陳鄧安+胡化安+陳榕

摘 要： 軍事理論教學(xué)工作是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，軍事理論課程是大學(xué)生的必修課程。文章具體分析了當(dāng)前軍事理論教學(xué)中存在的主要問題，詳細(xì)闡述了軍事理論教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有的優(yōu)勢，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)軍事理論教學(xué)的主要措施和方法，具有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞： 軍事理論教學(xué)；校園網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)資源

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）08-0058-03

根據(jù)教育部新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍事理論教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，軍事理論課程——如《軍事理論》是大學(xué)生的必修課程。其教學(xué)目的在于增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念和國防安全意識，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)。對于軍校學(xué)生而言，軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容更多、要求更高，不僅要求掌握軍事理論基礎(chǔ)知識，熟悉典型軍事理論的主要觀點(diǎn)，還要初步具有運(yùn)用軍事理論分析具體軍事問題的能力，提高軍事理論素養(yǎng)，培育革命軍人核心價值觀，為部隊(duì)任職打好基礎(chǔ)。

目前，各大院校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大都已初見成效，可以形成高度信息化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教學(xué)過程提供了一個新的平臺，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)相長，更好地推進(jìn)軍事理論教學(xué)工作。

一、軍事理論教學(xué)目前存在的主要問題

1.教材內(nèi)容滯后，與時俱進(jìn)體現(xiàn)不夠

軍事理論是一個動態(tài)發(fā)展的理論體系，具有時代性和創(chuàng)新性的特征。隨著軍隊(duì)建設(shè)實(shí)踐和戰(zhàn)爭實(shí)踐的發(fā)展，軍事理論也在不斷發(fā)展。隨著武器裝備和戰(zhàn)爭實(shí)踐的發(fā)展，軍事理論發(fā)展迅速，以美軍為例：五環(huán)目標(biāo)作戰(zhàn)理論，非對稱、非接觸、非線式作戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)，基于效果作戰(zhàn)，快速決定性作戰(zhàn)，空地一體戰(zhàn)，空海一體戰(zhàn)等層出不窮。此外，即便是傳統(tǒng)的經(jīng)典軍事理論，如《孫子兵法》、《戰(zhàn)爭論》、《海權(quán)論》、《毛澤東軍事思想》等，其基本內(nèi)容雖然不會發(fā)生變化，但是相關(guān)的研究成果也在不斷深入發(fā)展。而這些動態(tài)發(fā)展的內(nèi)容在教材中是難以即時體現(xiàn)的。

相對于軍事理論的動態(tài)發(fā)展，軍事理論教材的內(nèi)容一般要相對滯后，即便是最新版的《軍事理論教程》也難以反映軍事理論的最新動態(tài)，僅僅依靠教材無法在課程教學(xué)中體現(xiàn)新理論、新知識。

2.教學(xué)時間有限，點(diǎn)多面廣體現(xiàn)不夠

軍事理論是關(guān)于戰(zhàn)爭、國防和軍隊(duì)問題的系統(tǒng)化知識體系。既包括軍事理論的概念、特點(diǎn)和地位、作用等基礎(chǔ)知識，也包括“孫子兵法”、“戰(zhàn)爭論”、“海權(quán)論”等經(jīng)典軍事理論，以及現(xiàn)代各國軍事理論，還包括世界大戰(zhàn)、局部戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭實(shí)踐和各軍兵種建設(shè)與運(yùn)用的基本情況等。

課堂教學(xué)中，由于學(xué)時有限，以上許多教學(xué)內(nèi)容只能點(diǎn)到不能講透。如《孫子兵法》、《毛澤東軍事思想》等內(nèi)容，都只能作概要介紹。而且，這些內(nèi)容即便在教材中也無法詳細(xì)闡述，因此完全依靠課堂教學(xué)，無法達(dá)成拓展學(xué)生軍事理論知識面的教學(xué)目的。

