楊夕文

2003年的一天傍晚，陰雨綿綿。

一只被人遺棄的小狗，顫抖地搖擺著尾巴，游走在街頭巷尾。

這一場景，碰巧被重慶市兒童醫(yī)院心理科醫(yī)生賀小燕撞見。

“誰那么狠心，拋下了你。”賀小燕心生憐意。

平日里長期接觸自閉癥與智障患兒的賀小燕，心一直軟得很。

“別人拋下了你，我可不能坐視不管。”賀小燕將小狗抱回了家。

接下來的幾個月，在賀小燕細心照料下，這只小狗活力恢復、漸通人性。

這個經(jīng)歷，讓賀小燕萌生了一個想法：我能幫助小狗，也能幫到自閉癥患兒。

2004年4月，賀小燕開辦了針對自閉癥與智力殘疾兒童的康復訓練班（2007年更名為樂一融合幼兒園），走上了特殊兒童教育的專業(yè)之路。

“躺著”上課

2006年，賀小燕從事特殊兒童教育的第三個年頭，女兒降臨人世。

賀小燕初為人母，喜悅之余，依然掛念幼兒園的孩子們。

特別是一名“倒退型”自閉癥患兒龍龍，讓賀小燕分外操心。

“龍龍剛學會說話，這時候如果不繼續(xù)引導，他可能倒退回去再不開口。”賀小燕憂心忡忡。

于是，產后第三天，賀小燕推著嬰兒車回到了幼兒園。

由于剛做完手術，賀小燕持續(xù)坐著都有些困難，更別提站著上課。

賀小燕于是急中生智，把課堂“搬”到休息室，躺在孩子們睡覺的矮床上給龍龍上課。

龍龍的婆婆來接送龍龍，見賀小燕如此拼，勸說道：“賀老師，你剛生完孩子，照顧自己身體要緊，不用急著給龍龍上課?！?/p>

“龍龍只跟我說話，換作其他老師就不起作用了。所以，我必須親自給他上課?！辟R小燕說。

賀小燕堅持“躺著”上課，換來的是龍龍的進步。

龍龍說話的速度逐漸變快，并且漸漸可以說句子了，到后來，理解能力也得到進一步提升。

不過，幾個月高強度的用嗓，加上身體本來就孱弱，導致賀小燕聲帶嚴重受損。

此后，賀小燕連續(xù)做了兩次聲帶息肉手術。她的嗓子日漸沙啞，但看著孩子們一個個學會了說話，智力也得到改善，她依然感到欣慰。

社會助力

2010年1月4日下午，樂一融合幼兒園內。

賀小燕的手機突然響起。

“賀老師！快救救我家梅梅吧……我實在沒有辦法了。”

電話里，智力殘疾女孩梅梅的媽媽葉女士哭著說。

梅梅患有先天性心臟病和智力障礙，隨時面臨生命危險。但葉女士家庭拮據(jù)，有兩個孩子需要撫養(yǎng)，丈夫在外打工，薪水微薄。

巨額醫(yī)療費用讓葉女士一家人苦不堪言。

在得知梅梅家里的情況后，賀小燕明白，如果不盡快給梅梅做心臟手術，后果不堪設想。

此前，賀小燕為了維持樂一融合幼兒園的運營，把自己的全部家當基本都耗在了上面。

盡管自身已沒什么積蓄，賀小燕依然回復葉女士：“做好孩子手術的準備，梅梅的手術費我來籌！”

