葉衛(wèi)南

【摘要】本人在一所農(nóng)村二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校擔(dān)任高中英語(yǔ)教師近20年，強(qiáng)烈感受到很大一部分學(xué)生由于英語(yǔ)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，到了高中，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然學(xué)得很吃力，而結(jié)果卻依然很悲劇。三年的高中學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的是不斷的努力、放棄，再努力、再放棄……作為他們的老師我感同身受，我們必須要改變，要為學(xué)生們做些力所能及的事……

【關(guān)鍵詞】反思 教學(xué)素養(yǎng) 教有法

記得高一剛來(lái)我們學(xué)校時(shí)，學(xué)生們是帶著愿景，帶著對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)美好的憧憬走進(jìn)教室的。然而，不久以后他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)得更難了，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)詞匯量增加很多，無(wú)論聽力、閱讀難度都加大了，語(yǔ)法也難了……總之我們老師讓他們中的多數(shù)失望了：很多學(xué)生，尤其男生就是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)沒學(xué)好，成績(jī)不理想而沒上一中線才來(lái)到我們學(xué)校的。我深深地反思：客觀因素很多，但那不能成為你不作為的借口……Youd better make a difference！這是我的心聲。

一、教學(xué)問題，先找教的原因，教師沒有老本可吃，沒有提高自身素養(yǎng)就沒有出路

1.談?wù)剬?duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)科和傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思。英語(yǔ)最本質(zhì)的功能是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的一種工具。對(duì)于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，他們生在英語(yǔ)習(xí)得背景里，幾乎可以說(shuō)他們擁有“天生”的linguistic competence（語(yǔ)言能力），經(jīng)過時(shí)間，自然習(xí)得。這正如我們能輕松習(xí)得漢語(yǔ)能力一樣。然而，當(dāng)我們把英語(yǔ)當(dāng)一門考試科目來(lái)學(xué)，那么記單詞、講語(yǔ)法、做練習(xí)和考試就幾乎成了所有農(nóng)村英語(yǔ)老師多年甚至到退休都不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)該說(shuō)有一部分學(xué)生因此得到了英語(yǔ)考試成績(jī)的高分，即便如此，但當(dāng)你和這些學(xué)生課后交流時(shí)，你才明白他們其實(shí)也沒有成就感，這種痛苦是連考試成績(jī)都很差的學(xué)生體會(huì)不到的。因?yàn)樗麄儗W(xué)的是啞巴英語(yǔ)，老師根本沒有給他們提供體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言本身美的機(jī)會(huì)和時(shí)間。我們的學(xué)生是多么迫切希望能在一個(gè)英語(yǔ)習(xí)得背景的班上上課??！作為孩子們的老師，我們不能象沙漠里的鴕鳥一樣，遇到困境，把頭埋在沙里了事，不能對(duì)學(xué)生的需求不聞不問??！作為英語(yǔ)老師卻整節(jié)課幾乎漢語(yǔ)貫穿，你讓學(xué)生情何以堪？你英語(yǔ)口語(yǔ)不行你可以學(xué)啊，學(xué)生要學(xué)好幾門功課難道不比你困難嗎？正如醫(yī)院里有好醫(yī)生和庸醫(yī)，患者心里自有評(píng)價(jià)一樣，學(xué)生心中也有一桿秤，也同樣會(huì)評(píng)判自己的老師。不要看別人，自己先努力踐行吧！

2.身體力行，努力踐行中提高自身的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)。

（1）向英語(yǔ)教學(xué)水平高的老師學(xué)習(xí)，多聽課，少走彎路。平常在與同集備組或同教研組的英語(yǔ)老師交流過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們普遍反映課堂沉悶、學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性偏低甚至有部分學(xué)生在睡覺，要知道沉悶的老師必然有沉悶的課堂啊，根源在你自身啊。但的確也有幾位老師的課堂學(xué)生反映很積極，學(xué)生樂于合作啊。因此我積極主動(dòng)地去聽這幾位老師的課，果然發(fā)現(xiàn)了不同：這幾位老師英語(yǔ)口語(yǔ)很棒，上課時(shí)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)用得很自然嫻熟，這體現(xiàn)了一位專家的告誡：English as much as possible， Chinese if necessary！ 而且老師普遍較年輕，尤其是一位從福州一中來(lái)我校支教的陸老師特別出色，我聽了他二十幾節(jié)課。多聽他的課我有這樣的感覺：當(dāng)這個(gè)英語(yǔ)老師的學(xué)生真幸福，我的孩子要是在他的課堂上學(xué)英語(yǔ)該多么幸運(yùn)??！這對(duì)我后來(lái)英語(yǔ)教學(xué)影響很深刻，因?yàn)槲也幌牖祜埑裕蚁氤蔀橐幻嬲軐W(xué)生尊敬的英語(yǔ)老師，現(xiàn)在終于有方向了。因此特別感謝這幾位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，特別是那位年紀(jì)還比我小很多的陸老師。

