黃穎輝

語文相對于其他學(xué)科，更具有廣泛的應(yīng)用性，貼近生活，內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，而且新教材的編排是很注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律的。在我上課的過程中，采取多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，在此寫下來，與大家共饗。

上課的時候，注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計，都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

等到班級秩序穩(wěn)定，我就開始對學(xué)生進(jìn)行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為……我感覺……我想……”進(jìn)行說話，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細(xì)節(jié)。當(dāng)然一開始是很不讓人滿意的，小孩子很難正確表達(dá)自己的話語，需要我不時地提醒，為他們補(bǔ)充完整，但長期堅(jiān)持，你再回頭看看學(xué)生，他們能完整的回答問題，雖然有時候回答是錯誤的，他們知道小組合作學(xué)習(xí)時要怎么做，能夠簡單地對別人的回答做一定的評價。雖然項(xiàng)訓(xùn)練都要花不少的工夫和時間，但看到目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)生養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，還是覺得很值得的。

一、讓學(xué)生在積累中豐富語言

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，使學(xué)生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經(jīng)認(rèn)識的字加一加，減一減，變成另外一個字?；蚴鞘熳旨悠詼p偏旁。小孩子在認(rèn)識新字的時候很容易接受這些識字方法，也很容易用他們在生活中認(rèn)識的字來做“加減法”，對一些識字面比較廣的學(xué)生來說這還是個很好的表現(xiàn)的機(jī)會。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實(shí)踐活動，“比比誰認(rèn)識的字多”，“摘蘋果”“登山”，通過這些游戲來讓學(xué)生認(rèn)識字詞，不但調(diào)動學(xué)生積極性，而且表現(xiàn)好的學(xué)生或是小組還有獎勵，能夠作到讓他們在樂中學(xué)。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。

二、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。

小學(xué)課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，加上錄音教學(xué)，讓學(xué)生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文后再試著自己朗讀，一些重點(diǎn)的句子和段落還可以幾個學(xué)生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進(jìn)步。采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得我對學(xué)生進(jìn)行過這樣一次語感訓(xùn)練，出示了一句非常簡單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來。學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品位。一句簡單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強(qiáng)。

三、通過開展多種活動來激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是動態(tài)的，只有在活動中興趣才能發(fā)揮其對認(rèn)識和活動本身的推動作用，如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動，他們很快會對學(xué)習(xí)感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)積極性。低年級學(xué)生具有很明顯的爭強(qiáng)好勝的心理傾向，在課堂上如能恰當(dāng)?shù)牟捎酶傎惖燃钍侄?，可以提高學(xué)生對目標(biāo)刺激作出迅速反映的水平，從而使有意注意得到加強(qiáng)，思維更加靈敏，而且通過競賽可以加速知識內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效果，在一些對話較多的課文教學(xué)時，要學(xué)生分組分角色進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀的流暢讀的有聲有色，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也提高了教學(xué)效果。

四、改革評價方法，讓學(xué)生更有信心

教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，對學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿?，孩子們很渴望得到老師的贊揚(yáng)，很在意老師對他的評價。對學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學(xué)帶了個好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學(xué)生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案了。學(xué)生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

另外，可以積極引入課外知識。愛聽故事是兒童的天性，上課開始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些有針對性的故事作為引題，，也能把學(xué)生的注意離集中到學(xué)習(xí)上，巧妙運(yùn)用故事導(dǎo)入，常常能調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“樂學(xué)”情緒。低年級兒童對于語文課本的鐘愛是我們無法體會的，當(dāng)一本嶄新的語文課本發(fā)到手中，他們都會津津有味的閱讀每一篇課文，盡管對課文深層的知識無法體會，但每個故事都會在腦中留下一定印象，而且往往能在上課之前背的滾瓜爛熟，如此，課堂中單純地學(xué)習(xí)課文知識，無法全面激發(fā)學(xué)生興趣，同時，心理學(xué)研究表明在教育影響下，小學(xué)兒童興趣廣度逐步擴(kuò)大到課外學(xué)習(xí)興趣。由此可見，如果教師在課堂上，能積極引入與課本知識相關(guān)的的課外知識，為之服務(wù)或?yàn)橹a(bǔ)充，效果必不相同。