任丘市茍各莊第二中心小學(xué) 寧文玉

幫助他人 快樂(lè)自己

任丘市茍各莊第二中心小學(xué) 寧文玉

2011年秋，新學(xué)期的第一天，一位老人扶著一個(gè)男孩來(lái)報(bào)名。這個(gè)男孩個(gè)子高高的，有些瘦弱，臉上顯出憂(yōu)郁的神情，他就是來(lái)自茍各莊鎮(zhèn)四街的小宇。他走路一瘸一拐，步子很快，讓人感覺(jué)一不小心就會(huì)摔倒。我不禁心頭一顫：這是一個(gè)殘疾孩子，這樣的孩子大多有自卑感。我觀察到別的學(xué)生看他時(shí)，更多的是憐憫、鄙夷的目光。

小宇獨(dú)來(lái)獨(dú)往，看起來(lái)很孤單，課間活動(dòng)時(shí)，他就站在樓道里，透過(guò)玻璃窗望著同學(xué)又蹦又跳，眼神中流露出的是羨慕和無(wú)奈。這一幕不禁讓人心酸，我走過(guò)去，輕輕地拍怕他的肩膀：“小宇，你想出去和同學(xué)玩嗎？”他搖搖頭，幾乎是面無(wú)表情，然后又繼續(xù)望向窗外。不行！不能讓孩子內(nèi)心封閉起來(lái)，應(yīng)該給他更多的關(guān)愛(ài)啊！想到此，我便召開(kāi)了主題班會(huì)“幫助別人，快樂(lè)自己”，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，懂得奉獻(xiàn)，知道幫助別人，才是真正的意義上的快樂(lè)。

言傳不如身教。一次地震演練時(shí)，我站在教室門(mén)口組織學(xué)生逃生?？吹胶⒆觽兌加?xùn)練有素地跑了出去，正當(dāng)欣慰之余，發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的教室里只有小宇木然地坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)。不能丟下任何一名學(xué)生！于是，我沖上去，一手架起他的胳膊，一手?jǐn)堊∷难阃庾摺钡阶叱鰳菑d門(mén)口，來(lái)到院子里，我才注意到小宇正咧著嘴。哦！原來(lái)是我情急之下把他攬得太緊，弄疼了吧！我的手松了一下，改換成攙扶動(dòng)作，把他送到隊(duì)列中，并輕輕拍了拍小宇的肩膀，笑著問(wèn)道：“剛才老師把你弄疼了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上終于有了一絲笑意。當(dāng)點(diǎn)名時(shí)，全班六十名同學(xué)，一個(gè)也不少，這時(shí)的我會(huì)心地笑了。

學(xué)生都說(shuō)：“老師真好！小宇身上有味兒，老師也不嫌棄他?！蔽医铏C(jī)說(shuō)：“小宇也想跟咱們一樣快樂(lè)，一樣需要朋友。他身體有些不便，所以更需要咱們不拋棄不放棄，需要大家的愛(ài)，讓他感到我們班級(jí)的溫暖，你們?cè)敢馍斐鲇褠?ài)之手嗎？”學(xué)生興致很高，紛紛表示愿意幫助他。

我繼續(xù)深入：“那像小宇這樣需要幫助的人，咱們身邊還有呢，只要咱們看到，就要用行動(dòng)踐行‘善良’！你們能做些什么呢？”有的表示愿意幫助殘疾人，有的說(shuō)看到有人摔倒愿意扶助，有的說(shuō)同學(xué)之間互相幫助……是啊！生命的意義在于奉獻(xiàn)，送人玫瑰，手有余香。我們只有為別人付出，才能讓自己的生命開(kāi)花結(jié)果，才能讓自己的每一天都充實(shí)、愉快。

行為影響行為，說(shuō)得好不如做得好。此后，常常會(huì)看到一個(gè)熟悉的身影時(shí)常伴在小宇身邊：一同出入教室，一起上下臺(tái)階，一同進(jìn)出廁所……一年級(jí)至五年級(jí)，教室也從一樓隨之搬到了三樓。小宇上下樓梯是我最惦記的事，可是他的同桌——張子旭不離不棄，攙扶著他，成為了小宇的“拐杖”。慢慢地，幫助小宇的人多起來(lái)了，班里的同學(xué)只要誰(shuí)碰到小宇，他們都你扶一把，我攙一下。小宇的臉上不再木訥，他也不再孤單，笑容越來(lái)越多了。學(xué)校內(nèi)處處洋溢著“助人為樂(lè)”的氣氛。

幫助別人，體現(xiàn)了我們的價(jià)值，內(nèi)心會(huì)涌現(xiàn)出一種自豪感和幸福感。為別人奉獻(xiàn)一根火柴，就能點(diǎn)燃愛(ài)的火焰，獲得照亮生命的光明。只要我們心中時(shí)時(shí)刻刻地想到別人，大家互助互愛(ài)，我們的生活就會(huì)變得更加美好，我們這個(gè)大家庭也會(huì)更加融洽。幫助別人是快樂(lè)的源泉，我們要做個(gè)快樂(lè)的人。

作為班主任，這樣的班讓我很幸福！