張萌

【摘 要】當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)模式與教學(xué)方法廣泛采用校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。引企入校共同建立校中廠，進(jìn)行校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)校中廠的生產(chǎn)任務(wù)，將人才培養(yǎng)分成三個(gè)階段：基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；基本知識(shí)與基本技能培養(yǎng)；崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)中采用實(shí)際生產(chǎn)真實(shí)案例進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)師徒傳承，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過相對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】校中廠；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)訓(xùn)

一、背景

職業(yè)教育在經(jīng)歷了十幾年突飛猛進(jìn)的發(fā)展，規(guī)模上已占居了高等教育的半壁江山，形成了多種形式的辦學(xué)模式與教學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企融合發(fā)展道路，是我國對(duì)高職院校辦學(xué)方向和高職教育人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位。

新形勢(shì)下，各高職院校紛紛與企業(yè)建立了靈活多樣的校企合作模式，構(gòu)建了高技能人才培養(yǎng)體系，取得了一定的成果。

我院于2011年開始與沈陽譽(yù)百嘉科技有限公司達(dá)成了校企合作辦學(xué)，引企入校，成立校中廠的意向。著手對(duì)該企業(yè)進(jìn)行考查調(diào)研，認(rèn)真研究該企業(yè)與我院供用電技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理兩個(gè)專業(yè)的合作對(duì)接度，獲取相關(guān)學(xué)校引企入校的經(jīng)驗(yàn)，確定引企入校的方案與實(shí)施步驟，經(jīng)過長達(dá)5年的準(zhǔn)備，于2015年正式掛牌，成立校中廠。

在此期間我院供用電技術(shù)專業(yè)于2010年成功申報(bào)水利職業(yè)技術(shù)教育示范專業(yè)，于2013年順利通過驗(yàn)收；同年供用電技術(shù)專業(yè)申報(bào)遼寧省對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群職業(yè)教育示范專業(yè)獲批，建設(shè)期3年，獲得省財(cái)政資金支持80萬元；2014年供用電技術(shù)專業(yè)申報(bào)遼寧省創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目獲批，獲得省財(cái)政資金支持190萬元，建設(shè)期3年。

二、實(shí)施方法

（一）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室與校中廠場(chǎng)地建設(shè)

結(jié)合示范專業(yè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后改造了繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室。提供400平方米的場(chǎng)地建立校中廠，按企業(yè)要求進(jìn)行地面、空間、上下水、供電等方面改造。共分兩大區(qū)，電氣設(shè)備組裝調(diào)試區(qū)，內(nèi)設(shè)：OEM組裝制作區(qū)、批量產(chǎn)品制作區(qū)、組裝大柜子放置區(qū)、教學(xué)訓(xùn)練區(qū)、OEM培訓(xùn)區(qū)， 供學(xué)生進(jìn)行電工基本技能與專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)；生產(chǎn)區(qū)，內(nèi)設(shè)：內(nèi)勤位、出圖位、打號(hào)位、焊接位、維修位、設(shè)計(jì)位、生產(chǎn)管理位、設(shè)計(jì)管理區(qū)、洽談區(qū)、市場(chǎng)位、工具放置區(qū)、庫房區(qū)等， 按生產(chǎn)任務(wù)要求進(jìn)行設(shè)備安裝、接線，調(diào)試及試運(yùn)行。同時(shí)成立自動(dòng)控制工作室，為校中廠提供技術(shù)支持。

（二）團(tuán)隊(duì)組建

為保證校中廠正常生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行，發(fā)揮校中廠應(yīng)有的作用，由學(xué)院專任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組建管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由企業(yè)經(jīng)理和廠長與學(xué)院系主任、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任組成管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)校中廠與實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行進(jìn)行管理；由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院骨干教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)電氣協(xié)會(huì)成員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

（三）保障機(jī)制

學(xué)院與沈陽譽(yù)百嘉科技有限公司簽訂校企合作協(xié)議，成立校中廠—電氣控制設(shè)備組裝調(diào)試中心。組建組織機(jī)構(gòu)與工作職責(zé)，制定安全防范制度，操作規(guī)范，各項(xiàng)管理制度。

