張雄

【摘要】將高中物理知識以游戲的形式教給學生，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生覺得物理知識不再枯燥難懂，以游戲的形式和知識結(jié)合起來，根本目的就是幫助在更快的時間內(nèi)學習到更多的物理知識，更好的掌握所學到的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中物理 游戲化 實踐

高中物理所要求的邏輯思維比較強，內(nèi)容也更加復雜難懂，因此很多學生在學習高中物理的時候都存在一定的畏懼心理，擔心學不好，久而久之，對物理便失去了興趣。所以，教師在教學的過程中，一定要將物理知識以一種新的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，游戲化教學就是很好的教學方法，學生可以在游戲的過程中學會物理知識，這樣教師可以更好的完成教學任務(wù)，學生也可以更好的掌握物理知識。

一、高中物理游戲化教學的重要意義

喜歡玩游戲是每個學生的天性，游戲已經(jīng)成為學生生活娛樂的一種方式，因此，教師可以利用學生的這種天性，將物理知識和游戲有機的結(jié)合起來，讓每個學生都參與到其中。在高中物理教學的過程中，融入一定的游戲環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生更愿意參與到教師的教學環(huán)節(jié)中，讓學生對物理不再畏懼，增加學生學習物理的信心，還可以讓學生在娛樂的過程中循序漸進的掌握所學的知識，讓課堂氣氛更加和諧的同時，還可以讓學生與教師的關(guān)系更加和諧。

很多事實證明，效率高的課堂就是需要游戲和教學的有機結(jié)合，游戲和練習、考試在學生的學習過程中有著同等重要的位置。如果將游戲融入到高中物理的教學中，讓學習物理變成一件十分有趣的事情，讓高中生作為一個游戲的參與者融入到物理游戲的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和探索精神，這不僅可以彌補物理知識枯燥的問題，還可以讓學生在這一過程中感受到學習的樂趣，并獲得自信心。

二、高中物理游戲化教學策略的實施

1. 將游戲作為學習資源

用游戲作為學習資源可以突破以教科書為教學的傳統(tǒng)方法，游戲教學法可以用形式多樣的方法將要學的知識展現(xiàn)出來，因此，游戲可以為物理教學提供一定的學習資源。游戲中可以包含很多的物理知識點，例如通過拔河可以向?qū)W生展示力的知識點等。

例如，教師可以讓學生正對著鏡子坐著，看誰可以用最短的時間內(nèi)寫出一個成語，而且要求的是，學生所寫的成語從鏡子中看，必須是正的。當教師提出這一要求后，學生紛紛開始參與到游戲中。其實這個物理游戲的原理是鏡面成像原理，學生在掌握這一知識點后，就可以快速的完成這一游戲。學生們紛紛以較高的熱情投入到游戲中，這樣不僅可以幫助學生更好的掌握知識點，還可以鍛煉學生的想象能力和思維邏輯。

2. 將游戲作為學習對象

教師為了讓學生更好的掌握物理知識，可以為學生安排各種與知識點密切相關(guān)的物理游戲。將游戲作為學習對象，引導學生觀察和分析游戲的規(guī)律和原理，不僅可以促進學生對物理知識的掌握，還可以幫助學生更好的獲得物理思維和對物理的認知和掌握能力。

教師可以將一些乒乓球放在桌子上，并要求學生不可以直接用手拿，只為學生提供一個杯子，讓學生將球移動到另外一張，在這一過程中，乒乓球不可以掉在地上，在一定的時間規(guī)定中，哪個學生運的乒乓球多就算獲得勝利。很多學生通過動腦思考就可以發(fā)現(xiàn)，將杯子把乒乓球扣住，然后不斷的旋轉(zhuǎn)杯子，乒乓球在力的作用下會開始不斷的做運動，當達到一定的速度之后，球就會在杯子中而不會掉下去，這樣就可以利用這點，將球迅速轉(zhuǎn)移到另一個桌子上。學生在參與游戲的過程中，邊玩的同時會邊思考，為什么球在杯子中可以不掉下來，等游戲結(jié)束的時候，教師再將游戲的物理知識向?qū)W生講述，學生自然就會很好的理解，達到事半功倍的效果。

教師也可以給學生每人7個硬幣，將其中的六個硬幣疊放在一起，用剩下的一個硬幣將六個硬幣從下到上挨個射出來，用時最短的則會獲得勝利。當游戲結(jié)束時，教師可以為學生講解物理游戲的原理是慣性的簡單應(yīng)用，學生邊回憶游戲中的實際操作，邊理解教師在課堂中的理論知識，效果非常的好。

通過上面的例子，我們可以看到在教學的過程中融入一定的物理知識，可以給學生更多更為直觀的感受，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以豐富學生的想象空間，游戲?qū)W生產(chǎn)生的效果是教師在課堂上僅通過單一的講解所達不到的。

3. 將游戲作為學習工具

傳統(tǒng)的物理教學往往將問題簡化，學生要想理解一些問題只能通過文字知識去理解，但是在課本中學到的知識，學生只會將所學的知識運用到解題中，而不會將其應(yīng)用到生活中，而以游戲作為學習的工具，則會在幫助學生更好的理解知識點的同時，還可以將在游戲中所學的物理知識應(yīng)用到實際生活中。

例如，教師可以為學生準備兩個雞蛋，讓學生在不砸破蛋殼的情況下，看學生如何分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋，看哪個學生在一定的時間內(nèi)，可以設(shè)計出更多的方法。當教師為學生設(shè)計了這一游戲的時候，可以激發(fā)學生的參與游戲的興趣，學生紛紛開動腦筋，展開自己的想象空間，積極的思考可行的方法。例如，有的同學想到用橡皮圈將蛋箍緊，各掛在一條同樣的線上，再分別把這兩個雞蛋扭轉(zhuǎn)相同的圈數(shù)以后一同放開。結(jié)果熟蛋在轉(zhuǎn)回到它的原來位置后，又往反方向扭轉(zhuǎn)回去，然后又退轉(zhuǎn)回來，這樣來回扭轉(zhuǎn)多次，才逐漸停下來。但是生蛋卻只來回扭轉(zhuǎn)三四次，在熟蛋還沒停止時早就停下來了。也有同學想到更簡單的辦法，即把要判別的蛋放到一只平底盤上，用兩只手指使它旋轉(zhuǎn)。如果是熟蛋，則它旋轉(zhuǎn)起來就會比生蛋快得多，而且轉(zhuǎn)的時間更久。而生蛋呢，只能轉(zhuǎn)幾下就停下來。

游戲激發(fā)了學生的想象空間，讓學生不斷的想出解決問題的方法。而且通過這樣的游戲，可以讓學生用更為開放性的思維去解決生活中遇到的問題。

教師在高中物理的教學中融入一定的游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對物理產(chǎn)生更多的興趣。提高學習效率的同時，還可以讓學生的邏輯思維越來越開放，學生的物理能力也會得到進一步的提高。

【參考文獻】

[1]吳於人.物理有戲，游戲物理[J].物理，2015（3）.