岳麗娜+邢光南+吳智丹+付鵬

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的增加及我國(guó)近幾年研究生隊(duì)伍的擴(kuò)大，如何引導(dǎo)研究生充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源提高自主學(xué)習(xí)能力，成為高校、研究生導(dǎo)師及研究生關(guān)心的重要內(nèi)容。文章在分析研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的特征基礎(chǔ)上，構(gòu)建了研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)學(xué)體系。同時(shí)根據(jù)研究生在專業(yè)知識(shí)、科研思路、實(shí)驗(yàn)技能和科研工具等方面的需求，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行了搜集、整理和歸納，相應(yīng)地分為課程類、學(xué)科前沿類、論壇類和工具類資源，以便研究生快速、準(zhǔn)確地利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：研究生；網(wǎng)絡(luò)資源；資源分類；導(dǎo)學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）08-0051-04

一、引導(dǎo)研究生挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力的必要性

研究生是我國(guó)科技創(chuàng)新的重要主體，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為關(guān)系到我國(guó)能否建成創(chuàng)新型國(guó)家的重要因素，已經(jīng)成為高等教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

隨著我國(guó)近幾年研究生的擴(kuò)招，培養(yǎng)研究生的水平和質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。[1] 如何提高研究生的創(chuàng)新能力，完成本科生到研究生的角色轉(zhuǎn)變，成為高校、研究生導(dǎo)師及研究生秘書關(guān)心的重要內(nèi)容。

杜耀富和徐其超[2]認(rèn)為研究生教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)是以研為主、以自學(xué)為主、以導(dǎo)為主。研究生主體地位的創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)鉆研是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

然而，研究生自學(xué)中存在一些誤區(qū)，如有的研究生將研究的問(wèn)題長(zhǎng)期局限于導(dǎo)師熟悉的領(lǐng)域， 科研視野相對(duì)狹窄， 缺乏主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的激情與欲望；或把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成獨(dú)立自學(xué)、自己學(xué)習(xí)或自由學(xué)習(xí)， 把形式上的“獨(dú)立”誤認(rèn)為是內(nèi)容上的“自主”， 只注重閉門讀書， 忽視與外界的廣泛交流， 造成信息捕尋途徑單一， 導(dǎo)致思維空間狹窄。[3]

隨著計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，類型越來(lái)越多，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 可為研究生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍， 可為研究生培養(yǎng)提供國(guó)際化的成長(zhǎng)環(huán)境， 有助于快速提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。[1] [4]

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源、信息非常豐富，不可能所有的資源、信息都有用，都要去瀏覽，這就要求導(dǎo)師提供指導(dǎo)，使他們的行動(dòng)有目的、有針對(duì)性。[5]如何引導(dǎo)研究生充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)研究生自主學(xué)習(xí)已成為研究生導(dǎo)師及研究生秘書關(guān)注的焦點(diǎn)。

趙英會(huì)等[1]探索了網(wǎng)絡(luò)資源如何應(yīng)用于樹立研究生教育國(guó)際化發(fā)展理念和營(yíng)造研究生教育國(guó)際化學(xué)術(shù)環(huán)境。曲蓉[6]從掌握基本的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、使用搜索引擎、瀏覽常用的學(xué)術(shù)網(wǎng)站方面介紹了利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法。研究生自主學(xué)習(xí)需充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也需得到導(dǎo)師及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，特別是進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)在世界范圍內(nèi)普遍興起，遠(yuǎn)程教育中的自主學(xué)習(xí)模式及導(dǎo)學(xué)策略已被廣泛研究。[7]- [11]

劉仁坤[7]從學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、 利用多媒體自學(xué)、合作學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)探討了如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。洪慶根等[8]構(gòu)建了由學(xué)科或課程需要分析、學(xué)生群組特征分析、導(dǎo)學(xué)教師的確立、導(dǎo)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)監(jiān)控機(jī)制六部分組成的在線導(dǎo)學(xué)體系。王國(guó)清[9]分析了在遠(yuǎn)程開放教育中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，并從目標(biāo)引導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)等方面介紹教師導(dǎo)學(xué)的若干策略。

筆者在分析研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的特征基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的導(dǎo)學(xué)策略構(gòu)建了研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)學(xué)體系，并嘗試根據(jù)研究生的需求類型對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分類，以供研究生導(dǎo)師、秘書及廣大研究生參考。

二、研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的特征分析

1.專業(yè)性強(qiáng)

