鄂翠蓮

【摘要】英語是學(xué)生在大學(xué)期間必修的主要課程之一，但因地區(qū)、掌握基礎(chǔ)知識程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異性，導(dǎo)致許多大學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)象普遍存在于各個高校，這些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫。因此，本文分析了“學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，以此為依據(jù)提出培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，也是克服學(xué)習(xí)困難的重要因素。英語學(xué)習(xí)興趣是指對英語的知識內(nèi)容及實際運用進(jìn)行探究或參與到語言習(xí)得活動中的積極性，其是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中的一種積極情緒表現(xiàn)，其能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動、愉快地投入學(xué)習(xí)中，并更為牢固地掌握知識。但在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生有時會遇到困難，自己又缺乏克服困難的動力，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上越來越落后，以至于逐漸失去興趣。因此，大學(xué)英語教師要采取有效的方法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立信心，從而提高英語成績。

一、大學(xué)英語學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

人與人之間存在著差異性，每個學(xué)生來自地區(qū)的教育水平不同、個人掌握基礎(chǔ)知識的程度不同、個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此學(xué)習(xí)效果也有所不同。這種情況導(dǎo)致了國內(nèi)各個高校普遍存在著學(xué)困生，這類學(xué)生會被教師和學(xué)校所忽視，因此，學(xué)習(xí)成績會越來越差，甚至出現(xiàn)心理問題。究其原因，主要有以下幾方面：

首先，地區(qū)教育水平的差異導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)階段，有部分學(xué)生又來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，之前接受到的英語教學(xué)不規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)方法落后，盡管一些地區(qū)進(jìn)行了教學(xué)改革，但因高考這種應(yīng)試教育，導(dǎo)致其忽視了英語基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的英語水平較差，停留于不會說、讀不懂、寫不出的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了他們失去了學(xué)習(xí)興趣。

其次，存在畏難心理現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生高中階段沒有扎實掌握英語基礎(chǔ)知識，在經(jīng)歷過多次學(xué)習(xí)困難后，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理、懈怠學(xué)習(xí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和自信心，甚至害怕學(xué)習(xí)英語。還有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了通過考試或“過關(guān)拿證”，以此找一個好工作或獲取更高學(xué)歷，他們拿到相關(guān)證書后就會放棄學(xué)習(xí)英語，失去興趣。

第三，存在學(xué)習(xí)方法問題導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)尚可，但進(jìn)入大學(xué)之后，因大學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)與高中階段差異較大，他們不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，對大學(xué)英語的知識內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏整體認(rèn)識，仍舊沿用高中階段的英語學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致因方法不對，而難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。實際上，大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于語篇教學(xué)和宏觀把握語言，教師不會更側(cè)重于對單詞和語法等基礎(chǔ)知識的講解，因此，部分學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中迷茫和困惑，導(dǎo)致他們轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。

二、提高大學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

大學(xué)英語學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣的原因有多種，因而要激發(fā)他們的興趣是一個長期而艱巨的工作，這需要教師在課堂上充分尊重他們，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生愛上英語課，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們參與到課堂活動中，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底幫助學(xué)困生走出“困境”。

首先，要采取直觀教學(xué)方法來培養(yǎng)興趣。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人們識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也會有所不同。比如，語言描述需要2.8秒，線條畫圖需要1.5秒，彩色圖片需要0.9秒，而直接地觀看物體原狀僅需要0.4秒。這就說明了，越接近實物的原形，人們認(rèn)識事物所需要的時間就會越短，信息傳輸則會更快。這種心理學(xué)的現(xiàn)象被運用于語言教學(xué)中，就逐步成為了直觀教學(xué)。直觀教學(xué)能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的求知欲，同時還能較快形成正確的概念，使得學(xué)生更容易牢固掌握知識。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要利用直觀、生動的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要充分運用實物進(jìn)行課堂教學(xué)，使得英語學(xué)習(xí)變得更為形象、生動，利于讓學(xué)生接受。

其次，要鼓勵學(xué)生參與實踐活動來激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是需要學(xué)生在實踐活動中形成的。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在實踐活動中進(jìn)行。學(xué)生通過實踐活動能夠體驗到語言的功能，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要在課堂教學(xué)活動中，帶動學(xué)生參與進(jìn)來，展示他們運用語言的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心；還要組織豐富多彩的第二課堂活動，通過故事表演、演講比賽等活動，讓學(xué)生挖掘自己的潛力，自然地運用英語知識和技能。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以運用英語知識并獲得認(rèn)可時，就會產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加實踐機(jī)會，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系來促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語、克服困難的前提條件。學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任和尊敬，就會對某一學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。反之，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在英語教學(xué)過程中，教師不要樹立權(quán)威形象，僅僅向?qū)W生講授知識，而忽視了學(xué)生的感受，要改變單向傳授的現(xiàn)狀，教師要尊重學(xué)生的主體性，建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)。這樣不僅能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教、感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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