●蔡學(xué)鳳

聯(lián)動(dòng)式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

●蔡學(xué)鳳

目的：探究聯(lián)動(dòng)式健康教育模式在糖尿病患者延續(xù)護(hù)理臨床實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值。方法：擇取2014年3月-2016年3月我院收治的糖尿病患者202例作為本次研究對(duì)象，按照患者的就診時(shí)間先后順序隨機(jī)將其等分為研究組和參照組，每組各包含患者101例，參照組患者運(yùn)用常規(guī)方法實(shí)施延續(xù)護(hù)理，研究組患者運(yùn)用聯(lián)動(dòng)式健康教育模式開(kāi)展延續(xù)護(hù)理，觀察比較兩組患者接受護(hù)理后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白和體重指數(shù)等生理指標(biāo)。結(jié)果：護(hù)理后，研究組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)生理指標(biāo)水平均顯著低于參照組，組間數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：針對(duì)糖尿病患者應(yīng)用聯(lián)動(dòng)式健康教育模式開(kāi)展延續(xù)護(hù)理，能夠顯著提升患者的治療有效率，降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)等生理指標(biāo)水平，優(yōu)化患者在患病和接受治療過(guò)程中的生存質(zhì)量，值得在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中予以推廣運(yùn)用。

聯(lián)動(dòng)式健康教育模式；糖尿病患者；延續(xù)護(hù)理；臨床價(jià)值

2014年3月-2016年3月，我院針對(duì)收治的部分糖尿病患者運(yùn)用聯(lián)動(dòng)式健康教育模式開(kāi)展了延續(xù)護(hù)理，取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報(bào)告分析如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取2012年3月-2015年7月我院收治的糖尿病患者202例作為本次研究對(duì)象，全部患者均滿足美國(guó)糖尿病協(xié)會(huì)制定發(fā)布的糖尿病臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)。按照患者的就診時(shí)間先后順序隨機(jī)將其等分為研究組和參照組，每組各包含患者101例，參照組男性患者56例、女性患者45例，年齡介于45-77歲之間，平均年齡為（60.2±5.5）歲，研究組男性患者54例，女性患者47例，年齡介于44-74歲之間，平均年齡為（60.4±5.1）歲，研究組患者和參照組患者在年齡以及性別等一般資料無(wú)明顯差異經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算P＞0.05，具有可比性。

1.2 臨床護(hù)理方法

參照組患者運(yùn)用常規(guī)方法實(shí)施延續(xù)護(hù)理，研究組患者運(yùn)用聯(lián)動(dòng)式健康教育模式開(kāi)展延續(xù)護(hù)理，其具體內(nèi)容如下：（1）心理護(hù)理支持：護(hù)士在患者初始入院治療后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)全面調(diào)查了解患者的心理情緒表現(xiàn)狀態(tài)，圍繞患者關(guān)心的在臨床治療過(guò)程中可能遭遇的具體問(wèn)題，及時(shí)為其提供針對(duì)性的解答，在此基礎(chǔ)上，護(hù)士應(yīng)當(dāng)動(dòng)態(tài)關(guān)注患者在住院接受治療過(guò)程中的心理情緒狀態(tài)表現(xiàn)特征，圍繞患者出現(xiàn)的以焦慮和抑郁為主要表征的負(fù)性情緒項(xiàng)目為其展開(kāi)針對(duì)性的治療處置，確?；颊咭苑e極穩(wěn)定的心理情緒狀態(tài)參與具體的臨床治療處置過(guò)程。（2）群體性健康教育：護(hù)士定期組織本院收治的糖尿病患者實(shí)施集中式群體化健康教育活動(dòng)，教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中具體涉及的知識(shí)內(nèi)容，主要包含糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)病機(jī)制，臨床癥狀表現(xiàn)特征，治療處置方法以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，與此同時(shí)，護(hù)士應(yīng)當(dāng)結(jié)合患者在接受群體性健康教育過(guò)程中提出的具體問(wèn)題，為其提供針對(duì)性的解答，確保患者能夠順利實(shí)現(xiàn)對(duì)糖尿病基礎(chǔ)臨床知識(shí)項(xiàng)目的清晰認(rèn)知。（3）個(gè)體性教育干預(yù)：在以《糖尿病自控飲食實(shí)用手冊(cè)》為基礎(chǔ)的干預(yù)條件下，結(jié)合具象化糖尿病患者的臨床癥狀表現(xiàn)特征，為其實(shí)施針對(duì)性的飲食行為習(xí)慣干預(yù)指導(dǎo)，確保患者在臨床治療過(guò)程中能夠順利建構(gòu)健康穩(wěn)定的飲食行為習(xí)慣。

