姜順

現(xiàn)在的班主任工作，有時(shí)會(huì)遇到新的難題，即當(dāng)學(xué)生在教育過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不是班主任失去耐心，也不是任課老師失去耐心，而是家長(zhǎng)先失去耐心。

很多家長(zhǎng)在與老師交流的過(guò)程中，往往會(huì)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)我的，我說(shuō)什么都不起作用，他就聽(tīng)老師的話。老師，我把孩子托付給您了，您多費(fèi)心！”或者說(shuō)：“我很想幫著老師把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)抓上去，可是我實(shí)在力不從心，很多內(nèi)容都輔導(dǎo)不了，只能靠孩子自己了?！备猩跽?，給孩子報(bào)了個(gè)輔導(dǎo)班，然后就不聞不問(wèn)了，美其名曰“自己能做的都已經(jīng)做了”。

現(xiàn)實(shí)中，的確存在這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)也的確各有苦衷，但是，僅僅靠孩子的努力和老師的付出就足夠了嗎？不排除有個(gè)別自制力強(qiáng)而且勤奮的孩子能夠自己爭(zhēng)取好的成績(jī)，可這樣的孩子畢竟是少數(shù)。一旦遇到一些問(wèn)題學(xué)生，又得不到家長(zhǎng)的支持，這便使老師陷入了兩難的境地。

應(yīng)該說(shuō)，要使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，必須增進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的密切聯(lián)系，這也是一種教育智慧。在我的班里，就有一個(gè)令人十分苦惱的學(xué)生，他叫小波，活潑好動(dòng)，貪玩，學(xué)習(xí)不努力，總是和同學(xué)玩鬧，而且對(duì)于老師的批評(píng)充耳不聞。我與他的爸爸聯(lián)系了幾次，家長(zhǎng)深知自己孩子身上的問(wèn)題，也表示非常理解老師，但對(duì)于如何管教孩子卻始終表示無(wú)能為力。在這種情況下，我深知要想把小波的成績(jī)提高、紀(jì)律管好，的確是一項(xiàng)困難又艱巨的任務(wù)。如果我也放棄了，那他以后面臨的是什么可想而知。所以，我決定深入小波的內(nèi)心世界，從他的實(shí)際需求出發(fā)，改變現(xiàn)狀。

通過(guò)多方面的了解和日常的細(xì)心觀察，我終于找到了突破口。小波的自尊心很強(qiáng)，缺少的是賞識(shí)教育，因?yàn)橹暗睦蠋熆偸桥u(píng)他，所以他也就破罐子破摔了。要想徹底改變他，首先就要賞識(shí)他。所以，我給他創(chuàng)造了很多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，只要有一件事表現(xiàn)得出色，我就會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他，并多次鼓勵(lì)，激起他的信心和興趣，從而讓他從主觀上愿意改變自己，并為之努力。久而久之，他進(jìn)步了不少，在紀(jì)律方面見(jiàn)效很快。

然而，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是立竿見(jiàn)影的。他或許努力過(guò)，但要想取得理想的成績(jī)，還需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步的支持與幫助。小波的爸爸在之前已經(jīng)表示過(guò)無(wú)能為力，要想從家長(zhǎng)那里得到幫助，恐怕有點(diǎn)困難。一次和小波的聊天中，無(wú)意中得知：他的姐姐正是我的校友，也是我的學(xué)妹，而且學(xué)習(xí)很出色，這便讓我看到了希望。當(dāng)天晚上，我就通過(guò)一些校友，聯(lián)系到了他姐姐，及時(shí)了解和反饋了小波的情況。小波姐姐也表示，一定會(huì)利用周末時(shí)間監(jiān)督弟弟的學(xué)習(xí)。通過(guò)我們的共同努力，小波的成績(jī)的確有了很大的進(jìn)步，這讓我感到非常欣慰。

所以說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)放棄教育孩子時(shí)，作為老師，萬(wàn)萬(wàn)不可放任不管。作為一個(gè)教育者，我們必須竭盡全力，不拋棄也不放棄每一個(gè)學(xué)生！

（作者單位：山東省青島市金水路小學(xué)）

編輯∕于金苗