王春英

摘 要 新加坡的教育體系得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可，與其推行教育國(guó)際化有必然關(guān)系。新加坡教育國(guó)際化主要表現(xiàn)在學(xué)生評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化、教師聘任國(guó)際化、大學(xué)專業(yè)設(shè)置國(guó)際化以及加強(qiáng)與國(guó)際名校交流四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞 新加坡 教育 國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G649.339 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新加坡的教育，國(guó)際公認(rèn)非常成功，在2007/2008全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告認(rèn)為新加坡的教育質(zhì)量世界第一，國(guó)際著名咨詢公司麥肯錫報(bào)告認(rèn)為新加坡的教育體系在全世界出類拔萃。這些成果跟新加坡非常重視引進(jìn)西方最先進(jìn)的教育理念并迅速加以實(shí)施，實(shí)施卓越學(xué)校模式，推行教育國(guó)際化有必然的關(guān)系。大致來說新加坡的教育國(guó)際化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1學(xué)生評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化

新加坡學(xué)生從小學(xué)開始就跟國(guó)際接軌，英語是其主要的教學(xué)媒介語，所有學(xué)生都必須掌握至少兩種外語。每個(gè)小學(xué)生在六年小學(xué)學(xué)習(xí)畢業(yè)后都要接受劍橋水準(zhǔn)考試，考試結(jié)果最初是將試卷送到歐洲評(píng)判，近些年才在國(guó)內(nèi)審定。而由于新加坡采用的是教育分流制度，考試的結(jié)果將直接影響學(xué)生能夠進(jìn)入哪一類中學(xué)以及大學(xué)學(xué)習(xí)。不僅僅是小學(xué)教育，深層次的人才培養(yǎng)更是如此，新加坡國(guó)內(nèi)高校的博士的畢業(yè)決定權(quán)也在外部，博士的畢業(yè)論文合格與否需要接受至少兩名行業(yè)內(nèi)國(guó)際知名專家學(xué)者的盲審。盲審?fù)ㄟ^以后才能夠進(jìn)行畢業(yè)答辯。這種校外評(píng)審制度不僅應(yīng)用于學(xué)生考核還應(yīng)用于教師晉升等等各個(gè)方面。

2教師聘任國(guó)際化

新加坡沒有天然資源，發(fā)展人力資源成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵與必然。這一點(diǎn)在大學(xué)教師的聘任上也體現(xiàn)的非常突出，新加坡在全球公開招聘包括校長(zhǎng)在內(nèi)的大學(xué)教師。由于政府對(duì)教育一貫非常重視，認(rèn)為人才乃立國(guó)之本，對(duì)教育的投資力度也非常大，2011年教育預(yù)算占到了政府財(cái)政支出的23%。大力吸引行業(yè)內(nèi)頂尖人才來新加坡任職，比如南洋理工大學(xué)的校長(zhǎng)安博迪教授（諾貝爾基金會(huì)成員，前諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)遴選委員會(huì)主席），包括楊振寧，丁肇中在內(nèi)的十余名諾貝爾獎(jiǎng)得主都曾在南洋理工大學(xué)高等研究所擔(dān)任顧問。新加坡大學(xué)教師的晉升與考核也與國(guó)際接軌，甚至比歐美的一流院校的考核還要嚴(yán)格，但是新加坡的大學(xué)教授薪酬在世界排名前列，所以總能夠吸引到世界名校畢業(yè)的優(yōu)秀人才來新加坡執(zhí)教。教師、包括各級(jí)管理人員的國(guó)際化帶來的是新加坡大學(xué)的管理國(guó)際化。新加坡在2003年實(shí)現(xiàn)大學(xué)自主化，教育的基本目標(biāo)由教育部制定，大學(xué)的具體事務(wù)由大學(xué)自己管理。國(guó)際化的管理團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，必然帶來很多世界先進(jìn)的管理模式與方法。