（2）師法李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，徹底改善自己英語(yǔ)口語(yǔ)的軟肋。既然知道自己的英語(yǔ)教學(xué)最薄弱的一環(huán)就是英語(yǔ)口語(yǔ)，不想混日子，你就行動(dòng)吧！于是先向一位老師借了一套《英語(yǔ)口語(yǔ)900句》和一套《走遍美國(guó)》的口語(yǔ)書和光盤，我就開始狂讀狂背狂模仿了，但還是感覺自己還是不high，完全沒有high起來(lái)的底氣和動(dòng)力。這時(shí)剛好李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)來(lái)我們學(xué)校向師生推廣和宣傳李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)。當(dāng)我看到宣講的老師輕松自如地把全場(chǎng)的學(xué)生都帶high出來(lái)了，把學(xué)生久違的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情給帶出來(lái)了，我欣喜若狂，我知道我找到了努力的路和方向。于是我自己就買了一套李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的書和光盤。后來(lái)我知道很多學(xué)生熱情過后就把書擱置起來(lái)了，只有極少數(shù)人當(dāng)真去實(shí)踐了，而我樂于堅(jiān)持，如今小有所成。“手勢(shì)突破發(fā)音”是多么科學(xué)的方法啊，學(xué)完了說(shuō)一口流利英語(yǔ)的底氣就有了。當(dāng)我偶爾在課堂上向?qū)W生背誦Martin Luther King “I have a dream”的片段，John Kennedy的就職演說(shuō)、Geoge W.Bush的告別演說(shuō)、Bill Clinton的就職演說(shuō)以及Barack Obama的就職演說(shuō)時(shí)，我看到學(xué)生們非常認(rèn)真、非常欽佩地聽，然后報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，我知道我的努力沒有白費(fèi)。當(dāng)然學(xué)生們不知道我在背后花了多少時(shí)間和心血去模仿去背誦啊?！癆nd so， my fellow Americans， ask not what your country can do for you， ask what you can do for your country……肯尼迪總統(tǒng)的就職演說(shuō)至今依然在耳邊回蕩，我還借用此句教育學(xué)生 “And so， my dear friends， ask not what your parents can do for you ， ask what you can do for your parents.”

二、教雖無(wú)定法，但教有法；找對(duì)教學(xué)方法，事半功倍

1.課堂上要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所成。我以我校沿用的人民教育出版社高中英語(yǔ)“課標(biāo)版”的必修1 unit1 Friendship的部分教學(xué)環(huán)節(jié)為例，闡述我對(duì)自己觀點(diǎn)的理解和解讀。

（1）要讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的魔咒就是認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)等于記單詞，故他們整天抱著課本記單詞，卻總也記不好，用不上或總懷疑自己記不好，結(jié)果當(dāng)然很悲哀。要讓學(xué)生學(xué)有所得首先必須讓他們理解詞匯的準(zhǔn)確用法，然后在運(yùn)用中記住，還要與以前的知識(shí)聯(lián)系，從而構(gòu)成點(diǎn)、線、面全方位的邏輯記憶網(wǎng)絡(luò)。比如：要記好add up，必須在實(shí)例的幫助下記下形成如下記憶網(wǎng)：a， add up…或add…up 把…加起來(lái) b， add up to 合計(jì)，總計(jì) c， add…to… 把…加入… d， add to 增加了 e， add that…或…，adding that 補(bǔ)充說(shuō)，這樣學(xué)生聽得明明白白，記得清清楚楚。理解是記憶的基礎(chǔ)，先講清再運(yùn)用鞏固。

（2）讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所樂。其實(shí)，課本里有很多好詞好句，他們既常用又經(jīng)典，配套練習(xí)里也有，我在平常教學(xué)中就會(huì)給學(xué)生指出。比如：cheat in the exam， without saying anything， feel lonely， there was a time when…， not…until， it was the first time that…h(huán)ad done…，…我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很感興趣并發(fā)至內(nèi)心的想記好。而且在課余時(shí)間我經(jīng)常給學(xué)生播放經(jīng)典英文歌曲，深受學(xué)生歡迎，我想這也有利于鍛煉學(xué)生的聽感。

（3）教學(xué)的目的不就是讓學(xué)生學(xué)有所成嗎。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾次英語(yǔ)聽力測(cè)試，在測(cè)試前都會(huì)給學(xué)生留足先讀材料的時(shí)間，主要目的在于讓學(xué)生明白，英語(yǔ)聽力材料來(lái)自生活中的常見對(duì)話或問題，從而讓學(xué)生樹立起聽的信心。每個(gè)單元我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次單元測(cè)試，讓教學(xué)雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我的這種習(xí)慣性做法深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生們感覺每個(gè)單元都邁出扎實(shí)的一步，取得可喜的進(jìn)步，也知道怎么讀英語(yǔ)了，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心了。是啊集小成而成大就。

2.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生畢竟只是學(xué)生，學(xué)習(xí)有一定的盲目性而且他們還要學(xué)其它好幾門功課，所以難免會(huì)走彎路，甚至因英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低、事倍功半而產(chǎn)生厭倦和放棄的情緒。此時(shí)的他們是多么需要老師在學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)啊。古人常說(shuō)：施之以魚不如授之以漁。只有教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好英語(yǔ)了，當(dāng)然能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。英語(yǔ)老師作為英語(yǔ)成功習(xí)得者要做個(gè)有心人和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究者。我從學(xué)生高一入學(xué)開始就注重對(duì)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和正確學(xué)習(xí)方法的教育，鼓勵(lì)他們正確的發(fā)音和用音標(biāo)記憶單詞法，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)法。近幾年的教學(xué)實(shí)踐成果證明了一切。

總之，作為合格的英語(yǔ)老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，別靠混過日子打發(fā)，也別等、靠、要上級(jí)的文件，我們要深刻體會(huì)到提高自己的教學(xué)素養(yǎng)的重要性，打鐵還需自身硬。在日常教學(xué)活動(dòng)中我們注意到運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)輔助手段。同時(shí)，注重發(fā)揮自己英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)以及良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就我本人而言，近年的教學(xué)成果和一點(diǎn)名氣是鼓勵(lì)我繼續(xù)努力踐行的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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