查紅艷

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0090-02

蘇霍姆林斯基曾這樣寫道：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！睂W(xué)生的自尊心是脆弱的，需要得到別人的尊重和賞識。一些隨意的批評、侮辱會(huì)嚴(yán)重地挫傷孩子的自信，甚至終身產(chǎn)生不良影響。要知道，學(xué)生從你那里得到的不僅是知識，還應(yīng)有更重要的東西。因此，我們要做耐心的守望者，小心呵護(hù)孩子的心靈，滿懷期望地給孩子一份自信，一份鼓勵(lì)，幫助孩子獲得成功的喜悅。

故事一：

前幾天，剛讓六年級的學(xué)生做了個(gè)英語測試卷，對于班上那幾個(gè)后進(jìn)生，我真的有點(diǎn)束手無策了。一個(gè)50，一個(gè)59分。對于這些所謂的后進(jìn)生，我經(jīng)常就在思考：通過怎樣的方法才能對他們有所促進(jìn)呢？古時(shí)候有句話說的好：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！庇谑窃谠u獎(jiǎng)試卷的時(shí)候，我嘗試改變以往的方式。對于每個(gè)班那幾個(gè)所謂的“差生”，我改變以往的批評態(tài)度，在這次講評試卷之前，我對全班的學(xué)生說：“這次考試，我要特別表揚(yáng)我們班兩個(gè)學(xué)生。”原本有點(diǎn)吵鬧的課堂，頓時(shí)安靜下來，每個(gè)學(xué)生都在用專注的眼神注視著我，似乎都在期待著被表揚(yáng)。特別是我們班成績比較好的學(xué)生。而當(dāng)我說出要表揚(yáng)的人就是我們班那兩個(gè)考試不及格的后進(jìn)生的時(shí)候，全班學(xué)生開始“沸騰”了。在那兩個(gè)學(xué)生的臉上，我看到了從未有過的驚奇。全班其他的學(xué)生都不能理解，似乎連他們自己都不能相信。

“xx，這次，我要特別表揚(yáng)你，雖然你沒考到60分，但是，也就只差一分啊，一定是哪題的題目沒看清楚或是哪里粗心造成的，我相信下次只要小小的努力，一定能考的很好?！?/p>

有的孩子挺不服氣的站起來說：“Miss Zha ， xxx只考了50分，你干嗎還表揚(yáng)他呢？”“雖然只是50分，但是離60分也只不過是10分的差距啊，你們看，第二題一題錯(cuò)了，就4分，我知道他一定是沒認(rèn)真讀題才導(dǎo)致失分的。我也相信，下次xxx一定能給老師一個(gè)驚喜?！闭f完這些話，我能感覺到這兩個(gè)孩子還是挺開心的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，特別是那些所謂的“后進(jìn)生”，其實(shí)這些孩子并不笨，也恰恰是比較聰明的孩子。作為教師的我們真正要做的是要利用找到的原因去引導(dǎo)這些孩子的積極性。

通過這次的表揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)他們在課堂上學(xué)會(huì)開始認(rèn)真聽講了，也開始會(huì)寫作業(yè)了。特別是對于這些特殊的學(xué)生，老師更是要努力尋求他們身上的閃光點(diǎn)并將其放大。多在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他們，珍視他們每一個(gè)小小的進(jìn)步。不要吝嗇說：“Excellent、Wonderful、Good job.”讓他們也能體會(huì)到成功的喜悅并得到向上的動(dòng)力。

是??！有些孩子，確實(shí)要用一種特殊的方式來教學(xué)，要給他們一種自信。所有的孩子都有夢想，都渴望成功，那么我們的教育不防對他們多一點(diǎn)等待。教育要有等待，還要有一種永不放棄的執(zhí)著。