3大學(xué)專業(yè)設(shè)置國(guó)際化

新加坡的教育，能緊跟世界人才培養(yǎng)目標(biāo)變化的變革趨勢(shì)，大學(xué)專業(yè)的設(shè)置會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求而實(shí)時(shí)做出改變。簡(jiǎn)單說來，某所大學(xué)如果覺得某個(gè)專業(yè)是目前市場(chǎng)需求比較大的，就業(yè)前景比較好的，那么他會(huì)開設(shè)這個(gè)專業(yè)，并向政府提出學(xué)額申請(qǐng)，政府根據(jù)逐年的實(shí)際報(bào)考和錄取比率來確定招生學(xué)額，給予資助。如果這個(gè)專業(yè)的報(bào)考人數(shù)增多，政府會(huì)增加學(xué)額。反之，如果某個(gè)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)、發(fā)展情況不是太好，那么報(bào)考人數(shù)會(huì)相應(yīng)反應(yīng)出來，政府就會(huì)減少該專業(yè)的學(xué)額，相應(yīng)的也減少了對(duì)該專業(yè)的政府資助。因?yàn)樾录悠聡?guó)家本身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，與國(guó)際市場(chǎng)緊密聯(lián)系，所以他的專業(yè)設(shè)置與世界人才需求聯(lián)系緊密。培養(yǎng)擁有國(guó)際知識(shí)的高水平復(fù)合人才，是新加坡大學(xué)教育的重要目的

4加強(qiáng)與國(guó)際知名高校的交流

新加坡目前有4所政府資助的大學(xué)，分別是新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡管理大學(xué)、南洋理工大學(xué)、新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)。這四所大學(xué)都有國(guó)際交流頻繁，新加坡國(guó)立大學(xué)有7個(gè)海外分校；新加坡管理大學(xué)與世界202所大學(xué)建立互派學(xué)生交流計(jì)劃；新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)也與浙江大學(xué)和麻省理工合作招收本外籍學(xué)生。這些學(xué)校與國(guó)際交流時(shí)深層次，多方面的。以南洋理工大學(xué)為例：該校教師6600余名，來自全球70多個(gè)國(guó)家，學(xué)生33000人，來自83個(gè)國(guó)家，其校友遍布世界121個(gè)國(guó)家/地區(qū)。同時(shí)南大還采取了一系列國(guó)際化戰(zhàn)略發(fā)展措施，比如重點(diǎn)關(guān)注地球環(huán)境、水源等可持續(xù)發(fā)展措施；加強(qiáng)與中國(guó)緊密聯(lián)系的新絲綢之路計(jì)劃等等，尤其是與世界頂尖科技大學(xué)建立的全球科技大學(xué)聯(lián)盟，與亞洲、美洲、歐洲各主要大學(xué)在生物醫(yī)藥、財(cái)務(wù)管理、電子機(jī)械等等領(lǐng)域都有深度的合作，同時(shí)為學(xué)生提供重在開拓視野的海外浸濡計(jì)劃，在中國(guó)、印度、美國(guó)、法國(guó)、瑞士、德國(guó)等國(guó)家學(xué)習(xí)，時(shí)間多達(dá)一年。目前已有50%的學(xué)生得到海外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，未來計(jì)劃能夠使所有學(xué)生都能參與這個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)該校還與美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、倫敦帝國(guó)理工學(xué)院等高校開展聯(lián)合博士課程。新加坡目前已經(jīng)吸引和允許包括斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)、還有上海交大等十八所世界知名大學(xué)入住新加坡。

總的來說新加坡的教育國(guó)際化已經(jīng)滲透到其教育系統(tǒng)的很多方面，這其中很重要的原因是教育理念的指導(dǎo)，由于新加坡沒有自然資源，人力資源成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵，而教育是人力資源的投資，政府在教育方面投資份額很大。而新加坡對(duì)大學(xué)教育的定位是建成世界級(jí)的研究型大學(xué)和全球教育中心，這樣的目標(biāo)促進(jìn)新加坡大學(xué)與全球頂尖大學(xué)合作計(jì)劃和全球人才吸引計(jì)劃，并且成效顯著。在加強(qiáng)教育國(guó)際化發(fā)展的同時(shí)，新加坡還非常重視作為基礎(chǔ)的教育民族化，在辦學(xué)過程中將教育國(guó)際化和民族化結(jié)合起來，不僅在日常社會(huì)生活中注意維護(hù)不同種族的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)公民教育，還在學(xué)校開設(shè)華文及淡馬錫語課程，在國(guó)際化的同時(shí)保持自身的民族特色，為使新加坡真正成為一個(gè)有自身特色的國(guó)際學(xué)術(shù)文化中心努力。