不同院系的研究生秘書、輔導(dǎo)員可結(jié)合本院系的特點(diǎn)，搜集整理本專業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源向本院研究生推薦。導(dǎo)師也可根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室的具體情況向研究生推薦專業(yè)性更強(qiáng)、更具針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)資源，如與本實(shí)驗(yàn)室有合作或相關(guān)關(guān)系的國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站以了解其研究動(dòng)態(tài)，也可推薦具體的科研文獻(xiàn)、相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的摘要，甚至幻燈片講義，以便研究生了解最新研究動(dòng)態(tài)。

2.必要性強(qiáng)

充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源是研究生提高科研能力的必經(jīng)之路。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室以及一個(gè)學(xué)校的資源是有限的，而我們正處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，科研信息、技術(shù)方法日新月異。有些研究工作，如生物信息搜索甚至離開了專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站將無(wú)法完成。科研工作要求創(chuàng)新，要求與全世界最新的研究結(jié)果進(jìn)行比較，離開了網(wǎng)絡(luò)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3.自主性高

研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下， 根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、課題需求及興趣愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺(jué)學(xué)習(xí)。不同研究生具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，從事的課題也不同，應(yīng)根據(jù)自身結(jié)構(gòu)選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。如需系統(tǒng)掌握某門課程可學(xué)習(xí)該課程的視頻教程，如要獲得某專業(yè)最前沿的研究思路與方法，可學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)報(bào)告視頻和閱讀期刊文獻(xiàn)。

4.可行性高

網(wǎng)絡(luò)資源具有及時(shí)性、資源豐富和成本低等優(yōu)點(diǎn)，只需一臺(tái)電腦及能上網(wǎng)就行。目前我國(guó)大力提倡優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，視頻公開課、資源共享課和中國(guó)大學(xué)MOOC等將逐步增加。網(wǎng)絡(luò)資源的增加使我們聆聽本研究領(lǐng)域頂尖專家的報(bào)告、課程成為現(xiàn)實(shí)。

三、研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的一切教學(xué)活動(dòng)。[10]研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源往往使學(xué)生具有恐懼感、孤獨(dú)感，充滿盲目性，因此學(xué)習(xí)效率不高、效果不好。

研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，并非是學(xué)習(xí)材料的堆砌，在發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，導(dǎo)師或高校研究生工作者的適度引導(dǎo)和幫助是非常必要的。研究生學(xué)習(xí)能力的提高及知識(shí)的獲得有賴于有效的導(dǎo)學(xué)體系。

1.分析學(xué)科或?qū)I(yè)需求

學(xué)科或?qū)I(yè)需求指研究生為完成相關(guān)專業(yè)的課題研究所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)與已具備的學(xué)術(shù)水平之間的差距。徐上海和王峻梅[12]詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)需求分析的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)需求分析的必要性和方法。

分析學(xué)科或?qū)I(yè)需求往往是以課題研究中存在的問(wèn)題作為起點(diǎn)，不同的研究生群體或個(gè)體，他們的研究狀況及學(xué)術(shù)背景是不相同的，要分別進(jìn)行專業(yè)需求分析。研究生在科研中需掌握與課題相關(guān)的學(xué)科前沿知識(shí)、專業(yè)核心課程的系統(tǒng)知識(shí)及有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)與工具。

2.分析研究生個(gè)性特征

社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化以及研究生自身的個(gè)性特征，促使必須實(shí)施個(gè)性化教育，讓每個(gè)研究生得到充分發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化的人才。[13]

每一位研究生的個(gè)性稟賦、學(xué)習(xí)風(fēng)格和價(jià)值觀都有所差異，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性特征來(lái)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃。[14]

個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)過(guò)程， 指引其正確的學(xué)習(xí)方向， 并且學(xué)生可以隨時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在海量信息構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中， 學(xué)習(xí)目標(biāo)可以像航標(biāo)一樣， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終有一個(gè)明確的方向。[9]

3.收集、整理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源

導(dǎo)師作為本專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人與教育專家， 善于綜觀本學(xué)科知識(shí)發(fā)展的全局， 深諳從事本學(xué)科科學(xué)研究所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及形成這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)途徑。[3]

網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，高校研究生工作者或?qū)熞鶕?jù)不同的專業(yè)， 在對(duì)專業(yè)需要和學(xué)生個(gè)性特征進(jìn)行準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)之上，把一些本專業(yè)經(jīng)常用到的網(wǎng)站、資料根據(jù)其特點(diǎn)分類整理出來(lái)，提供有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)資源供研究生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大其學(xué)習(xí)的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，活躍其思路。

4.對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助

在線學(xué)習(xí)過(guò)程中導(dǎo)學(xué)教師對(duì)在線學(xué)習(xí)者的“引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)、疏導(dǎo)”， [8]也適用于對(duì)研究生的導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)師應(yīng)深入了解學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)讀書、做學(xué)問(wèn)的基本功和方法，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。張承甫[15]對(duì)指導(dǎo)研究生自學(xué)進(jìn)行了研究，要求學(xué)生從觀其大略、取其精華、析其漏錯(cuò)、掘其疑難等4個(gè)方面做好自學(xué)筆記。導(dǎo)師還可通過(guò)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，督促學(xué)生、 幫助學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)師生之間的感情。

