余璃明

大多數(shù)英語(yǔ)教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)45分鐘的課堂教學(xué)，充分利用好課堂時(shí)間，但對(duì)早讀課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)則相對(duì)薄弱。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生，甚至教師對(duì)英語(yǔ)早讀課的效率都不滿意，主要問(wèn)題在于早讀課組織形式單一、早讀內(nèi)容模式化。傳統(tǒng)的早讀形式不是朗讀，就是聽(tīng)寫。而早讀的朗讀形式，不是全班齊讀，就是課代表帶讀；朗讀的內(nèi)容，不是單詞，就是課文；聽(tīng)寫亦是如此，不是聽(tīng)寫單詞就是聽(tīng)寫詞組。這讓身心處于發(fā)展期、好奇心強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的青少年容易對(duì)英語(yǔ)早讀課失去興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)早讀課效率不高。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者介紹了提高英語(yǔ)早讀課效率的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供同仁借鑒。

一、給單調(diào)的高中英語(yǔ)早讀課增添韻律

人們常說(shuō)：“說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。”這句話是批評(píng)一個(gè)人嘴巴抹了蜜，言過(guò)其實(shí)。這說(shuō)明在人的潛意識(shí)里，“說(shuō)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上“唱”來(lái)得悅耳。因此，英語(yǔ)早讀課光“說(shuō)”或“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)候還要“唱”。英國(guó)樂(lè)隊(duì)Boyzone的《No Matter What》（《無(wú)論如何》）的改編版尤其適合在高一學(xué)生在英語(yǔ)早讀課上唱一唱。

師：No matter when you started 無(wú)論你何時(shí)開(kāi)始（學(xué)英語(yǔ)）的

No matter what you know 無(wú)論你懂多少

All of the things we teach you 我們所教你的一切

Will help your English grow 將會(huì)幫助你英語(yǔ)方面的成長(zhǎng)

No matter what youre doing 無(wú)論你現(xiàn)在正在做什么

Or what youve done before 或者之前做了什么

If you would like to talk now 只要你現(xiàn)在愿意開(kāi)口

Well help you through that door 我們將引領(lǐng)你入門

生：I cant say what I want to say 我不能表達(dá)我所想表達(dá)的

I dont know what to do 我不知道要做些什么

But I tried to practise English 但是我努力練習(xí)英語(yǔ)

And all my dreams came true 最終夢(mèng)想成真

If only words were more fun 要是單詞更有趣

Id practise every day 我會(huì)每天都練習(xí)

If only youd learn with us 要是你跟我們一起學(xué)習(xí)

Then you would hear us say 你就會(huì)聽(tīng)到我們說(shuō)了

貼合師生心境的歌詞，伴隨著簡(jiǎn)單易學(xué)的旋律，既能讓學(xué)生體會(huì)教師教書的用心良苦，又可以反復(fù)練習(xí)“no matter + 疑問(wèn)詞”構(gòu)成的讓步狀語(yǔ)從句，寓教于樂(lè)！

二、給沉悶的高中英語(yǔ)早讀課添加釋放點(diǎn)

在高三學(xué)生吐槽高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活時(shí)，筆者另辟蹊徑，在早讀課用“瘋狂趣配音”軟件給動(dòng)畫片《The Croods》（《瘋狂原始人》配音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Dad： Fear keeps us alive， Eep. Never not be afraid.恐懼讓我們活命，小伊，永遠(yuǎn)不忘恐懼之心。

Eep： What is the point of all this？這都有什么意義？I mean why are we here？我們?yōu)槭裁丛谶@兒？What are we doing this for？我們做這些又是為了什么？

Dad： No one said survival was fun.沒(méi)人說(shuō)生存很有趣。

筆者先讓學(xué)生大聲而夸張地模仿女兒Eep不滿、不屑、不羈的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生宣泄對(duì)每天“兩點(diǎn)一線”生活的不滿，然后再讓學(xué)生模仿父親那沉穩(wěn)淡定、千帆過(guò)盡的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)該讀書時(shí)讀書、該做題時(shí)做題的心境。

三、給平淡的高中英語(yǔ)早讀課加入競(jìng)爭(zhēng)元素

背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是怎樣在日復(fù)一日的背單詞中保持飽滿的熱情呢？

教師可以事先準(zhǔn)備好PPT，在英語(yǔ)早讀課上，把學(xué)生分為A、B兩組進(jìn)行單詞比拼競(jìng)賽。可以比拼短時(shí)記憶能力——PPT的一個(gè)頁(yè)面上橫七豎八地列出10個(gè)單詞，閃現(xiàn)幾秒后消失，看哪組學(xué)生記得多；可以比拼拼寫能力——PPT的一個(gè)頁(yè)面上呈現(xiàn)打亂了字母順序的單詞，看哪組先拼出正確的單詞；可以比拼小組整體掌握單詞的情況——給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓他們寫出自己記住的本單元單詞，最后比拼小組成員正確拼寫單詞的總數(shù)。

其實(shí)，只要有一顆善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的心，教師就能適時(shí)地給英語(yǔ)早讀課加入新鮮、充滿活力的元素。它可能是一段貼合單元主題的視頻，也可能是一段時(shí)下流行話題的錄音。但是，就像蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中提到的：“人一激動(dòng)，大腦愛(ài)麻木?！苯處煴仨毎盐者m度原則，不能讓英語(yǔ)早讀課上的活動(dòng)喧賓奪主。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴紋.說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-5-28.

[2]張夢(mèng)姣.淺析英語(yǔ)教學(xué)與青少年認(rèn)知發(fā)展的相適應(yīng)性[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，（5）.

[3]竇桂梅.“理”“想”并蓄的課堂[J].知識(shí)窗（教師版），2015，（8）.

（作者單位：江西省南昌市第二十中學(xué)）endprint