3.教學(xué)形式單一，豐富多彩體現(xiàn)不夠

軍事理論教學(xué)內(nèi)容與戰(zhàn)爭實(shí)踐、武器裝備以及當(dāng)前的熱點(diǎn)軍事問題結(jié)合緊密，如阿富汗戰(zhàn)爭、新型航空母艦、敘利亞問題等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。但是目前軍事理論教學(xué)受到了課堂教學(xué)時間、空間和形式的束縛，完全依賴“老師講、學(xué)生聽”的模式難以發(fā)揮這種軍事理論教學(xué)本身具有的天然優(yōu)勢。不僅如此，目前的大學(xué)生主體，更富于個性化，而且很早就接觸了電腦和網(wǎng)絡(luò)，單純的以課堂精講為主的多媒體教學(xué)已經(jīng)不能在軍事理論課堂上帶來太多的新鮮感。

因此，軍事理論教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性受到單一課堂教學(xué)模式的制約，軍事理論豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式難以得到充分體現(xiàn)。

4.教學(xué)對象廣泛，能力培養(yǎng)體現(xiàn)不夠

軍事理論課程教學(xué)面廣，根據(jù)教學(xué)大綱，軍事理論課程是廣泛開設(shè)的通識課程。而在學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生均未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過軍事理論，既缺乏基礎(chǔ)知識，也未養(yǎng)成學(xué)習(xí)軍事理論的方法。課前調(diào)查表明，由于不了解軍事理論，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這類課程只需要背誦一些知識點(diǎn)就行了，對于掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法、熟悉經(jīng)典軍事理論不以為然。目前的教學(xué)實(shí)際情況也表現(xiàn)為：少數(shù)學(xué)生非常感興趣，課后還能開展自主閱讀；大部分學(xué)生對于上課時聽聽軍事典故感興趣，課堂上能看看書；部分學(xué)生則完全是帶著耳朵上課、空著手出課堂，既沒興趣也不在乎。

軍事理論教學(xué)不僅知識點(diǎn)多，而且對于學(xué)生掌握軍事理論基本原理、運(yùn)用理論分析實(shí)踐的能力有要求，學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)軍事理論的意識，沒有掌握學(xué)習(xí)軍事理論的方法，就很難達(dá)成軍事理論的教學(xué)目的。

二、軍事理論教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用水平已成為院校整體辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志，各院校大都完善了校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建了穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，為教學(xué)工作提供了極大的便利。

1.網(wǎng)絡(luò)信息時效性強(qiáng)

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對軍事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的關(guān)注程度比較高，結(jié)合軍事熱點(diǎn)問題開展軍事理論教學(xué)顯然效果較好，只是對于教學(xué)資源的時效性要求較高。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)在各大媒介中的時效性名列前茅。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以在第一時間了解世界各國軍事動態(tài)。如我國海軍第二十批護(hù)航編隊(duì)于2015年4月3日從浙江舟山起航，奔赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，中國軍網(wǎng)、環(huán)球網(wǎng)等均于當(dāng)日即已報導(dǎo)。前文所提到的各國政府的國防報告等軍事信息資源，都可以通過網(wǎng)絡(luò)即時查詢。

依托網(wǎng)絡(luò)即時獲取軍事信息資源，為大學(xué)生了解世界軍事提供了一個窗口，各國軍事動態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)可以在第一時間進(jìn)入軍事理論教學(xué)領(lǐng)域，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.軍事理論資源豐富

各大軍事網(wǎng)站以及大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的軍事學(xué)科網(wǎng)站，提供了大量的軍事理論資源，包含有各類經(jīng)典軍事理論著作、軍事學(xué)術(shù)期刊，涵蓋古今中外、陸海空天電各類軍事信息資源。不僅如此，院校大部分的精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和主干課程目前也已經(jīng)依托校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，通過慕課、微課等形式呈現(xiàn)，包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、章節(jié)重點(diǎn)、課后習(xí)題、多媒體課件、授課視頻等資源，附加有《孫子兵法》、《戰(zhàn)爭論》、《戰(zhàn)爭藝術(shù)概論》、《論持久戰(zhàn)》等大量軍事理論著作，以及其它軍事學(xué)術(shù)講座、戰(zhàn)爭戰(zhàn)例、軍事科技和武器裝備等資料，形成了豐富的軍事理論信息庫。