曾有一個愛心組織表示愿意為樂一融合幼兒園募捐資金，被賀小燕婉拒了。

“我覺得向別人伸手拿錢很難為情?！辟R小燕說。

孰料，為了救助梅梅，賀小燕毫不猶豫地放下“面子”，決定通過募捐籌集醫(yī)療費。

第二天上午，“西經(jīng)教育”年會現(xiàn)場，賀小燕向同學們講起了梅梅的特殊情況，號召大家為這個家庭捐款。

臺下，很多人被感動得熱淚盈眶，紛紛為之出力，賀小燕籌得了救助梅梅的善款。

手術當天，賀小燕早早地來到病房，陪伴和安慰著這對母女。

“賀老師給了我女兒第二次生命，她讓我們全家看到了希望！”葉女士流著眼淚說道。

愛的延伸

2010年4月初，32歲的賀小燕決定學習輪滑。

“運動康復是特殊兒童教育最有效的方式，小朋友喜歡玩輪滑，但很多教練不愿意教他們，我只好自己學會了再去教孩子們。”賀小燕說。

很快，賀小燕與輪滑教練見了面。

“姐，你多大了，來學輪滑？”教練一臉驚訝。

“32歲?！?/p>

“會摔跤哦，很痛的。畢竟你個子比孩子們高得多，體重也重很多?！苯叹氁荒樅?。

“沒事，我皮厚！”賀小燕堅定地說。

初步的訓練讓賀小燕吃盡了苦頭，由于身體不夠靈活，她一次次摔倒在地，又一次次忍痛繼續(xù)練習。

身體摔痛就罷了，賀小燕還要面對旁觀者的冷嘲熱諷。人們不理解，為何一個30多歲的女人還像小孩一樣學習輪滑。

旁人的挖苦在賀小燕看來都無關緊要，為了孩子們，她心中堅信自己能夠學會。

“怕了，還怎么當好特教老師！”她這樣激勵自己。

數(shù)月堅持下來，賀小燕終于學會了輪滑，但下一個緊要的問題是：怎么讓幼兒園的孩子們也學會呢？

賀小燕開始分解輪滑的每一個動作，每天花2—3小時對孩子們進行輪滑訓練，一步一步地拉著他們練習。

一個簡單的“安全跌倒”動作，普通的孩子可能一節(jié)課就學會了，自閉癥和智障兒童可能要學一周。

賀小燕和其他老師，像帶著蝸牛散步，堅持著一點點地前行，一點點地進步。

第一批孩子全都學會了輪滑，其他的孩子也立即加入進來。

訓練也從一開始的輪滑，擴展到自行車、乒乓球和羽毛球等多種運動項目。

通過這些運動項目，自閉癥和智障兒童可以獲得成就感和滿足感。同時，開展運動項目也成為“樂一融合”的特色教育形式。

2016年3月31日，自閉癥兒童的家長們陸續(xù)來到樂一融合幼兒園家長培訓室。

培訓家長有兩方面目的：一方面，倡導家庭和諧，從而對特殊兒童產生正面影響；另一方面，特殊兒童的家長容易陷入悲觀，需要幫他們樹立信心。

每次做家長培訓，賀小燕都感觸良多——這些孩子的家長總是抱頭痛哭，傷心欲絕。

“我們會對這些家長做心理減壓訓練，讓他們更深入地了解自己孩子的世界。只有了解了，才能夠理解。”賀小燕說。

陳女士是這些家長中的一員，最開始她不愿對外人道出她兒子肖肖是自閉癥患者，對這件事總是躲躲藏藏，暗自神傷。

這天，陳女士也來到了家長培訓室，見到賀小燕后，立即泣不成聲。

賀小燕了解了她的家庭情況后，說：“我知道你們家庭很苦，你們苦，孩子也苦。”

賀小燕拿起眼罩，罩住陳女士的眼睛，逐步引導她緩解壓力。

“我們不理解，往往是因為我們不了解?！辟R小燕輕言細語地對陳女士說，“要學會感恩生命的饋贈……”

經(jīng)歷了賀小燕的家長培訓和心理減壓之后，陳女士的情緒有所改善。

“賀老師蒙住我的雙眼，讓我去體會到我兒子肖肖的世界。她教給我，用感恩的心面對困難?！标惻考拥卣f。

就這樣，賀小燕通過對家長的關懷，為特殊兒童搭建了校園與家庭之間愛的橋梁，為他們傳遞著綿綿不絕的愛。