課題組??

[摘 要]從個人、家庭、社會等方面分析城鎮(zhèn)貧困生貧困的原因和存在的問題，提出完善資助體系解決貧困生實際困難，重視心理貧困問題加強心理教育，營造和諧氛圍優(yōu)化成長環(huán)境的措施，將資助工作落到實處。

[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)低保 資助 健康成長

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030102

上林縣城關(guān)中學(xué)是一所農(nóng)村普通中學(xué)，全校學(xué)生3000多人，近五年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2010—2011學(xué)年城鎮(zhèn)低保貧困生為30人，2011—2012學(xué)年為41人，2012—2013學(xué)年為20人，2013—2014學(xué)年為24人，2014—2015學(xué)年為16人。從整體來看，城鎮(zhèn)低保貧困生人數(shù)雖不多，但關(guān)注這些貧困生對資助工作穩(wěn)定有序的展開同樣有著重要作用，城鎮(zhèn)低保貧困生的資助工作值得我們認(rèn)真探究。

一、城鎮(zhèn)低保貧困生貧困的主要原因

①父母殘疾、患??；②父母均下崗；③父親下崗；④父母崗位更新無正式工作。父母是家庭經(jīng)濟(jì)的主要支撐，父母殘疾、患病，導(dǎo)致勞動能力不強，甚至喪失勞動能力，家庭收入普遍不高，加上患病治療費用開支大，經(jīng)濟(jì)尤為緊張。由于上林縣是國家級貧困縣，企業(yè)少，縣財政收入低，一些經(jīng)營不善的單位倒閉或裁員，父母工作的不穩(wěn)定，也給家庭的經(jīng)濟(jì)帶來了很大的影響。

二、城鎮(zhèn)低保貧困生主要存在的問題

1.容易產(chǎn)生消極心理。此類學(xué)生因為家境貧困，在穿著、生活費用方面與同學(xué)存在差距，總覺得低人一等，所以在班級活動中不能主動融入集體，與同學(xué)之間溝通交流少，表現(xiàn)為冷漠、不合群，性格孤僻。

2.愛慕虛榮，攀比心強。有些貧困生精神無所寄托，不顧及家庭條件的困難，一味追求名牌，在穿著打扮上講究光鮮亮麗，生活中處處與同學(xué)攀比，忌妒心強，最后甚至做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。

3.怨恨父母，仇視他人。高中階段學(xué)生在生理、心理上漸漸成熟，但由于閱歷淺，在是非判斷上辨識能力不強，又容易悲傷、沖動。在面對家庭經(jīng)濟(jì)的困難時，容易心理失衡，進(jìn)而怨恨父母無能，認(rèn)為社會不公平，對各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)產(chǎn)生仇視心理，不能冷靜處理問題，做事極端。

三、城鎮(zhèn)低保貧困生資助研究的意義

1.保證每個學(xué)生都享有均等的受教育機(jī)會。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握技能的地方，不少成績優(yōu)秀的學(xué)生卻由于家庭的貧困，不得不離開學(xué)校，早早走上打工的道路。資助這些因貧困失學(xué)的學(xué)生，就可以使他們能繼續(xù)留在學(xué)校接受教育，保障每一個學(xué)生都能有一個公平的學(xué)習(xí)起點。

2.保證學(xué)校教學(xué)能取得良好的效果。高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的一個重要階段，激烈的競爭、繁重的學(xué)業(yè)壓力又需要健康的體魄來承受，而合理的飲食、均衡的營養(yǎng)是這一切的保障。當(dāng)貧困資助解決了這些后顧之憂，學(xué)生就能把精力集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)有所得。

3.保證學(xué)生身心得到全面發(fā)展。在長期單調(diào)、繁重的學(xué)習(xí)中，有些貧困生的追求發(fā)生了變化，開始注重物質(zhì)上的享受，而自身的經(jīng)濟(jì)條件又無法滿足這些需求，從而產(chǎn)生了眾多不健康的心理問題，如自卑、攀比、仇視他人等。只有把資助工作和思想教育工作結(jié)合起來，幫助他們走出認(rèn)識的誤區(qū)，引導(dǎo)他們加強精神上的追求，才能確保身心的健康成長。

四、城鎮(zhèn)貧困生問題的解決措施

1.完善資助體系，切實解決貧困生的實際困難。學(xué)校要密切關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活，建立并逐漸完善貧困生的檔案，把好審批關(guān)。資助工作要耐心細(xì)致，要深入學(xué)生實際，仔細(xì)了解學(xué)生的情況，把資助工作落到實處，讓每個貧困生都得到相應(yīng)的資助，解決他們的后顧之憂。

2.重視心理貧困問題，加強貧困生的心理教育。貧困生普遍比較敏感，在進(jìn)行物質(zhì)資助時，一定要顧及他們的自尊心和心理承受能力，以免脆弱的心理再次受傷。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，只有感恩社會、感恩父母、感恩他人，學(xué)生才會樂于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。提高挫折調(diào)適能力，讓學(xué)生明白貧困也是成長中一筆寶貴的財富。當(dāng)學(xué)生能正確認(rèn)識挫折的意義，調(diào)整好理想與現(xiàn)實落差的心理，才不會抱怨社會，仇恨他人，在學(xué)習(xí)和生活中才能真正做到自信、自立、自強。

3.營造和諧氛圍，優(yōu)化成長環(huán)境，既是助困也是育人。貧困生身上的問題，源自個人、家庭、校園等因素的作用。要想種子茁壯成長，土壤就必須肥沃，有和諧氛圍、健康陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境對貧困生太重要了。在校園里，教師和同學(xué)要關(guān)心愛護(hù)貧困生，及時向他們伸出援助之手，讓他們在班級和宿舍生活中體會到集體的溫暖，感受到同學(xué)間相互的尊重和真誠，使他們能用積極的心態(tài)面對生活，樂于參與豐富的校園活動，充分發(fā)揮自己的長處，肯定自身的優(yōu)點。

城鎮(zhèn)低保貧困生的資助工作任重道遠(yuǎn)，一定要把工作落到實處，把資助發(fā)放給最困難、最需要幫助的學(xué)生，使他們輕裝上陣，學(xué)有所成，做對社會有用的人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊釙.高中階段學(xué)生資助政策分析[J].教育發(fā)展研究，2009（11）.

[2]張益祿.關(guān)于建立普通高中貧困生資助體系的探討[J]. 河北教育（綜合版），2007（6）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）