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用這些網(wǎng)絡(luò)軍事信息資源，符合軍事理論教學(xué)拓展學(xué)生知識面的要求，同時也拓展了軍事理論教學(xué)領(lǐng)域。

3.交流平臺新穎全面

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)互動、為參與式教學(xué)和研究性教學(xué)提供了一個全新的交流平臺。這個虛擬的交流平臺同以往面對面的傳統(tǒng)交流形式完全不同，這種新平臺擁有郵件、論壇、微博、微信等多種交流形式。通過這個平臺，學(xué)生除了可以與任課老師交流，也可以向本課程、本專業(yè)、本領(lǐng)域的其他老師研討。既可以向老師提問，也可以提出意見和建議，還可以討論自己感興趣的熱點(diǎn)問題。開發(fā)利用好這個交流平臺，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)效果。

可以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有體現(xiàn)“以學(xué)為主”的天然優(yōu)勢，且非常便于學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。依托校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對于開展研討式、研究式教學(xué)，進(jìn)行戰(zhàn)例分析、案例研討等基于能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，具有天然的便利條件。

4.時間空間拓展方便

依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各類軍事理論資源可以進(jìn)入課堂，進(jìn)入教師辦公室，進(jìn)入學(xué)生宿舍，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的所有終端。只要具備最基本的網(wǎng)絡(luò)知識，教師和學(xué)生都可以在任何接入終端上，方便快捷地了解世界軍事的最新動態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間從課堂拓展到了課外，可以在信息中心、圖書館、自習(xí)室甚至宿舍了解軍事理論。不僅如此，老師還可以依托網(wǎng)絡(luò)，便捷地開展課前調(diào)查、課程調(diào)查、課后座談，組織研討、模擬考核、演講辯論等教學(xué)活動，還可以在任一終端進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作。

綜上所述，如果學(xué)生具備了軍事理論的學(xué)習(xí)意識，掌握了軍事理論的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間方面又更加便利，自然就能更好地達(dá)成軍事理論的教學(xué)目的。

三、依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推進(jìn)軍事理論教學(xué)的措施

校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)模式、方法手段等各方面，為軍事理論教學(xué)提供了幾乎是全方位的便利條件，軍事理論教學(xué)實(shí)踐表明，充分利用這些有利條件可以有效促進(jìn)軍事理論教學(xué)。

1.及時更新教學(xué)內(nèi)容

軍事理論具有創(chuàng)造性和時代性的基本特性，軍事理論來源于軍事實(shí)踐，隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，是一個動態(tài)發(fā)展的理論體系。軍事理論教材作為軍事理論教學(xué)內(nèi)容的主要載體，其內(nèi)容一般要滯后于軍事理論的發(fā)展，而依托網(wǎng)絡(luò)可以方便及時地更新軍事理論教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代各國軍事理論是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，各國政府的國防報告、白皮書等軍事文獻(xiàn)，是了解其軍事理論的重要途徑。2013年4月16日，我國發(fā)表《中國武裝力量的多樣化運(yùn)用》白皮書，詳細(xì)介紹了海陸空以及二炮等部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展，并公布了三軍最新兵力構(gòu)成信息。美國國防部的年度國防報告、國家安全委員會的《國家安全戰(zhàn)略報告》，俄羅斯不定期發(fā)表的《俄聯(lián)邦國家安全構(gòu)想》和《俄聯(lián)邦軍事學(xué)說》，日本政府針對性極強(qiáng)的防衛(wèi)白皮書等，都較為詳細(xì)地介紹了各國的軍事政策、軍事戰(zhàn)略和軍事力量等相關(guān)信息。

依托網(wǎng)絡(luò)，還可以非常方便地查閱到人民軍隊(duì)新世紀(jì)、新階段的使命任務(wù)、十八大報告中關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要論述、習(xí)近平主席關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要論述，可以查閱到美國奧巴馬政府的軍事政策、俄羅斯軍事改革的進(jìn)程、印度海軍的發(fā)展戰(zhàn)略等，大大豐富了軍事理論教學(xué)的新內(nèi)容。

