陳平

【摘 要】在高中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是最有難度的，由于新課程標準的改革，化學(xué)教材和教學(xué)理念上有很大的改變，以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)方法并不能滿足新時期下的課堂教學(xué)，所以，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了高中化學(xué)教學(xué)教師首要研究的問題。本文就通過課堂教學(xué)有效性的定義和高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出增強高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；辦法

一、課堂教學(xué)有效性的定義

有效性的課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，得到進步。從某種程度上說，課堂教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)為：第一，教師要保證在教學(xué)的過程中做到授課內(nèi)容的統(tǒng)一；第二，教師采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)；第三，教師要保證學(xué)生能夠在課堂上有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的整體能力[1]。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國的高中化學(xué)教學(xué)水平很低，造成這種情況的主要原因是教學(xué)方式方法不當(dāng)導(dǎo)致的。新時期下，教師雖然已經(jīng)應(yīng)用多媒體來進行教學(xué)，但是并沒有正確掌握多媒體教學(xué)的方法，使得化學(xué)課堂的氣氛不活躍，同時，還存在教師和學(xué)生不平等的情況，教師并沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，而是將自己作為主體，完全忽略學(xué)生的地位，同時，教師還忽略了其他教學(xué)目標的達成。這些情況都在影響著化學(xué)的課堂教學(xué)，對學(xué)生的成長和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分不利。為此，教師應(yīng)該想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[2]。

三、增強高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法

1.采取課題引入方法

要知道，好的課題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標準下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的團體精神，促進學(xué)生的相互交流，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，教師要精心準備課題引入，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《原電池原理》的時候，教師可以向?qū)W生講解伏特發(fā)明電池的故事，伏特通過動物做實驗，然后將不同的金屬放在自己的舌頭上做實驗，這種課堂導(dǎo)入的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正了解到原電池的原理，這樣的教學(xué)會達到事半功倍的效果[3]。

2.創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)新的課標就是要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生的探究和問題意識，所以，化學(xué)教學(xué)的情境性是最重要的。比如，在講解高中化學(xué)《物質(zhì)的量》這一課時，可以向?qū)W生提出問題，問題可以與生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生猜測或是推算5KG的大米有多少顆，學(xué)生可能會通過日常的學(xué)習(xí)手法，先估計50顆大米的質(zhì)量，然后再通過運算得出5KG大米有多少顆，通過這樣的問題情境能夠讓學(xué)生充分認識微觀粒子的含義，這種學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生更好的理解物質(zhì)的量的概念，并且還能夠達到提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展迅速的時代，應(yīng)該借助多媒體教學(xué)手段來提升教學(xué)的有效性。比如，在講解《Cl2》這一課的時候，教師可以通過多媒體進行教學(xué)，在課前可以制作有關(guān)于Cl2的圖片和課件，以及一些因為Cl2泄露而引發(fā)的爆炸事故的音頻以及視頻資料等，在課堂教學(xué)的時候，教師可以將這些資料播放給學(xué)生觀看，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對Cl2有一個深入的認識。此外，教師還要向?qū)W生提問，比如視頻資料中所發(fā)生的事故，反映了Cl2的什么性質(zhì)？這樣的提問能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生通過圖像了解到爆炸的真實情況，還能夠讓學(xué)生準確地避免危險的發(fā)生，一舉兩得[4]。

4.開展實驗演示

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過實驗向?qū)W生們做講解，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法。因為化學(xué)實驗在化學(xué)的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著重要的位置，所以，要在教學(xué)中，將化學(xué)實驗功能充分發(fā)揮出來，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識，還能增加學(xué)生動手的機會。比如，在學(xué)習(xí)《Cl2與水反映的性質(zhì)》時，可以通過實驗進行講解，第一種水是通入Cl2的飲用水，另一種是放置一段時間的養(yǎng)魚水，學(xué)生就可以通過這兩種水與Cl2進行實驗，然后通過顏色對比，讓學(xué)生了解水與Cl2反應(yīng)的性質(zhì)。然后再通過設(shè)置問題情境的問題讓學(xué)生了解實驗的目的和Cl2與水反應(yīng)的性質(zhì)?？梢韵?qū)W生提問：氯水的顏色較淡，說明的問題是什么？又發(fā)生了什么樣的化學(xué)反應(yīng)？這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)習(xí)的真正含義，進而有效提高化學(xué)課堂教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

總而言之，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用有效的教學(xué)方法，這樣才能夠提高學(xué)生的成績，進而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]虞加強.關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2011（2）：82-83.

[2]王英.提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2014（11）：206.

[3]陳炳森.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（9）：47.

[4]王江梅.怎樣增強高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版），2014（1）：172-173.