1.3 臨床評(píng)價(jià)指標(biāo)

本次研究中，觀察比較兩組患者接受護(hù)理后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白和體重指數(shù)等生理指標(biāo)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

針對(duì)本次研究中涉及的數(shù)據(jù)選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包——SPSS19.0進(jìn)行處理，對(duì)計(jì)量資料選擇（±s）來(lái)進(jìn)行表示，采用t檢驗(yàn)；對(duì)計(jì)數(shù)資料選擇（n，%）來(lái)進(jìn)行表示，采用卡方檢驗(yàn)。若P＜0.05，證明組間數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)生理指標(biāo)比較

護(hù)理后，研究組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)生理指標(biāo)水平均顯著低于參照組，組間數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳情見(jiàn)表1：

表1 兩組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)生理指標(biāo)比較（±s）

表1 兩組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)生理指標(biāo)比較（±s）

體重指數(shù)（kg/m3）研究組1016.4±0.98.0±1.76.4±0.820.1±3.2參照組1019.2±1.111.4±1.87.7±1.225.2±3.4 t值19.79913.80111.14910.977 P值＜0.05＜0.05＜0.05＜0.05組別患者例數(shù)空腹血糖（mmol/L）餐后2h血糖（mmol/L）糖化血紅蛋白（%）

3 討論

糖尿病是因人體對(duì)糖類和脂質(zhì)類物質(zhì)的代謝功能異常而導(dǎo)致的慢性代謝系統(tǒng)缺陷性臨床疾病，其主要致病原因，在于人體對(duì)胰島素生物活性物質(zhì)的合成分泌生理機(jī)制發(fā)生異常[1]。隨著我國(guó)民眾基本物質(zhì)生活條件以及飲食行為習(xí)慣的深刻轉(zhuǎn)變，我國(guó)糖尿病的臨床報(bào)告發(fā)病率呈現(xiàn)了幅度顯著的逐年提升變化，給患者的生存質(zhì)量造成了顯著的不良影響[2]。從臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展路徑角度在展開(kāi)分析，在針對(duì)糖尿病患者開(kāi)展系統(tǒng)有效的降糖治療干預(yù)基礎(chǔ)上為其實(shí)施適當(dāng)?shù)淖o(hù)理干預(yù)和健康教育，對(duì)于有效優(yōu)化糖尿病患者的臨床治療轉(zhuǎn)歸效果，具備深刻的臨床影響價(jià)值[3]。

本次研究過(guò)程中，研究組患者護(hù)理后，研究組患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)生理指標(biāo)水平均顯著低于參照組，組間數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。以上研究結(jié)果表明，針對(duì)糖尿病患者應(yīng)用聯(lián)動(dòng)式健康教育模式開(kāi)展延續(xù)護(hù)理，能夠顯著提升患者的治療有效率，降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)等生理指標(biāo)水平，優(yōu)化患者在患病和接受治療過(guò)程中的生存質(zhì)量，助力我國(guó)糖尿病患者臨床治療活動(dòng)開(kāi)展水平顯著提升。

4 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)糖尿病患者應(yīng)用聯(lián)動(dòng)式健康教育模式開(kāi)展延續(xù)護(hù)理，能夠顯著提升患者的治療有效率，降低患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血紅蛋白以及體重指數(shù)等生理指標(biāo)水平，優(yōu)化患者在患病和接受治療過(guò)程中的生存質(zhì)量，值得在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中予以推廣運(yùn)用。

（作者單位：新津縣人民醫(yī)院內(nèi)三科）

[1]崔建蓉.聯(lián)動(dòng)式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2015,29(33)：4197-4199.

[2]周俊峰,韓向北.聯(lián)動(dòng)式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,8(05)：250-251.

[3]馬曉萍.健康教育模式護(hù)理在糖尿病延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用觀察[J].糖尿病新世界,2016,1(07)：150-151.