李芳

我們學(xué)校體育工作始終走在全區(qū)的前列，就如何在課堂上提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，就地取材來上好體育課是我上課研究的重點。以往的體育教學(xué)中存在只注重對教法的研究而忽視了對學(xué)法的研究，致使學(xué)法的目的性、方向性不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定性。新課改要求我們面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，運用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)的教學(xué)方法，并且是以學(xué)生自練為主，使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)和運動中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，同時充分調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心興趣俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生如帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會變得積極主動、心情愉悅、注意力集中、想象力豐富，從而保持高昂的運動熱情。

一、選擇合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種方法，一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動、心情愉快接受這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。比如，短跑項目中練習(xí)步幅，我采用磚塊，間隔80厘米，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，并且通過練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)。在加速跑教學(xué)中，采用橡皮帶，綁在兩個學(xué)生的腰部，讓男生帶著女生跑，使學(xué)生速度有所提高，同樣也激發(fā)學(xué)生興趣，在不知不覺中、在歡聲笑語中，結(jié)束了加速跑教學(xué)。

體能練習(xí)，在我的印象中，是最枯燥無味的內(nèi)容了，但是體能練習(xí)對學(xué)生的健康發(fā)展有好處，即便學(xué)生不喜歡也必須要教，必須要學(xué)，因為我們的孩子面臨最現(xiàn)實的問題是中考，而運動成績的提高，離不開體能練習(xí)。怎樣讓學(xué)生有興趣，主動去練習(xí)，這就要動腦筋了。比如，發(fā)展學(xué)生耐力，那我可以用自然地形跑（穿過小樹林——越過沙坑——爬上高地——跑過平原），也可以打籃球，可以踢足球，在這個年齡階段的男生，最喜歡的就是籃球、足球運動，你讓他跑兩圈他愁得慌，而讓他打一節(jié)課的籃球，他不覺得累?？磥?，好多形式的運動項目都可以達(dá)成發(fā)展耐力這個目標(biāo)。發(fā)展學(xué)生的力量時，腿部力量的練習(xí)時我會打破以往的立定跳遠(yuǎn)連續(xù)跳、蛙跳等形式變成跳過跨欄架或者設(shè)置其他的小障礙物，還可以讓他們互相背著跑，練習(xí)力量的同時，也加強(qiáng)了他們的合作精神。練習(xí)上肢力量時，利用推小車，這也是體育課上經(jīng)常使用的一種方法，還可以兩人拔河比賽的形式，練習(xí)臂力。協(xié)調(diào)性體能練習(xí)時，我設(shè)計了健美操的形式，學(xué)生也都挺喜歡。有時會安排游戲，我管它叫體能練習(xí)小組合，跳繩（20下）——仰臥起坐（20個）——跳過障礙物——走過獨木橋——繞過小紅旗。像這樣的小組合還有很多，我會在課堂上靈活運用它們，讓學(xué)生在每堂課上都有新鮮感。在游戲中練習(xí)，不僅練習(xí)了體能，還提高了運動的興趣。

二、讓學(xué)生在上課時體會成就感

“成就感”也是激發(fā)興趣的催化劑，“成就感”的增強(qiáng)會對其興趣的產(chǎn)生與保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中，我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光去對待學(xué)生。比如：簡單的接力跑比賽，甚至每個體育教師在課堂上都用過的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中體會集體榮譽感和成就感，簡單分成四組，每個組人數(shù)一樣，為了鼓勵跑得快的一組，勝的兩組讓輸?shù)膬山M背回來，這樣他們會興趣很高，并且他們的成就感得到了體現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和運動

學(xué)生是受教育者，不是被動裝填知識的“容器”，不是聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，過去是“帶著知識走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”，而現(xiàn)在新課改讓我們“帶著學(xué)生走向知識”，這樣才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體，人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。

如投實心球擲遠(yuǎn)。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我只提出簡要的教學(xué)要求和一些練習(xí)方法的提示。各組在組長的帶領(lǐng)下分組練習(xí)，同時在各組中選出一名動作較規(guī)范的學(xué)生協(xié)助組長幫助同學(xué)進(jìn)行動作練習(xí)。結(jié)果，在組長的帶領(lǐng)下，有的組在組長的統(tǒng)一口令下集體練習(xí)，協(xié)助同學(xué)在旁邊逐個糾正；有的組兩人一伙互相幫助糾正；有的組請動作好的同學(xué)示范，其他同學(xué)認(rèn)真觀察；有的組跟隨動作規(guī)范同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。各不相同，各有特點。體育課上以學(xué)生自主發(fā)展為中心，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能培養(yǎng)創(chuàng)造力、能動性。

另外，我還想了一個辦法，因為學(xué)校器材有限，所以上課以田徑教學(xué)為主，時間長了學(xué)生漸漸失去了興趣，我想了個辦法，那就是讓學(xué)生創(chuàng)編體育游戲，并在課上安排時間，讓他們領(lǐng)著大家做，學(xué)生熱情高漲，積極參與。這些措施不僅加深了學(xué)生對體育的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了他們的自主能力，弘揚了他們的主體性，而且也使他們的創(chuàng)新精神一步一步的得到培養(yǎng)。其實，在體育課上，許多地方都能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在發(fā)展學(xué)生的組織能力、號召能力、表達(dá)能力等各種能力的時候，每個同學(xué)都有自己的特色和獨特的創(chuàng)意。也只有這樣才能讓每個人有機(jī)會去真正實踐，讓他們自己去思維、去創(chuàng)造，老師最重要的是要給學(xué)生機(jī)會，才能充分發(fā)揮其主觀能動性，體現(xiàn)其主體作用。

體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中我要堅持放手的原則：凡是學(xué)生能說的就讓他自己說；凡是學(xué)生能想的就讓他自己想；凡是學(xué)生能做的就讓他親自做。給他們充分的自學(xué)時間、提問時間、和練習(xí)時間。作為體育教師，有責(zé)任調(diào)動好學(xué)生的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，體現(xiàn)體育的真諦：“我健康，我快樂！”