故事二：

上學(xué)期我教五年級兩個(gè)班，其中一個(gè)班里有個(gè)學(xué)生叫王荔，他的作業(yè)總是拖拉。一日，作業(yè)沒做好，我給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，希望他下次能做好，可是到了第二次居然是試卷不見了，早上我講試卷，他借故去廁所方便，可是過了很長時(shí)間也不見回來，就讓一位學(xué)生去喊他回來，終于回來了，我讓他把昨天晚上的英語試卷拿出來，他支支吾吾答不上來，我的火一下子上來了，順手捏了他耳朵一下?；蛟S是我下手重了，孩子傷心地哭了，我也覺得這樣似乎對孩子狠心了點(diǎn)，于是在課間找他談心。我問：“老師打你還疼么？”“恩”，小眼睛里閃著淚花。我忽然覺得有些殘忍，對孩子怎么能這么忍心呢？于是向孩子檢討：“老師打人是不對的，老師作業(yè)布置多了，（ 數(shù)學(xué)一張?jiān)嚲恚Z文一張?jiān)嚲?，英語一張?jiān)嚲恚F(xiàn)在想來，作業(yè)也確實(shí)多了點(diǎn)。）你要盡自己的力去做，有不會(huì)做的，做不好，老師也不會(huì)怪你的。但是會(huì)做的題目，你一點(diǎn)也不做，把試卷藏起來也不對，是不是？（而且你數(shù)學(xué)試卷也沒做）試卷到底放哪了？”孩子低聲地說：“放在樓上的床上，我沒帶下來?！薄芭?，知道了，下次把試卷帶下來，會(huì)做的就做，實(shí)在不會(huì)做的，沒關(guān)系，老師第二天還講呢，還可以繼續(xù)做。好嗎？”只見孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我特地問了問：”今晚能把作業(yè)補(bǔ)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里想：他明天是否能做好呢？真希望他能做好。如果做不好，至少也要把會(huì)做的做好?？墒堑诙焖淖鳂I(yè)是為了填滿空格，根本不考慮質(zhì)量，也就是說他做作業(yè)時(shí)根本不讀題，胡亂地寫幾個(gè)字就交差了事。我對他的懶散和胡鬧實(shí)在是壓不住心中的怒火，就訓(xùn)斥他幾句。我把他叫到辦公室里打算教他做作業(yè)，他卻對我板著一個(gè)面孔，皺著眉頭。問他為什么這種態(tài)度？他振振有詞地說：“我不喜歡來辦公室里做作業(yè)?！蔽覊鹤』饸馄届o地說：“那好，以后我再也不讓你來辦公室里做作業(yè)，你的作業(yè)做多少我改多少。靠你自己自覺?！泵鎸λ@樣的學(xué)生，我第一次感受我的渺小和無能。在以后的日子里我沒有再逼他做作業(yè)，任由他自由發(fā)展。不過有時(shí)還是友好地提醒一下：“王荔，你的作業(yè)還用我改的嗎？”這樣，他就比其他學(xué)生少做了很多作業(yè)。下課，即使作業(yè)沒有做起，也照樣玩耍，我也懶得操那份心了，任由他去吧。

平時(shí)，只要他的作業(yè)做得稍好一點(diǎn)我就給紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。要是哪一次能及時(shí)交上作業(yè)的話，我更是真誠地夸他幾句。這樣，他感覺輕松了不少，我也省心了不少。到了期末復(fù)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)他慢慢在變化。有時(shí)也可以安靜地做試卷，較簡單地題目能做正確，靜下心來認(rèn)真做的話，英語單詞拼寫的正確率也有所提高。幾次考試，突破了六十分，有幾次還超過了八十分?？吹剿淖兓?，我從心里感受高興。

事實(shí)證明，從他的身上我深切感受到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，需要的是耐心和等待。對待問題學(xué)生千萬不能心浮氣躁，急于求成。不能指望幾次談話、幾次關(guān)心就能立竿見影。所以，我們要時(shí)刻銘記：教育需要等待，教育是一個(gè)耐心等待的過程。

教育因“等待”而精彩。讓愛放慢腳步，我們要時(shí)時(shí)有“等待”之念，常常有等待之舉。慢慢走，你會(huì)欣賞到別樣的景色；積極地等待，你會(huì)創(chuàng)造出更多的教育精彩。讓我們學(xué)會(huì)等待，要知道，一切的關(guān)愛和理解全都是從等待開始的。

（責(zé)任編輯 曾 卉）