5.開展合作學(xué)習(xí)

組織研究生閱讀、匯報(bào)、討論、交流科技文獻(xiàn)， 開展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源、科技文獻(xiàn)浩如煙海、無(wú)窮無(wú)盡，且知識(shí)更新速度不斷加快，而個(gè)人的精力是有限的，每人關(guān)注的焦點(diǎn)也不盡相同。

如把相同專業(yè)的研究生組織起來(lái)，讓每人報(bào)告自己閱讀的新文獻(xiàn)，輔以導(dǎo)師和同學(xué)的提問(wèn)。一方面可使大家快速了解、跟進(jìn)全世界最新的科學(xué)研究進(jìn)展，另一方面鍛煉了報(bào)告者的交流表達(dá)能力。

筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)讓博士生報(bào)告與自己研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)效果較好，因?yàn)椴┦可煜は嚓P(guān)內(nèi)容，講起來(lái)得心應(yīng)手。

四、研究生可利用的網(wǎng)絡(luò)資源類型

筆者根據(jù)對(duì)研究生專業(yè)需求的分析，對(duì)因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了搜集、整理和分類，分為課程類、學(xué)科前沿類、論壇類和工具類四類資源。

以視頻課程為特色的課程類資源為研究生提供了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。科技文獻(xiàn)、專利、視頻學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站等學(xué)科前沿類資源可開拓研究生的科研思路。論壇類資源為研究生提供了相互交流的平臺(tái)，同時(shí)也成為提高科研技能的有效途徑。數(shù)據(jù)庫(kù)和搜索引擎等工具類資源已成為研究生必須掌握的科研工具。當(dāng)然，這種分類是相對(duì)的，相互之間有重疊、交叉，本文以農(nóng)業(yè)相關(guān)生物類資源進(jìn)行舉例說(shuō)明。

1.課程類資源

系統(tǒng)的、跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)有助于提高研究生的科研能力和水平。目前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代通訊技術(shù)，可實(shí)時(shí)直播教師的視頻、語(yǔ)音、課件、板書等，把講課過(guò)程逼真地搬到網(wǎng)上，學(xué)員只要能上網(wǎng)就能加入課堂聽課。打破了學(xué)校、地區(qū)甚至國(guó)家之間的界限，從而可使廣大研究生能享受到世界上最優(yōu)秀的教育資源，系統(tǒng)地提高本專業(yè)甚至跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。

相關(guān)網(wǎng)站有“愛(ài)課程”網(wǎng)（http：//www.icourses.cn/home/）、網(wǎng)易公開課（http：//open.163.com/）、UCAS空中課堂（http：//v.ucas.ac.cn/main/index.do？menuCode）等。百度傳課的上線（http：//www.chuanke.com/）也進(jìn)一步說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)視頻課程是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.學(xué)科前沿類資源

科技文獻(xiàn)和專利是最重要的學(xué)科前沿類資源。除此之外，本專業(yè)重要科學(xué)家或?qū)嶒?yàn)室的網(wǎng)站、專業(yè)知識(shí)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)報(bào)告視頻及科技項(xiàng)目報(bào)告等都可歸為學(xué)科前沿類資源，為了解、跟蹤本學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)提供了捷徑。

付曉英[16]整理了國(guó)內(nèi)外著名的生物信息中心或研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)址，但不同的專業(yè)和研究方向有更專業(yè)的、更細(xì)化的網(wǎng)站需要導(dǎo)師推薦給研究生。

常用的科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)有Springerlink、Wiley-Blackwell、CNKI中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等。

常用的專利數(shù)據(jù)庫(kù)有美國(guó)專利數(shù)據(jù)庫(kù)（USPTO Patent Databases，http：//www.uspto.gov/patent）、歐洲各國(guó)專利（EPO，http：//www.epo.org/searching/free/espacenet.html）、日本專利數(shù)據(jù)庫(kù)（Japan patent，http：//www.jpo.go.jp/）、加拿大專利數(shù)據(jù)庫(kù)（Canadian Patents Database，http：//brevets-patents.ic.gc.ca/opic-cipo/cpd/eng/introduction.html）和中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站（http：//www.sipo.gov.cn/zljsfl/）等。

科學(xué)家或?qū)嶒?yàn)室的網(wǎng)站，如Buckler玉米遺傳與多樣性實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站（http：//www.maizegenetics.net/）和Illinois大學(xué)大豆病害研究實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站（http：//soydiseases.illinois.edu/）。

