玉樹(shù)發(fā)生地震時(shí)期，我們還結(jié)合玉樹(shù)地震這一大事件，開(kāi)展了“情系玉樹(shù)”的系列活動(dòng)，孩子們收集了有關(guān) “玉樹(shù)地震”的圖片，并為玉樹(shù)的孩子捐款……讓孩子體會(huì)了“家”的重要，加深了孩子愛(ài)家的情感。在《信息知多少》主題活動(dòng)中，郵政局就在幼兒園的隔壁。我們可以充分利用社區(qū)教育資源，誠(chéng)邀家長(zhǎng)的參與。聯(lián)系在郵政局工作的家長(zhǎng)，組織“參觀郵政局”活動(dòng)，讓孩子們了解了各個(gè)業(yè)務(wù)服務(wù)區(qū)——寄信、郵包區(qū)，郵編、號(hào)碼區(qū)，報(bào)刊訂閱區(qū)，禮儀郵定區(qū)，郵政儲(chǔ)蓄區(qū)，郵票欣賞區(qū)，由此，我們根據(jù)幼兒的關(guān)注，組織“小小設(shè)計(jì)師”、“我給老師的信”、“我設(shè)計(jì)的明信片”、“小小郵遞員”等活動(dòng)，豐富了幼兒園的主題內(nèi)容。

總之，在實(shí)施主題內(nèi)容的選擇與實(shí)施的過(guò)程中，要有效地、最大限度地挖掘和利用身邊有價(jià)值的教育資源和教育契機(jī)，以促進(jìn)幼兒的最大發(fā)展，是我們選定幼兒園主題內(nèi)容的宗旨和前提。但同時(shí)也要慎重行事，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。主題內(nèi)容的選定和實(shí)施要立足于促進(jìn)幼兒最大發(fā)展，獲得最大教學(xué)效能。當(dāng)然，沒(méi)有最好的課程，只有更好的課程。在今后的實(shí)施中，我們將繼續(xù)尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)實(shí)生活中的契合點(diǎn)、連接點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并適時(shí)調(diào)整，使課程變得更好。

參考文獻(xiàn)

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