三、成果

（一）人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，操作性強(qiáng)

校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，將生產(chǎn)任務(wù)與工程項(xiàng)目融入教學(xué)內(nèi)容中，突出體現(xiàn)三個(gè)階段的培養(yǎng)。并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念意識(shí)，思路與方法融入人才培養(yǎng)的全過程。

（二）現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)成教學(xué)與生產(chǎn)于一體的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，400平方米的實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置有電氣設(shè)備組裝調(diào)試區(qū)，配備40臺(tái)電氣控制實(shí)訓(xùn)裝置，2臺(tái)恒壓供水裝置，可同時(shí)供80人進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)，電氣設(shè)備組裝實(shí)訓(xùn)，電氣設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)，電氣設(shè)備綜合實(shí)訓(xùn)。生產(chǎn)區(qū)，共設(shè)置10個(gè)工位，可同時(shí)生產(chǎn)10個(gè)電氣柜。自動(dòng)控制工作室依據(jù)生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)行小型控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電氣原理圖、展開圖、安裝接線圖的設(shè)計(jì)，相關(guān)程序開發(fā)等，為校中廠提供技術(shù)支持。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制初步形成

電氣協(xié)會(huì)根據(jù)各崗位、任務(wù)不同分成若干小組，每個(gè)小組都由1名企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)1名教師指導(dǎo)，每項(xiàng)技能操作先由指導(dǎo)教師示范，學(xué)生演練，教師評(píng)價(jià)總結(jié)，到學(xué)生獨(dú)立完成操作。

（四）教師與學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升

在企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練與完成生產(chǎn)性任務(wù)的過程，極大地提升了崗位操作能力，初步掌握6S管理方法，依照電氣安裝、布線標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，依照操作規(guī)程進(jìn)行維護(hù)與檢修。在研發(fā)與電氣設(shè)備生產(chǎn)過程中，教師的實(shí)踐能力也得到了很大提高，教學(xué)相長。

（五）一體化教室的建立

建設(shè)成“教、學(xué)、練、做”一體化教室，已建成電工實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)與扡動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室等，配備一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體設(shè)備、教學(xué)與應(yīng)用軟件。

（六）項(xiàng)目化課程體系與內(nèi)容

引企入校成立校中廠，將企業(yè)文化、管理方法、職業(yè)氛圍與生產(chǎn)任務(wù)帶到校園的同時(shí)，從根本上改變了課程體系與教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程劃分成若干項(xiàng)目塊，每個(gè)項(xiàng)目塊劃分成若干項(xiàng)目，依據(jù)這些項(xiàng)目構(gòu)建課程體系與教學(xué)內(nèi)容。從而達(dá)到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接。

（七）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力得到提升

通過校企深度融合，使學(xué)生親身感受到企業(yè)員工所具備的職業(yè)能力與素養(yǎng)，通過自動(dòng)控制工作室的能力培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作訓(xùn)練，具備電氣操作人員的工作能力，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生深受企業(yè)的歡迎，本公司吸收的4名畢業(yè)已成為技術(shù)骨干。

四、校企合作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，明確校企合作是學(xué)院發(fā)展的必由之路 。

2.互惠互利、互補(bǔ)互促、建立校企合作的良性運(yùn)行機(jī)制 。

3.深化改革、完善管理，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)在區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用 。

4.引企入教、搬教進(jìn)企，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地企業(yè)化和企業(yè)基地教學(xué)化。

5.制定機(jī)制、注重實(shí)踐，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。

6.文化相融、強(qiáng)化培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過幾年的企業(yè)合作探索與融合運(yùn)行，我們體會(huì)到高職院校所培養(yǎng)的人才合格與否企業(yè)最有發(fā)言權(quán)，高職院校辦學(xué)水平的高低就是要看學(xué)生是否受社會(huì)的歡迎。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才就必須將教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，依托企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)、工藝和管理優(yōu)勢(shì)，把學(xué)院的教育功能與企業(yè)的生產(chǎn)需求相結(jié)合，使學(xué)院辦學(xué)有特色、教師有名望、學(xué)生有特長，從而走上健康的良性循環(huán)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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