專業(yè)知識(shí)網(wǎng)站，如大豆的Soybase （http：//soybase.org/）和篩豆龜蝽的KUDZUBUG（http：//www.kudzubug.org/index.html）等。

學(xué)術(shù)報(bào)告視頻，如UCAS空中課堂（http：//v.ucas.ac.cn/main/index.do？menuCode）的學(xué)術(shù)活動(dòng)視頻，是相關(guān)研究領(lǐng)域杰出研究人員報(bào)告其最新的研究成果與思路的視頻。

利用百度視頻（http：//v.baidu.com/）等搜索引擎也能搜索到學(xué)術(shù)報(bào)告，如輸入“分子育種”可找到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所徐云碧研究員主講的“作物分子育種理論與應(yīng)用”的視頻。

科技項(xiàng)目報(bào)告，如國(guó)家科技報(bào)告服務(wù)系統(tǒng)（http：//www.nstrs.cn/）和國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目信息共享服務(wù)網(wǎng)站（http：//npd.nsfc.gov.cn）等，對(duì)科學(xué)研究都有非常大的幫助作用。

3.論壇類資源

論壇類網(wǎng)站很多，如小木蟲（www.emuch.net）和科學(xué)網(wǎng)（www.sciencenet.cn） ，[6]這類網(wǎng)站匯聚了大量的科研人才， 經(jīng)常瀏覽可學(xué)到更多的綜合知識(shí)。零點(diǎn)花園（http：//www.soudoc.com/）、科研之友（http：//www.scholarmate.com/cas/login）和人大經(jīng)濟(jì)論壇（http：//bbs.pinggu.org/forum.php）等網(wǎng)站也提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。

4.工具類資源

工具類資源包括數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎、文庫(kù)及百科等資源。如百度文庫(kù)（http：//wenku.baidu.com/）為網(wǎng)友提供了信息存儲(chǔ)空間和在線分享文檔的開放平臺(tái)，用戶可以在線閱讀和下載包括課件、論文報(bào)告、專業(yè)資料等多個(gè)領(lǐng)域的資料。百度百科（http：//baike.baidu.com/）和維基百科（www.wikipedia.org）是常用的網(wǎng)絡(luò)百科全書，可使研究生快速了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

西安募格網(wǎng)絡(luò)科技（http：//www.mogoedit.com/tool）為廣大科研工作者收集了四百多款常用科研工具（軟件）的使用教程（視頻、文本），使研究生能夠快速地掌握科研工具。

付曉英[16]對(duì)因特網(wǎng)上生物信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了詳細(xì)整理，同時(shí)也總結(jié)了因特網(wǎng)上獲取生物信息資源的基本檢索技巧。曲蓉[6]介紹了如何使用搜索引擎google和百度擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源搜索范圍，常用的搜索引擎還有必應(yīng)搜索（Bing，http：//cn.bing.com/？setmkt=zh-C）等。

除了通常的搜索引擎外，還有專業(yè)性的學(xué)術(shù)搜索引擎，包括Google學(xué)術(shù)搜索（http：//scholar.google.com/）和百度學(xué)術(shù)搜索（http：//xueshu.baidu.com/）等。

Google學(xué)術(shù)搜索是檢索專業(yè)外文文獻(xiàn)的搜索引擎，能幫助科研工作者快速找到相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)。研究生可根據(jù)論文的被引用次數(shù)來(lái)確定本領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，且可快速查看相關(guān)文獻(xiàn)及其引證文獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

在線開放課程將會(huì)成為未來(lái)本科及研究生教育的一種新形式，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)教育資源的共享是當(dāng)前教育部門急需解決的問(wèn)題，但共享的機(jī)制還需進(jìn)一步研究，如有的在線課程及學(xué)術(shù)報(bào)告視頻僅針對(duì)所在單位內(nèi)部開放。

未來(lái)可參照在線開放課程的建設(shè)，鼓勵(lì)將學(xué)術(shù)報(bào)告放在特定的網(wǎng)站上共享，以便讓廣大研究生不出校門就能了解相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和學(xué)科前沿。

目前，微課、慕課正在蓬勃發(fā)展，未來(lái)也會(huì)成為研究生利用的網(wǎng)絡(luò)資源之一。如全國(guó)高校微課教學(xué)比賽（http：//weike.enetedu.com/），將全部參賽的作品統(tǒng)一放在網(wǎng)上，已形成了一個(gè)非常巨大且有用的網(wǎng)絡(luò)資源，研究生可通過(guò)檢索選擇性地觀看部分作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。在研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，導(dǎo)師及高校研究生工作者應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，使其少走彎路。

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（編輯：李曉萍）