2.全面拓展知識容量

軍事理論是關(guān)于戰(zhàn)爭、國防和軍隊(duì)問題的系統(tǒng)化理性認(rèn)識和知識體系，包括關(guān)于戰(zhàn)爭的基本理論、關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的理論、關(guān)于作戰(zhàn)的理論等各個方面與戰(zhàn)爭和軍隊(duì)相關(guān)的知識。

軍事理論教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的軍事理論資源，通過問題設(shè)計(jì)、重點(diǎn)關(guān)注、熱點(diǎn)聚集、專題講座等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和興趣愛好，學(xué)習(xí)了解更多的軍事理論知識，這樣做不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也將軍事理論教學(xué)延伸到了課堂之外。學(xué)生科學(xué)合理地使用這些資源，極大地豐富了軍事理論知識，拓展了學(xué)生的知識面。

3.充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

軍事理論的實(shí)踐性決定了軍事理論教學(xué)只有與軍事實(shí)踐緊密結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。事實(shí)上，大部分學(xué)生對部隊(duì)的實(shí)際情況也非常感興趣，愿意了解更多的部隊(duì)信息。由于部隊(duì)環(huán)境相對封閉，學(xué)生了解部隊(duì)的渠道較為有限。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生了解部隊(duì)提供了一個新的渠道?！爸袊娋W(wǎng)”、“中國國防部網(wǎng)站”等大型網(wǎng)站不僅內(nèi)容客觀、資料翔實(shí)，而且更新速度非?？欤梢栽诘谝粫r間了解部隊(duì)的工作、生活以及訓(xùn)練、戰(zhàn)備、演習(xí)等情況。如2015年5月中俄海軍“海上聯(lián)合-2015（Ⅰ）”聯(lián)合軍事演習(xí)剛剛拉開序幕，中國軍網(wǎng)即介紹了參演兵力組成、裝備性能、主要任務(wù)等基本情況，并不斷跟蹤報導(dǎo)演習(xí)各階段的具體情況。網(wǎng)絡(luò)軍事資源不僅信息量大、內(nèi)容豐富，而且以文字、圖片、動畫、視頻、音頻等多種形式表現(xiàn)，合理利用這些資源能夠充分激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生只是普通的“網(wǎng)友”，可以營創(chuàng)一種平等的交流氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生表達(dá)自己的思想而沒有任何顧慮。在這種開放和自由的環(huán)境中進(jìn)行交流，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動質(zhì)疑、積極思考。

4.多種方式培養(yǎng)能力

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軍事理論分析軍事實(shí)踐的能力是軍事理論教學(xué)的重要目標(biāo)，這一目標(biāo)需要一個長期的過程，需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)的意識，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，軍事理論教學(xué)可以采取教學(xué)論壇、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，釋放學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，挑起學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生主動思考。教師可以通過提問互動、指導(dǎo)閱讀、組織論壇、參與辯論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終找到解決問題的思路。學(xué)生為了證明自己的觀點(diǎn)，就會依托網(wǎng)絡(luò)查閱更多的軍事理論資源，平時也會自覺地留意軍事理論的相關(guān)知識，在課堂上也會帶著問題去學(xué)習(xí)。在這個過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)軍事理論的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，培養(yǎng)適合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的軍事理論知識，分析軍事實(shí)踐問題。如結(jié)合金融危機(jī)分析美軍撤軍伊拉克問題，通過對比朝韓GDP，分析朝韓海上沖突發(fā)展趨勢，從而更好地使學(xué)生理解戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。授人以魚不如授人以漁，學(xué)生只要具備學(xué)習(xí)軍事理論的意識，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可以自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高主動獲取并運(yùn)用軍事理論知識的能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮軍事理論教學(xué)資源優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以從有限的幾十個學(xué)時擴(kuò)展到課堂之外的在校期間，學(xué)習(xí)的空間也從教室擴(kuò)展到了所有網(wǎng)絡(luò)終端。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生具備了軍事理論的學(xué)習(xí)意識，掌握了軍事理論的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間方面又更加便利，自然就能更好地提高軍事理論的教學(xué)效果。

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（編輯：李曉萍）