王淑君

【摘 要】中學(xué)生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象。有的學(xué)生一上作文課就沒精打采，老師布置了作文題目，更是憂心忡忡，惶惶然不知所措，這種現(xiàn)象有的學(xué)者稱之為“恐文癥”。那么怎樣才能使學(xué)生喜歡上作文，至少不至于害怕上作文課呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，人們對(duì)感興趣的事物，便會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以我們常說：興趣是最好的老師.

【關(guān)鍵詞】情景；詞匯；興趣；靈感

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的作文，反映的是一個(gè)學(xué)生語文知識(shí)的綜合能力。一個(gè)作文水平差的學(xué)生，語文成績(jī)是不會(huì)優(yōu)秀的，相反，一個(gè)作文能力強(qiáng)的學(xué)生，其語文成績(jī)是不會(huì)差的。在作文教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)和共享資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習(xí)作環(huán)境，使作文教學(xué)趣味化、真實(shí)化、個(gè)性化，符合中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，在創(chuàng)作的海洋中盡情馳騁。要做到這些，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、以創(chuàng)設(shè)情景，注重觀察

學(xué)生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什么東西可寫。究其原因，是習(xí)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，文章就會(huì)寫到什么程度。”生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會(huì)迸射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會(huì)隨筆端源源不斷地流淌出來。

羅丹說過“美是到處存在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯?，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！弊寣W(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對(duì)中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨。作者的這些感悟都來源于他們對(duì)生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時(shí)就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察的范圍。同時(shí)還要注意在觀察時(shí)，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、豐富詞匯，奠定基礎(chǔ)

詞匯是構(gòu)成文章的必須材料，在寫作過程中，學(xué)生的詞匯豐富了，語言流暢了，所表達(dá)的意思也就完整、明白了。語言表達(dá)能力加強(qiáng)，作文水平就會(huì)相應(yīng)提高。為了豐富學(xué)生的詞匯，給學(xué)生創(chuàng)造自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把課內(nèi)外學(xué)到的好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語以及文章中的精美句段摘錄下來，每周安排時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己收集到的材料。這樣，既檢查了學(xué)生的收集情況，又督促了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，也給總是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生積累了豐富的詞語，對(duì)言簡(jiǎn)意豐、形神兼?zhèn)?、蘊(yùn)涵哲理的詞語句子，我讓學(xué)生分類整理，熟讀成誦，以便作文時(shí)信手拈來。教學(xué)實(shí)踐證明，語文課教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)全篇課文的理解，而且要注意詞語的積累。把含義深刻、學(xué)生接觸少又不易理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去體會(huì)，理解才是真諦。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)靈感

心理學(xué)家研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因?！睂W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，特別是對(duì)直觀、生動(dòng)可感、圖文并茂、畫面豐富多彩的課文特別注意。在教學(xué)過程中，我既遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，又采取現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的開闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，以便給學(xué)生提供充足的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。學(xué)生的生活是豐富多彩的，大至大千世界，小到家庭學(xué)校，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，占領(lǐng)他們的生活領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄周圍的人和事，其內(nèi)容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學(xué)校內(nèi)部的新鮮事，也可以寫家庭和社會(huì)上發(fā)生的各種事。對(duì)日記的內(nèi)容、篇幅和形式都不作限制，完全由學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來確定，使學(xué)生置身于社會(huì)之中，觀察社會(huì)上的真、善、美，分辨生活中的是與非，學(xué)會(huì)思考，從觀察中獲取知識(shí)和素材。在教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，擬定一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容讓他們練習(xí)。

總之，作文要寫的真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確，作文要寫得具體，詞匯必須豐富，作文要寫得深刻，立意必須新穎。作文教學(xué)不僅要打破以往教學(xué)手段的僵化局面，而且要多元化的激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考，細(xì)心觀察，積累詞匯，培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實(shí)地展現(xiàn)出來，在潛移默化中達(dá)到開闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文教育研究》語文出版社

[2]《課程教材教法》